教研路上共成長(zhǎng)一一古浪縣第二幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教研活動(dòng)

冰??雪

為了進(jìn)一步提高教師的駕馭課堂能力，促進(jìn)幼兒交往能力、社會(huì)生活能力的發(fā)展，11月17日至12月3日，古浪縣第二幼兒園教師創(chuàng)設(shè)生活情境，從打電話、守規(guī)則、識(shí)標(biāo)志、抓常規(guī)、參與生活等方面著手開展了社會(huì)領(lǐng)域研課磨課活動(dòng)。 　　幼兒社會(huì)領(lǐng)域除了對(duì)幼兒生活常識(shí)的培養(yǎng)，也涵蓋了幼兒情感的激發(fā)，在幼兒園逐步發(fā)展幼兒情感的社會(huì)性、穩(wěn)定性、深刻性，在各項(xiàng)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒對(duì)教師的尊敬、對(duì)同伴的友愛(ài)感和對(duì)班集體的榮譽(yù)感等，提高幼兒控制、調(diào)節(jié)情感的能力，自覺(jué)克服膽小、自卑、恐懼、妒忌、驕傲等消極情感的影響。我園教師開展了禮貌、擁抱、分享、感恩、等方面的情感教學(xué)！ 　　精彩的課堂不如開心的實(shí)踐，幼兒的笑臉是最真實(shí)的體現(xiàn)！ 　　聽評(píng)課在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它即是一個(gè)驗(yàn)證理論,指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過(guò)程。在聽評(píng)課的過(guò)程中,可以吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息,在執(zhí)教中去運(yùn)用。也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù),教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會(huì)有很大的提高。對(duì)于這次社會(huì)領(lǐng)域公開課我園教師在保教主任倪霞貴的指導(dǎo)下開展了扎實(shí)的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)于每一堂課老師們都針對(duì)課堂教學(xué)，各抒己見，真誠(chéng)交流，每一次評(píng)課對(duì)于授課老師來(lái)說(shuō)都是一次專業(yè)的洗禮！ 　　公開課的展示是校本教研的一種形式。是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享,從而促進(jìn)教師共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)的有效途徑,充分發(fā)揮集體的教研的作用,提高了教師備課、授課水平,保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過(guò)這樣的聽評(píng)課教研活動(dòng),能讓老師們的智慧得到碰撞,可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,提高教育教學(xué)效果,同時(shí)也發(fā)揮了教研活動(dòng)的真正職能作用,提升教師的研究能力。 監(jiān)制：朱愛(ài)琴審稿：倪霞貴編輯：楊得嬌楊慧琴