紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為提高教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教師課堂教學(xué)水平，2021年11月份，城關(guān)二小語文教研活動正如火如荼進(jìn)行中。在學(xué)校教研室統(tǒng)一安排下，各年級組教師積極備課，鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。一至三年級組全體語文老師共同參與了聽評課活動，大家相互學(xué)習(xí)，交流溝通，研討氛圍濃厚。 王慧老師的示范課《田家四季歌》拉開了此次聽評課活動的序幕。王老師所執(zhí)教的是二年級識字課《田家四季歌》的第一課時。課堂上，王老師特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來鞏固加深識詞、識字的成果，將看圖、識詞、識字、讀文、寫字有效地連為一體。在分析字形時，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗、識字經(jīng)驗記住字形。一節(jié)簡單的識字課展現(xiàn)出了濃濃的語文味。 一年級組 年輕活潑的陳慶歡老師為我們帶來的是一年級語文上冊《ie üe er 》第一課時。陳老師運用趣味教學(xué)，讓孩子們認(rèn)識了復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er，引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來，這為一年級的口語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。同時，在課堂教學(xué)中，陳老師用兒童話的語言拓展字詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)低年級的養(yǎng)成教育。 朱曉老師執(zhí)教的是《ie üe er 》第二課時。在上課之初復(fù)習(xí)上節(jié)課時所學(xué)復(fù)韻母的音和形，為這節(jié)課運用做鋪墊。新授環(huán)節(jié)充分利用課本情景圖讓學(xué)生觀察圖片并表達(dá)，激發(fā)學(xué)生興趣。整堂課以欣賞美景為線引導(dǎo)學(xué)生從雪夜景色到鄉(xiāng)村景色，共同學(xué)習(xí)識字，朗讀《月兒彎彎》兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而提升課堂效率，最大效果發(fā)揮課堂作用。 成莉老師執(zhí)教的是《bpmf》第一課時。本節(jié)課先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單韻母為新知做鋪墊，再讓學(xué)生根據(jù)一幅郊外游圖的提示，找出4個聲母的音和形。整節(jié)課通過兒童化的語言和有趣的活動，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 二年級組 二一班王艷老師執(zhí)教的是寓言故事《坐井觀天》的第二課時，這是一節(jié)高效的語文課。本節(jié)課的教學(xué)活動在落實單元訓(xùn)練重點“朗讀故事，初步體會課文講述的道理”和“感受課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”兩個要求的同時，還結(jié)合課后習(xí)題“分角色朗讀課文，讀好句子的語氣。” 根據(jù)班級具體學(xué)情，設(shè)計了“趣讀字詞，復(fù)習(xí)舊知，細(xì)讀對話、明白道理，想象說話，學(xué)習(xí)表達(dá)，閱讀寓言、積累成語”幾個環(huán)節(jié)。教學(xué)中，王老師抓住課文的三組對話，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀故事，聯(lián)系實際、借助圖片、想象體驗等方法理解了重點詞語的意思，利用形聲字的規(guī)律和字理識字等方法幫助學(xué)生記牢形近字“渴”和“喝”，并在田字格規(guī)范書寫。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)注重點詞語、關(guān)注句末標(biāo)點、關(guān)注句首提示語”等方法進(jìn)一步讀好角色說話的語氣和情感，準(zhǔn)確把握句子中蘊(yùn)含的態(tài)度觀點，為體悟故事所講述的道理做足了鋪墊，最后的明確道理和學(xué)習(xí)表達(dá)也水到渠成。整節(jié)課以讀為主，以讀促學(xué)，讀中悟道理 ，讀后會表達(dá)，學(xué)生對不同句式所表達(dá)的語氣和情感有了真切的體會。<br> <p class="ql-block"> 王全娟老師帶來的也是寓言故事《坐井觀天》。王老師的板書精美，識字教學(xué)方法靈活多樣，值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)中王老師抓住了重點詞語作為理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，起到了穿針引線的作用。隨文學(xué)詞創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在具體情境中理解、積累并運用，既拓展了學(xué)生的思維，又扎實有效地落實了語言運用的訓(xùn)練。因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出感嘆句與疑問句式。最后，抓關(guān)鍵詞“笑”引出文章的第三次對話。通過對“笑”的揣摩，讓學(xué)生了解文章寓言作鋪墊。</p> 余佳樂老師執(zhí)教的是口語交際《商量》。從課前的親切談話，到課上的情境表演，學(xué)生在一次次的交流中經(jīng)歷了如何與人商量的過程，在老師的點撥下學(xué)生體會到與人商量是建立在文明和諧，相互理解之下的交流方式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生逐步掌握了與人商量時的方法。 <p class="ql-block"> 陳素悅老師教學(xué)的古詩《登鸛雀樓》可圈可點。為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理，教師采取了讀、看、聽、講、背的方式來讓學(xué)生參與到教學(xué)互動中來，以此來增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果。結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知特點，陳老師運用聯(lián)系生活實際、猜字謎等方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字；通過想象畫面感受黃河磅礴氣勢，再將自己所理解的感受帶入詩句中朗讀；介紹寫作背景幫助學(xué)生更好體會詩人所表達(dá)的情感。</p> 三年級組 干練的楊曉紅老師帶來的是三年級上冊第六單元《海濱小城》第一課時。楊老師的課如其人，語言精煉，感情飽滿，環(huán)節(jié)相扣，學(xué)生在輕松愉悅氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)時教師激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)文興趣；通過初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通讀順、整體感知課文脈絡(luò)；接著走近海濱，讀文感悟海濱的美景；最后用聯(lián)系生活實際、形近字辨析、猜一猜等方法識記生字，指導(dǎo)寫字循序漸進(jìn)，學(xué)生工整的書寫也得到聽課老師一致好評。 鄒桂琴老師執(zhí)教的是《金色的草地》第二課時。課堂教學(xué)中，教師從全文中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示通過多種形式地讀，深入理解課文重點段落第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中思、讀中悟，體會草地的變化以及變化的原因。利用手勢提示，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)變化，讀出作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受樂趣的同時體會作者細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物的方法，并通過拓展閱讀，把自己觀察到的事物變化寫出來，做到了讀寫結(jié)合，不斷提高學(xué)生語文實踐的能力。 陳國蘭老師所執(zhí)教的古詩《望天門山》教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，注重方法指導(dǎo)，值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)時初讀古詩有層次，學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通讀順、讀出節(jié)奏，三讀古詩解決了讀的問題；接著，圈畫景物感知詩歌所描繪的畫面，大致了解主要內(nèi)容；借助關(guān)鍵字“斷”“開”“回”“出”，展開想象體會天門山和長江水的氣勢，學(xué)生聲情并茂地朗讀將課堂氣氛推向高潮，以一帶多的古詩閱讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 李治琳老師執(zhí)教的是《富饒的西沙群島》第一課時，上課伊始認(rèn)識生字“饒”引入課題，并介紹西沙群島的位置，指導(dǎo)學(xué)生通過第一段抓住關(guān)鍵詞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛”引入課文，將字詞歸類，多種方法識記生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫生字；利用短語做支架引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。 每次聽課后，老師們都會集中在一起進(jìn)行詳細(xì)深入的交流研討。評課環(huán)節(jié)，大家充分肯定了授課教師的亮點優(yōu)點，也誠懇地提出了寶貴的建議。 交流、聆聽也是一種幸福！大家集思廣益中深刻反思不足：<br> 1.教學(xué)要充滿童趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。<br> 2.教學(xué)要關(guān)注學(xué)情。低年級學(xué)生活潑好動，樂學(xué)善思，學(xué)習(xí)中以識字寫字為主，教師要根據(jù)學(xué)生年齡及認(rèn)知特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在語境中快樂學(xué)習(xí)。字詞的積累，要做到當(dāng)堂訓(xùn)練，真正落實語言文字的運用。<br> 3.教學(xué)內(nèi)容要有取舍。隨著“雙減”政策的全面推進(jìn)，教師打造高效課堂，就應(yīng)學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。每節(jié)課有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。<br> 4.教學(xué)關(guān)注課堂評價。課堂上，評價能起到激勵、導(dǎo)向的作用，教師評價既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。評價要具有針對性，評價方式可多樣。 此次聽評課活動，不僅為教師提供了相互學(xué)習(xí)的平臺，也為教師營造了濃厚的教研氛圍。不積跬步無以至千里，不積小河無以成大海。相信老師們在學(xué)習(xí)與實踐中定會不斷成長，我們一同攜手前行，最美的時光在路上！