<p class="ql-block">為推動小學語文習作發(fā)展，探究小學語文核心素養(yǎng)評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生寫作興趣，讓每一支鉛筆都愛上寫作，太原市迎澤區(qū)松僑小學三四年級組教師成員在楊亞玲校長的帶領下，以《基于核心素養(yǎng)導向下的中段課內(nèi)閱讀中提高習作能力的教學策略研究》為課題，重點研究。本課題旨在小學中段語文教學中將課內(nèi)閱讀教學與習作教學緊密融合在一起，在根本上提高學生讀寫能力。</p> <p class="ql-block">我校邀請教研室閆亞紅老師蒞臨指導此次研究活動，閆老師憑借多年的教學經(jīng)驗，能夠準確把握教材的編寫意圖，提煉匯總出閱讀文本的基本方法、發(fā)現(xiàn)作者的行文技巧，從而培養(yǎng)學生對習作活動的興趣，提高習作表達的能力。</p> <p class="ql-block">“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。王晨老師和李變?nèi)A老師將研究成果運用到課堂中去，為自己的教學補充理論營養(yǎng)，深受孩子們的喜歡。</p> <p class="ql-block">結合教育部“雙減”政策，切實減輕課業(yè)負擔，提高課堂學習效率。我們以學生內(nèi)在的需求為出發(fā)點，以老師深入研究課標、教材為基礎，以明確清晰的目標設計為引領，以充分發(fā)揮學生主動性提升學生習作能力為目的。最終形成了提高學生習作能力的《松僑小學“336”讀寫結合教學策略集錦》。</p> <p class="ql-block">通覽整本書發(fā)現(xiàn)本集錦包括三部分內(nèi)容，分別指向中年級習作的三大類型（寫人、記事、寫物）。各部分內(nèi)容獨立成篇，反應了中段學生在這類型習作的成長序列，以及最終達成的目標。每一類型均從“讀寫階梯導圖”“讀寫三部曲”“讀寫結合備課寶典”三方面進行編排。直指課內(nèi)閱讀中如何滲透習作要素，提高習作能力的策略。</p> <p class="ql-block">結合我區(qū)項目學習的實施，我們在課內(nèi)閱讀教學中經(jīng)過“課前預學”“課中探學”“課堂助學”“課時測學”“課后延學”“課外展學”六學模式以幫助學生全面提高習作水平。同時，只有及時掌握學生的課內(nèi)學習情況，才能更加有的放矢地高效開展下一步的教學，基于此我們設計了“讀寫結合操練臺”和“創(chuàng)意讀寫提升本”使得學生的讀寫能力獲得較好的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">有了閆亞紅老師的全面指導，對整個課題研究起到了十分重要的作用。我們充分認識到工作中的不足，對于新的努力方向有了更加清晰的看法。希望在以后的課題研究中多實踐、善交流、勤總結。扎實推進課題研究。我校將以更有效的工作措施和積極奮進的工作態(tài)度，深入開展課題研究，探索科學的評價體系，發(fā)掘教學改革的優(yōu)秀案例，引導教師優(yōu)化教學方法，提高教學效率。</p>