<p class="ql-block ql-indent-1">《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾臁?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。高中地理選修9.2中要求：“觀運(yùn)動(dòng)地理工具在野外進(jìn)行定向、定位并獲取野外地理信息”，主要考察工具應(yīng)用的技能要求，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境，選擇使用工具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">校園是學(xué)生最熟悉的環(huán)境之一，本次研學(xué)活動(dòng)選點(diǎn)在校園，時(shí)間為2021年11月30日（周二）17：30，在校園地理定向運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">研學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)中了解校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖識(shí)別、 指南針使用等技能，培養(yǎng)多項(xiàng)地理實(shí)踐能力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">3.根據(jù)小組合作，養(yǎng)成合作探究的科學(xué)精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)負(fù)責(zé)人王玥老師講解活動(dòng)規(guī)則和注意事項(xiàng)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀看百葉箱科普視頻和赤道日晷儀科普視頻</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">特邀嘉賓——詠蕊小盆友，認(rèn)真解讀活動(dòng)規(guī)則</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)前大合照</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在起點(diǎn)準(zhǔn)備排隊(duì)，領(lǐng)取小組號(hào)數(shù)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">百葉箱內(nèi)溫度題，通過(guò)讀百葉箱溫度計(jì)的數(shù)值，理解溫度測(cè)量情況，感知身邊的溫度狀況，提高綜合思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">認(rèn)真觀測(cè)并記錄</p> <p class="ql-block ql-indent-1">生物池面積和水深題，裁判手中的卷尺只能借用并僅能拉出一次，用完立即歸還。學(xué)生借用裁判的卷尺，利用腳步丈量方式，測(cè)量圖中指定的生物池的邊長(zhǎng)，從而計(jì)算面積，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這組同學(xué)在邊走邊數(shù)，認(rèn)真數(shù)步數(shù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">還有的用卷尺測(cè)量身邊的棍子長(zhǎng)度，用過(guò)棍子測(cè)量來(lái)估算生物池的面積</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)中，隨處可見(jiàn)的奔跑的身影~</p> <p class="ql-block ql-indent-1">赤道日晷觀察題，在觀察時(shí)有學(xué)生轉(zhuǎn)一圈觀察，摸日晷針，看針能不能動(dòng)，日晷儀器能不能動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的學(xué)生碰了碰，試了試，說(shuō)太重了?？催@情景，估計(jì)要不是這日晷固定住了，不能搬動(dòng)，他們有搬動(dòng)重新擺放的想法吧????</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">有的學(xué)生根據(jù)學(xué)校的經(jīng)緯度在計(jì)算安裝角度</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有的學(xué)生在看日晷針的朝向和夾角</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">詠蕊童鞋在觀察并寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題</p> <p class="ql-block ql-indent-1">還有學(xué)生比劃安裝角度，比劃日晷盤(pán)的位置應(yīng)該轉(zhuǎn)到哪個(gè)方向</p> <p class="ql-block ql-indent-1">記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題</p> <p class="ql-block ql-indent-1">找裁判核對(duì)并簽名</p> <p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)向題，在打卡點(diǎn)抬頭望飄動(dòng)的國(guó)旗</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一位童鞋寫(xiě)，另一位童鞋再看看還有哪些點(diǎn)還沒(méi)打卡</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不同下墊面溫度差異的題，有些學(xué)生用手摸不同下墊面感受，還有學(xué)生問(wèn)老師現(xiàn)在都沒(méi)有陽(yáng)光了怎么判斷??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">方位感知題，在不使用指南針的情況下，根據(jù)文字要求，判斷具體方位，最終找到相對(duì)應(yīng)的地理景觀模型。</p><p class="ql-block ql-indent-1">邊看題，邊數(shù)步數(shù)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從這里開(kāi)始出發(fā)!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">手挽手，數(shù)著步子一起走??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這組數(shù)的步子是走這個(gè)方向的??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">有數(shù)到地理景觀——黃土地貌模型的小組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這么快就得到結(jié)論，確定數(shù)完所有步數(shù)了嗎??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一步兩步，三步四步，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)步子慢慢走。</p><p class="ql-block ql-indent-1">難道沒(méi)發(fā)現(xiàn)這條路上都沒(méi)別的小組，有哪個(gè)方向判斷錯(cuò)了嗎????</p><p class="ql-block ql-indent-1">后來(lái)發(fā)現(xiàn)找不到對(duì)應(yīng)的地理景觀，重新判斷方向，找到對(duì)應(yīng)的答案了??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">又有一組打卡結(jié)束??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雖然時(shí)間有點(diǎn)晚了，但最后一組不拋棄，不放棄，要堅(jiān)持打卡結(jié)束??</p><p class="ql-block ql-indent-1">在等最后一組童鞋打卡的間隙里，順便整理表格、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">有些童鞋的地圖，正面是校園地圖，背面就是用來(lái)計(jì)算面積、計(jì)算角度的草稿紙??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">有些童鞋首先在地圖上定出方位再打卡</p><p class="ql-block ql-indent-1">有些童鞋憑借對(duì)校園的熟悉程度先把所有的打卡點(diǎn)圈出來(lái)再規(guī)劃路線去打卡</p> <p class="ql-block ql-indent-1">交回來(lái)的打卡比賽表</p> <p class="ql-block ql-indent-1">校園定向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了實(shí)踐活動(dòng)能符合學(xué)生的思維，為了更好的開(kāi)展，活動(dòng)方案稿制定好后，進(jìn)行多次討論修改，老師們還多次到打卡點(diǎn)進(jìn)行打卡實(shí)踐。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">校園地理定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)利用校園資源、將定向運(yùn)動(dòng)與地理教學(xué)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具體做法是：參與者借用地圖和指南針，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)到訪若干個(gè)打卡記錄點(diǎn)，并在打卡記錄點(diǎn)完成相應(yīng)地理實(shí)踐項(xiàng)目。</p><p class="ql-block ql-indent-1">基地理學(xué)科視角的定向活動(dòng)，充分挖掘定向運(yùn)動(dòng)中的地理元素，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，同時(shí)將學(xué)校的校園資源融入學(xué)習(xí) 中，積極為學(xué)生構(gòu)建戶外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，將地理知識(shí)活用到自 然實(shí)踐中，實(shí)實(shí)在在地提升地理實(shí)踐力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)識(shí)與歸屬感 。</p>