二上十一月小結(jié)——思維為王

miss zhang

親愛的美美18班的大朋友和小朋友： 見信好！ 十一月又已過去，這個(gè)月我們沐浴著拼搏后收獲的自信與驕傲，感受著努力后贏得的贊美與尊重，許多真摯的情感在汗水中熠熠發(fā)光！ 這個(gè)月，學(xué)校舉行了期中語文特色活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)力真不錯(cuò)！ 這個(gè)月，我們參加了學(xué)校的廣播操比賽，每一個(gè)孩子都認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦練習(xí)，獲得“特等獎(jiǎng)”！ 這個(gè)月，我們與常德的曾老師合作參與“湖南省2021年音樂教學(xué)展示活動(dòng)”，多數(shù)孩子在課堂上感受到了音樂的魅力。 這個(gè)月，寫話指導(dǎo)沒有缺課，周二一節(jié)指導(dǎo)課，認(rèn)真聽的孩子一定有收獲！ 這個(gè)月，我們還進(jìn)行了“線上家長(zhǎng)會(huì)”，新政之下，家長(zhǎng)與學(xué)校之間如何攜手，“依法帶娃”，是我們都要學(xué)習(xí)的新課題。 本月的主題詞是“思維為王”，我們先來聊聊“家長(zhǎng)思維”。 雙減實(shí)施一段了，究竟好不好？很多話題都是沒有唯一判定，取決于你站在哪個(gè)角度，以什么時(shí)間尺度。是大的、國家的，還是落實(shí)到每個(gè)個(gè)體身上的感受。 我覺得可以確定的是，雙減后對(duì)家長(zhǎng)的要求更高了。家長(zhǎng)如果有對(duì)孩子學(xué)習(xí)、教養(yǎng)總體的培養(yǎng)想法，有自己的指南針，就可以有更穩(wěn)定、如一的標(biāo)準(zhǔn)和做法，受外界影響小一點(diǎn)。 再就是，一定要真的了解自己孩子。他各方面能力如何，目前什么感受，對(duì)未來有什么想法等等。家長(zhǎng)的做法，既不能完全跟從學(xué)校，也不能照搬其他家長(zhǎng)的，都要經(jīng)過思考和對(duì)孩子的了解，自己定制，再根據(jù)反饋隨時(shí)修正。 　　家長(zhǎng)朋友常有的思維是：“讓我陪孩子學(xué)習(xí)，要老師有什么用！”不少人跟著聲討老師，恨不能把老師這個(gè)職業(yè)取消才罷休。 但大朋友們，孩子第一次學(xué)拿筷子吃飯，我們是不是一口一口先喂孩子？我們剛剛學(xué)會(huì)騎車，是不是希望別人把你“扶著后座，再送一程”？照顧一個(gè)病人，你會(huì)不會(huì)怒懟：“讓我照顧生病的家人，要醫(yī)生有什么用！” 其實(shí)，老師也沒一定讓家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)，是不是不陪，孩子就不會(huì)主動(dòng)寫作業(yè)？孩子作業(yè)就很馬虎？孩子作業(yè)就會(huì)拖到半夜？孩子的習(xí)慣出了毛病，與家庭教育有關(guān)系嗎？ 家長(zhǎng)朋友在與孩子“一寫作業(yè) 雞飛狗跳”之后，就又發(fā)出一個(gè)天問：“怎樣才能讓孩子自主學(xué)習(xí)”？ 提出這樣的問題，是因?yàn)槲覀冏约涸诮稻S打擊，從一個(gè)爛熟的成年人角度去看待一個(gè)小新手。如果你覺得你自己真的無法控制自己的情緒，最好的方法就是用實(shí)操來“打臉”。 孩子學(xué)語文的時(shí)候，你同步學(xué)粵語或者閩南語；孩子學(xué)英語的時(shí)候，你同步學(xué)阿拉伯語或西班牙語；孩子學(xué)數(shù)學(xué)外加奧數(shù)的時(shí)候，你同步學(xué)VB、C、C++、java，任選兩種?？纯茨闶遣皇嵌紝W(xué)的比你娃又好又快又自覺，還興趣滿滿100分。 學(xué)習(xí)路上，別指望孩子會(huì)自覺！正是家長(zhǎng)的及時(shí)跟進(jìn)，你的孩子愛上了讀書，你的孩子書寫漂亮，你的孩子成績(jī)不斷提升，學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣開始良性循環(huán)，自信心滿滿，進(jìn)取心倍增。 請(qǐng)別以忙、累為借口，抵制老師的管教方式，老師不是神，有些事情老師無法替代！一些自覺性、自控力不夠好的孩子，一旦家長(zhǎng)如果缺位幾天，很可能讓老師的教育功虧一簣。有一位家長(zhǎng)，寄希望孩子自主學(xué)習(xí)，結(jié)果不少作業(yè)沒完成，原因是媽媽沒看信息，沒告訴他要做些什么；一個(gè)孩子課文背不了，書寫馬虎潦草，默寫錯(cuò)誤百出，據(jù)說媽媽要培養(yǎng)孩子的自主能力。 　　