<p class="ql-block">盧氏縣何淑燕中學(xué)語文鄉(xiāng)村首席教師名師工作室“同課異構(gòu)”活動紀實</p> <p class="ql-block"> “云鎖嫩黃煙柳細，風(fēng)吹紅蒂雪梅殘?！背醵捤鳎鷻C盎然已然在孕蓄。為了促進教師專業(yè)發(fā)展，加大統(tǒng)編教材課堂教學(xué)的有效實施，發(fā)揮名師團隊的示范引領(lǐng)作用，積極開展智慧碰撞、共同成長的教學(xué)研討。12月1日上午，盧氏縣何淑燕中學(xué)語文鄉(xiāng)村首席教師名師工作室校際同課異構(gòu)教研活動在橫澗鄉(xiāng)第二中學(xué)、文峪鄉(xiāng)第一中學(xué)開展，本次活動主題是散文教學(xué)《昆明的雨》。工作室的7位成員，兩所中學(xué)40余名教師共同參與了此次<span style="font-size:18px;">教研活動。</span></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是橫澗二中何淑燕老師為大家呈現(xiàn)的精彩課程。何老師依循大語文教學(xué)理念，以散文“形散神聚”的文本特點，由淺入深的設(shè)計了整體感知，梳理文本，探究情感，品析語言，課堂練筆等環(huán)節(jié)。何老師流暢完整的課堂，<span style="font-size:18px;">科學(xué)合理的教學(xué)</span>結(jié)構(gòu)，從容自然，一張一弛之間釋放學(xué)生天性，一舉一動之中彰顯教師風(fēng)采，老師的講解、提問有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、針對性，學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)過程，能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性、靈活性和實踐性，是“潤物細無聲”的真語文教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，由文峪一中的馬麗老師精心完成。馬老師真實、扎實、有深度的課堂，帶給了我們聽課教師別樣的感受。她的課堂，靈動活潑，循循善誘中將北方的學(xué)子帶入昆明曼妙的雨季，馬老師在課上十分注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，面對學(xué)生的“小錯誤”，老師巧妙轉(zhuǎn)化，讓聽課老師感受到“錯誤”也是一種美麗。語言品析更是別具一格，她將句子進行對比品析，讓學(xué)生說起來，動起來，思維活躍起來，學(xué)生成為了課堂的主人。這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重思考、重生成，具有語文味課。”</p> <p class="ql-block"> 一支獨秀不是春，百花怒放春滿園?！巴n異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)格，何老師溫文爾雅，如春日細雨，馬老師奔放靈動，如山泉叮咚，兩位老師同課不同樣，最大程度的激發(fā)了教師的創(chuàng)意才能，同樣也激發(fā)了大家對教學(xué)活動的多角度、全方位思考，有效促進中學(xué)語文教師的專業(yè)化成長。 聽課的老師仔細聽、詳細記、質(zhì)疑議、虛心學(xué)，陶醉于歡樂的課堂教學(xué)之中，我們會“細聽”，更懂得“深思”，"教學(xué)相長"在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。在評課，研討、交流環(huán)節(jié)活動中，首先由執(zhí)教老師對自己的課題準備，課堂預(yù)設(shè)等方面進行了詳細的解說；其次，聽課教師結(jié)合自己的聽后感悟并帶著一種謙卑的態(tài)度擇二位老師好的地方積極去學(xué)習(xí)，老師們精妙的點評讓大家領(lǐng)悟了“同中求異，異中求同”的真諦。</p> <p class="ql-block"> 語文課是常讀常新的童話故事，追求最美的語文課堂，我們一直在路上。本次“同課異構(gòu)”教研活動，拓寬了工作室教師的視野，讓聽課教師看到了對同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升?！皩W(xué)無止境，教藝無涯”。我們相互研討，共享知識，共同進步，一起描繪大語文的華美篇章！</p>