<p class="ql-block"> 為發(fā)揮名師在教育科研方面的示范、引領(lǐng)作用，落實(shí)“雙減”背景下語(yǔ)文教學(xué)如何提質(zhì)增效，進(jìn)行單元整體化備課，三明市羅柏生名師工作室攜手建寧縣胡偉仙名師工作室，于12月2日在建寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展以“‘雙減’背景下單元整體化教學(xué)”專題觀摩與研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)共分為兩個(gè)議程:課例展示和專家講座。參加活動(dòng)的老師們先觀摩了四節(jié)示范課。作課的四位老師在前期進(jìn)行了“單元整體化教學(xué)”集體備課，以“圍繞中心意思寫(xiě)”為目標(biāo)，對(duì)統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元進(jìn)行教學(xué)。</p> 課例展示顯風(fēng)彩 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由建寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何紹珍老師執(zhí)教《夏天里的成長(zhǎng)》，何老師抓住習(xí)作單元特點(diǎn)設(shè)計(jì)，整堂課圍繞“長(zhǎng)”字展開(kāi)教學(xué)。教師借助第二自然段，抓關(guān)鍵詞批注交流，感受夏天動(dòng)植物長(zhǎng)得快，變化大，指導(dǎo)孩子圍繞中心意思從不同方面來(lái)寫(xiě)。然后過(guò)小練筆，從“課文樹(shù)”提升為“思維樹(shù)”，學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由建寧城關(guān)小學(xué)饒學(xué)娥老師執(zhí)教《盼》。饒老師課堂圍繞閱讀目標(biāo)，抓住中心詞“盼”，畫(huà)曲線圖，體會(huì)作者的心理變化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的寫(xiě)作智慧，引導(dǎo)學(xué)生隨堂練筆實(shí)踐、體驗(yàn)寫(xiě)作智慧之美,真正做到了“為寫(xiě)引讀，以讀導(dǎo)寫(xiě)”。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由三元區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐敏老師執(zhí)教《初試身手》。徐老師聚焦單元習(xí)作目標(biāo)，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“美”和“暖”字想開(kāi)去，拓寬思路，從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元習(xí)作搭建框架、列出提綱，并選擇感觸最深的一個(gè)材料寫(xiě)下來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 最后由三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔣小聰老師執(zhí)教單元習(xí)作。蔣老師先了解學(xué)情，確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)后，設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課擬定的作文提綱，明晰邏輯順序，巧妙利用兩篇習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生如何將事例詳寫(xiě)，并將重點(diǎn)事例或者方面寫(xiě)具體、生動(dòng)，層層推進(jìn)，完成習(xí)作。</p> 專家講座指方向 <p class="ql-block"> 第二個(gè)議程由三明市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室領(lǐng)銜人、三明教育學(xué)院培訓(xùn)處副主任羅柏生老師進(jìn)行《基于核心素養(yǎng)的單元整體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施例談》講座。羅老師結(jié)合四節(jié)課例，圍繞習(xí)作單元整體化教學(xué)，對(duì)“雙減”背景下語(yǔ)文教學(xué)如何提質(zhì)增效，大單元如何備課做了深度剖析。</p><p class="ql-block"> 他提出單元整體化教學(xué)要處理好:“人文主題”與“語(yǔ)文要素”“學(xué)語(yǔ)文”與“教要素”“單元”與“單篇”這三個(gè)方面的關(guān)系。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要對(duì)單元進(jìn)行整體建構(gòu)，瞻前顧后，學(xué)會(huì)取舍，要“用教材”，而不是“教教材”，選取最有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住訓(xùn)練點(diǎn)合理有效地進(jìn)行課堂練筆，以促進(jìn)學(xué)生能力的生長(zhǎng)，真正落實(shí)“減負(fù)增效”。</p> <p class="ql-block"> 砥志研思聚能量，踔厲奮發(fā)篤前行。本次教研活動(dòng)，充分發(fā)揮了兩地名師工作室的示范引領(lǐng)作用，搭建了交流學(xué)習(xí)的橋梁，為單元整體化教學(xué)指明了方向，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</p>