現(xiàn)在我們班級(jí)41名孩子，已呈現(xiàn)出了“梭子狀”的分布——最前列和最末端的是極少數(shù)，大部分都是處在中間平均值。為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)槔碚摵同F(xiàn)實(shí)之間的鴻溝實(shí)在是太大了。 比如同樣是教孩子小學(xué)數(shù)學(xué)題：學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題。 基本上家長(zhǎng)可以分成3種類型： 1. 第一類家長(zhǎng)。 他們只會(huì)告訴孩子，好好聽講，好好看書，上課你得認(rèn)真聽，不懂的多問同學(xué)老師。然后呢？沒了。至于做題思路和具體的幫助，一點(diǎn)也提供不了。 2. 第二類家長(zhǎng) 憑借著自己的底子，多多少少能給孩子講一點(diǎn)，比如自己看一下題目，拾起孩子的書本研究研究，然后做出來給孩子講。 3. 第三類家長(zhǎng) 他們可以告訴孩子，這個(gè)題目背后的思路，總結(jié)出來這類題型，其實(shí)就是“求幾個(gè)幾”的經(jīng)典提問。還能講解出生活中類似的場(chǎng)景，或者用玩游戲的方式，來理解這類題型。 你看，同樣努力的孩子，但是第一類家庭的孩子，就根本不知道努力的方向，他得靠自己領(lǐng)悟如何去解決這種問題，可能試了很多種方法。 第二類家庭的孩子，就可以稍微明白一點(diǎn)方向，但是也不是太清楚這類題的模型是什么。 第三類家庭的孩子就可以徹底了解這里面的門道了。 孩子之間怎么還會(huì)有公平競(jìng)爭(zhēng)？而大部分挨罵的，被傳遞負(fù)能量的，恰恰就是第一類的孩子。道理也很簡(jiǎn)單，因?yàn)樽龅谝活惣议L(zhǎng)太容易了。反正呵斥自己的孩子是沒有門檻的。挑一個(gè)孩子的錯(cuò)還不容易嗎，“為啥別人會(huì)你就不會(huì)呢？”“你天天上學(xué)學(xué)啥呢？” 說到底，找出一個(gè)人的缺點(diǎn)實(shí)在太簡(jiǎn)單了，可是幫助一個(gè)人克服挫折就太困難了。 道德批判太簡(jiǎn)單了，但是技術(shù)性的解決問題，太難了。 我們?cè)賮砹牧摹罢Z文思維”。 語文教材的總主編溫儒敏先生說：“語文難教，語文更難學(xué)”。為什么呢？一、與學(xué)科性質(zhì)有關(guān) 語文這門學(xué)科是綜合性的，范圍很廣，邊界不是很清楚，需要的是綜合能力。二、語文需要積累 教學(xué)上，沒有辦法做到教了就能會(huì)，會(huì)了就能用，需要學(xué)生自身有一定積累；語文更難之處在于就算學(xué)生會(huì)了、用了，也不一定能做好。 只能多讀書，多積累，語文一定要多讀書（原話），沒有辦法突擊，只能靠從小學(xué)開始一直到高中、大學(xué)，不斷積累。三、現(xiàn)在教學(xué)體系下語文學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只用大綱安排這點(diǎn)時(shí)間來學(xué)語文，是絕對(duì)不可能提高語文素養(yǎng)的 語文可以自學(xué)，但是要投入海量時(shí)間；老師在教學(xué)當(dāng)中要盡量“指向”課外閱讀，只靠每星期5-6節(jié)課學(xué)語文很困難。四、語文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的讀書、思考、寫作（原話）。 　　我們?cè)鯓硬拍苌虾谜Z文課呢？1??上好語文課，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，書要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作業(yè)、練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。 班級(jí)中大部分孩子都對(duì)課堂有了敬畏，明白學(xué)習(xí)不是一件好玩的事，能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待。2??寫字?，F(xiàn)在的課標(biāo)對(duì)小學(xué)寫字的要求：能夠獨(dú)立識(shí)字，正確工整地書寫漢字，字體端正，有良好的書寫習(xí)慣，能體會(huì)漢字的優(yōu)美。初中累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500字左右，能正確工整地書寫漢字。高考要求卷面整潔，不寫錯(cuò)別字。 