<p class="ql-block">“快給我看看嘛”、“哇，這么好看，從哪兒撿的？”、“撿到東西要交給老師”、“好漂亮呀，再給我看看嘛”、“給我摸一下這塊布”、“我也要看看”……中午散步時間，小朋友們被一塊小小的布給吸引了.</p> <p class="ql-block">菡菡：我記得我的發(fā)卡上有這樣的布. 李梓汐：我有一條裙子上有這樣的布. 馮一航：這塊布是怎么做的呀？陳梓涵：這塊布有這么好看的顏色，是怎么染上去的？ 文文：是棉布嗎？何書萱：哈哈！我還在布上畫過畫呢.</p> <p class="ql-block">布，是孩子生活中常見的物品。無論是在自己身上的服飾、居家的裝飾品上，還是在小手帕、布娃娃等生活用品上，處處可以發(fā)現(xiàn)布的蹤跡。布除了本身的功能之外還有藝</p><p class="ql-block">術(shù)的特性， 多彩的顏色和豐富的圖案展現(xiàn)</p><p class="ql-block">了一個絢麗的世界。而那些用各種技藝織出來的的布更是蘊藏著許多傳統(tǒng)文化的印記，散發(fā)著濃濃的文化氣息，包含著特殊的情感和美好的回憶。讓我們一起看看小朋友們的花樣玩布吧!</p> <p class="ql-block">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:教師要利用各種機會引發(fā)幼兒對某些有趣的事物和現(xiàn)象的關(guān)注，支持和引導(dǎo)他們進一步的探究活動。所以，就有了這張思維導(dǎo)圖.</p> <p class="ql-block">通過家長合力，一起收集各種各樣的布！爸爸媽媽們很給力，禮拜一我們就把收集來的布帶到了班級！</p> <p class="ql-block">一起通過觀察、觸摸來認識“布”</p> <p class="ql-block">為了讓幼兒更容易區(qū)分“布”的種類，我們搜集了一些圖片，供幼兒觀察區(qū)分.</p> <p class="ql-block">帶著問題和爸爸媽媽一起查閱資料，知道布的用途，完成調(diào)查問卷</p> <p class="ql-block">了解“布”是用什么材料制成的，完成調(diào)查問卷</p> <p class="ql-block">一起認識材料</p> <p class="ql-block">《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，所以我們通過觸摸、觀察棉花、麻繩、蠶絲等材料，滿足幼兒從中獲得知識經(jīng)驗的需要.</p> <p class="ql-block">一起了解“布”的發(fā)展歷程和“布”的制作過程</p> <p class="ql-block">我們通過查閱資料，讀繪本《萬物由來》，并整理成幼兒可接受的卡通圖片，讓幼兒更直觀的了解到布的發(fā)展以及布的制作過程！</p> <p class="ql-block">通過圖片認識能提取出紅色染料的植物：紅花、茜草、蘇木</p> <p class="ql-block">能提取出黃色染料的植物：姜黃、梔子花、槐花</p> <p class="ql-block">能提取出藍色染料的植物：蓼藍、菘藍、馬藍</p> <p class="ql-block">妮妮：老師，為什么每塊布有不同的花紋呢？你看，我今天穿的是小碎花的裙子</p> <p class="ql-block">晨智、晨茹：老師快看，我們發(fā)現(xiàn)了一塊格子布，是小格子的圖案</p> <p class="ql-block">第二組小朋友：真的呢，我們也發(fā)現(xiàn)了一塊布，上面有好多小點點，好神奇</p> <p class="ql-block">淘淘：老師，我發(fā)現(xiàn)了這塊布上有朵花</p> <p class="ql-block">針對孩子們提出的疑問，我們決定一起來探索花紋的制作方法，并且組織孩子們自主設(shè)計圖案</p> <p class="ql-block">接下來，我們就開始動工了</p> <p class="ql-block">看我們多認真，像極了小小設(shè)計師</p> <p class="ql-block">大功告成，我們把設(shè)計過圖案的布展現(xiàn)在了美工區(qū)</p> <p class="ql-block">小朋友們將設(shè)計好圖案的布展示在了美工區(qū)，冉冉突發(fā)奇想：“老師，我們還可以設(shè)計衣服”，盧星宇：“我也想設(shè)計衣服”，“我也想設(shè)計衣服，我也想設(shè)計衣服”</p> <p class="ql-block">服裝設(shè)計好了，就等著上臺展示了，接下來就是大家看到的“班級時裝秀”</p> <p class="ql-block">看，我們自己搭配、設(shè)計的衣服，好看嗎？</p> <p class="ql-block">“布”口袋，大班幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底，能動手動腦尋找問題的答案。這時教師需要真誠地接納、多方面的支持和鼓勵幼兒的探索行為，于是在保證安全的前提下，我們鼓勵幼兒動手操作，自己用線縫制“布”口袋</p> <p class="ql-block">張博?。豪蠋煟野l(fā)現(xiàn)我們做早操用的彩帶是布做的. 成銘睿：我看看，我看看，哈哈，果然是布做的呢呢.跳跳：那，彩帶是什么布呢？師：我們用手觸摸一下，想想看！張子諾：老師，我覺得像飛行夾克的布.洋洋：我知道了，是尼龍布.</p> <p class="ql-block">幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都蘊藏著教育的契機，作為教師，我們要善于把握幼兒在一日生活中隨時出現(xiàn)的教育契機.</p> <p class="ql-block">老師：那我們再找找看，還有哪些器械是用布做的呀？陳亭妤：彩虹布也是布做的.老師：那么彩虹布是什么面料呢？用手摸一摸.桐桐：好像是銀膠布.小朋友：對嗎？老師？師：答對了.那我們一起和彩虹布玩游戲吧</p> <p class="ql-block">教師的話:《指南》中指出:與兒童的互動，要觀察兒童、為兒童提游戲伙伴，促進同伴互動、認可兒童，記錄學(xué)習(xí)過程。兒童才是課程的主人，整個過程，孩子們漫布”在美妙課程之旅中，獲得經(jīng)驗生長的內(nèi)驅(qū)力。</p><p class="ql-block">我們將孩子與布的故事制作成了課程故事，記錄孩子的游戲過程，呈現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、實踐、建構(gòu)歷程，真正發(fā)揮了幼兒園環(huán)境的教育價值。</p><p class="ql-block">兒童的探究隨時都在發(fā)生精彩的故事未完待續(xù)….</p> <p class="ql-block">教師的話:《指南》中指出:與兒童的互動，要觀察兒童、為兒童提游戲伙伴，促進同伴互動、認可兒童，記錄學(xué)習(xí)過程。兒童才是課程的主人，整個過程，孩子們漫布”在美妙課程之旅中，獲得經(jīng)驗生長的內(nèi)驅(qū)力。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">我們將孩子與布的故事制作成了課程故事，記錄孩子的游戲過程，呈現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、實踐、建構(gòu)歷程，真正發(fā)揮了幼兒園環(huán)境的教育價值。</span></p><p class="ql-block">兒童的探究隨時都在發(fā)生精彩的故事未完待續(xù)….</p><p class="ql-block"><br></p>