目前，班級(jí)多數(shù)孩子書寫質(zhì)量較高，特別是在沒有田格本的作業(yè)，也能寫得入體。我們一直在評(píng)“最美作業(yè)”：沒有錯(cuò)誤、卷面整潔、書寫入體。茜玥、若鴻、哲西、萍茜、羿然等孩子的作業(yè)是孩子們學(xué)習(xí)的典范。3??閱讀。閱讀有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性過渡，這是中小學(xué)生學(xué)語文的一個(gè)基本目的。課標(biāo)的要求，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生盡可能多練習(xí)，這是一個(gè)非常好的做法，也是一個(gè)傳統(tǒng)的做法。 每天早晨，都能聽到孩子們的瑯瑯書聲，能利用晨讀時(shí)間大聲讀書的“朗讀者”有：梓睿、晨菲、雨霏、安然、芷睿、耀杰、樂琰、唐果、茗昉、彥云、梓惟。4??識(shí)記。語文學(xué)習(xí)離不開積累，積累離不開識(shí)記，識(shí)記是最基本的能力。高考有五個(gè)能力層級(jí)，第一個(gè)能力層級(jí)就是識(shí)記，識(shí)別和記憶是最基本的能力。 語文書上的課文應(yīng)做到篇篇都背，能迅速完成背誦任務(wù)的“背誦小達(dá)人”有：瑾溪、萍茜、若鴻、哲西、熙凌、唐果、藝霖、弘毅、珺涵、茜玥。 5??多讀課外書 呂叔湘先生說：“要大量閱讀，有精讀、有略讀，二者的界限也不必劃得太清。一學(xué)期讀它80萬到100萬字不為多，這里面當(dāng)然包括語文課本。同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少，我回想自己大概是三七開吧。也就是說，70%得之于課外閱讀?！?lt;/p> 所以這一輪新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在課本內(nèi)學(xué)習(xí)之外，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量?，F(xiàn)在語文水平高的學(xué)生，要問他怎么學(xué)的？多半回答：“主要不是從課堂學(xué)來的，而是靠課外閱讀。” 我們從《快樂讀書吧》推薦的書目開始，徜徉在故事書的海洋中。我們閱讀、摘抄、畫人物形象、做讀書小報(bào)……讀書成果比比皆是。 已具備良好閱讀習(xí)慣的“小書蟲”有：一寧、宇彤、錦浩、晨菲、雨霏、茹鐿、勤康、蔓宜、皓涵、柏成。 6??聽說讀寫并重 閱讀和寫作是重點(diǎn)，中考高考都要考現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用寫作。寫作是基本技能，寫一個(gè)什么樣的主題、如何布局謀篇、如何選詞用句，最后寫成一篇清晰有效的表達(dá)信息的文章。在目前的考試機(jī)制下，這也是一個(gè)拉分大項(xiàng)，一篇作文少則拉開一二十分，多則拉開二三十分。 閱讀理解差，是你無法進(jìn)入別人用文字營造的“場(chǎng)景”；作文差，是你無法把別人拉入你用文字營造的“場(chǎng)景”。 這些都需要訓(xùn)練很多很多年；很多家長(zhǎng)覺得，看了不少書了，為什么作文不怎么樣？因?yàn)樾W(xué)不是訓(xùn)練了“很多年”，而是剛剛開始訓(xùn)練。 海量輸入吧，等心性到了的那一天，自然花開。實(shí)在等不到那一天，至少努力過，不后悔。 每周一次的小練筆能反復(fù)修改，每次的看圖寫話練習(xí)能獨(dú)立完成、筆下生花的“小寫手”是：瑾溪、萍茜、正平、宥銘、梓齊、羿然、哲西、思霖、藝霖、梓惟、珺涵、穎萱。 　　“數(shù)學(xué)思維”就更重要啦！ 數(shù)學(xué)不好的孩子通常可以分成幾種情況： 第一種是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。學(xué)的過程中常常似懂非懂，看似差不多會(huì)了，一遇到獨(dú)立做題或考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。 解決辦法：切忌盲目補(bǔ)習(xí)或做題，每周可以做20道典型題，每一題真正弄懂，通過這樣的實(shí)際操練，彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞。 第二種是聽課習(xí)慣不佳。課堂上集中注意力時(shí)間短，或坐不住，或插嘴，或玩玩尺子、橡皮，沒有真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。數(shù)學(xué)概念沒掌握，基本方法不清晰，知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的漏掉了。 解決辦法：一定要解決孩子身上存在的“懶散、生活節(jié)奏過慢、毛毛躁躁、丟三落四、寫寫玩玩、不愛思考”的不良習(xí)慣。其實(shí)與老師溝通一下，不難發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，關(guān)鍵是家長(zhǎng)想不想下狠心幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。一個(gè)男孩帶4把尺子來，課堂上玩得不亦樂乎，有的孩子橡皮中間被鉛筆戳了一個(gè)洞，這些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了嗎？ 　　第三是沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。雖然數(shù)學(xué)方法暫時(shí)記住了，可并沒有得到及時(shí)應(yīng)用，時(shí)間一長(zhǎng)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，基礎(chǔ)的題型稍加變化就不會(huì)做了。如果家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的過程中方法不當(dāng)，孩子遇到的困惑就難以緩解。 解決辦法：對(duì)于新學(xué)的知識(shí)，如果得到及時(shí)的練習(xí)，效果可以是單純聽課的15倍。發(fā)現(xiàn)孩子有知識(shí)缺漏，馬上講解并適量地多做一些相關(guān)的練習(xí)，這是比較簡(jiǎn)單、有效的方法。 第四種數(shù)學(xué)的邏輯思維能力有所欠缺。孩子年齡越小，所用的感性思維越多，而邏輯思維越少，遇到一些相對(duì)較難的題處理會(huì)比較吃力。 解決辦法：想短期提高孩子的抽象思維力，會(huì)有一定的難度。孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，取得滿意的成績(jī)不難，難的是如何通過有專業(yè)性的有針對(duì)性的目標(biāo)訓(xùn)練，逐步提升孩子的邏輯思維力。 　　新政之下，一二年級(jí)沒有書面作業(yè)了，統(tǒng)統(tǒng)改說：說一說這道題為什么錯(cuò)，說一說那道題的結(jié)果，說一說計(jì)算方法……可老祖宗告訴我們“眼過千遍不如手過一遍”！學(xué)數(shù)學(xué)一定要做題，啟蒙階段過去后，開始慢慢系統(tǒng)化、規(guī)范化。如何好好作題呢？1、標(biāo)記和痕跡 一本習(xí)題集，卷面要留痕，一次性過關(guān)的，直接打勾；需要想的題目，標(biāo)三角形；想了很久都還是不會(huì)的，打圈圈；易錯(cuò)題，標(biāo)五角星；鉛筆寫字，紅筆打勾，用改錯(cuò)符號(hào)標(biāo)記改錯(cuò)。2、會(huì)做的題少做，不會(huì)的題多想 不要為了作業(yè)“漂亮”，為了輕松，反復(fù)做會(huì)了的題；不會(huì)的題目不要馬上問，思考的過程也是學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過認(rèn)真、艱難思考的題印象深刻。 3、題目要有梯度，基礎(chǔ)和挑戰(zhàn)都不能少 普通難度的題目，跟好教材即可。如果學(xué)有余力，哪怕是小學(xué)一年級(jí)，一樣要安排“挑戰(zhàn)”內(nèi)容，淺奧是非常好的選擇；腦子越用越靈活，這句俗語是有實(shí)驗(yàn)依據(jù)的。4、數(shù)學(xué)可以打磨性格 急躁、潦草、粗心的孩子是天生的，是性格所致，必須打磨；仔細(xì)讀題了嗎？有沒有耐著性子寫好解題過程和答？看似簡(jiǎn)單的問題，打草稿了嗎，還是腦子一轉(zhuǎn)結(jié)果算錯(cuò)？有意識(shí)到自己的毛躁性格，所以做完后會(huì)檢查嗎？ 江山易改，本性難移；題目好做，性格難磨；家長(zhǎng)做好八年苦戰(zhàn)的準(zhǔn)備。（初三那一年沒有太多打磨性格的時(shí)間了） 　　“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。”大朋友們，讓我們做生活的有心人，刻意訓(xùn)練我們的思維，提升我們的思維水平，用優(yōu)秀的思維指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)！ 您的朋友：張玲 2021年12月3日