春風化雨潤童心白鯉 <p class="ql-block"> 2016 年 2 月，孩子牙牙學語時，正是國家語言文字工作委員會研發(fā)的文化類電視節(jié)目《中國詩詞大會》第一季開播之際。看著節(jié)目里孩童間優(yōu)雅而劍撥弩張的詩詞對決，我望著懷中的襁褓，也滿懷信心地憧憬著我的小棉襖口吐珠璣、舌綻春蕾的情景。</p><p class="ql-block"> 時光匆匆流逝，二胎到來，生活的瑣屑，工作的變遷，讓我似乎忘了當初的宏愿。等我從繁重的家務勞動和各項工作中抽身出來，大寶已然成為一年級的小學生了！</p><p class="ql-block"> 吾家有嬌女，皎皎頗白皙。芳名為奕涵，口齒自清歷。小女嬌俏，本該驚喜！可“嬌語若連鎖，忿速乃明集”的她，與我曾預想的溫婉嫻靜相去甚遠。做不到溫婉嫻靜，至少也得落落大方吧，她卻每每“低頭羞見人，雙手結(jié)裙帶”。學習態(tài)度更是“翰墨戢閑案，相與數(shù)離逖”，“一年級現(xiàn)象”中的缺點一個不落，與屏幕上別人家的孩子云泥之別。我一度懷疑自己的育兒能力！自認為我既細心又頗有耐心，對孩子的愛更是毋庸置疑。可是我的孩子，怎么如此平庸，毫無閃光點。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過一番反省，結(jié)合低年級學生的年齡特點，回顧教育學和心理學相關知識后，我意識到在家庭教育這塊自留地中，我并不具備精良的耕種技巧。也許我對孩子的愛過于炙熱，讓她的心田急需一場春雨來滋潤。一次說走就走的郊游，帶給我意外的收獲。它像一陣春風撫慰我焦灼的心。它就是生活中無處不在的詩詞。</p><p class="ql-block"> 一、學習詩詞，能提升審美情趣。</p><p class="ql-block"> 中秋節(jié)，我們?nèi)ニ勺叹盘栍钪婧教焯剿髦行挠瓮?。歸途中，夕陽西下，遠山靜臥，江水奔流。靜謐的鄉(xiāng)間，美不勝收。經(jīng)過航天知識的熏陶，孩子們對落日充滿遐想。四歲的小寶叫著：“太陽好像一個在烤火的大橙子，圓圓的，暖暖的?！贝髮毟骸疤柋緛砭褪莻€大火球嘛！”此情此境，我教她們“白日依山盡，黃河入海流?！泵谰颁侁愊拢旁姷拿廊绱俗匀挥趾拼?，教了兩遍，孩子們就能對著落日自己吟誦起來。背誦速度之快，讓我驚喜！</p><p class="ql-block"> 夜幕籠罩，星月交輝，兩寶指著皎潔的圓月嘰嘰喳喳，為了月亮像什么爭論不休。我引入“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”大寶吟出：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蔽覒停骸奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！庇谑?，“海上生明月，天涯共此時”、“明月松間照，清泉石上流”、“星垂平野闊，月涌大江流”……也脫口而出，車內(nèi)優(yōu)美的詩句與窗外迷人的美景相映成趣。</p><p class="ql-block"> 二、感悟詩詞，有助于形成詩性語感。</p><p class="ql-block"> 十一長假，要給大寶錄制紅色經(jīng)典朗誦活動視頻，我教了一上午《紅旗頌》，她的背誦始終停留在“當火紅的晚霞，陪伴我們躺在祖國媽媽的懷抱。”面對記憶瓶頸，她的情緒幾近崩潰。鑒于中秋出游的經(jīng)驗，我決定讓她在適當?shù)沫h(huán)境中去感受詩句的含義，體會詩詞造境的魅力。于是，我?guī)结渔?zhèn)西湖村的紅色西湖革命老區(qū)紀念館，去看一看紅色印記，摸一摸新四軍五師襄南獨立十四營根據(jù)地留下來的草鞋、戰(zhàn)刀和梭鏢。飽經(jīng)風霜的抗戰(zhàn)革命遺跡，莊嚴肅穆的抗戰(zhàn)烈士紀念碑和紀念館里的影像和圖片資料，把兒童團員和革命先輩的光輝形象，烙印在孩子的腦海中。紀念館的實物環(huán)境已形成詩性語感，化作詩句本身，無需我的講解，她已理解了“抗日戰(zhàn)場，兒童團員揮舞梭鏢。解放戰(zhàn)場，無數(shù)英雄少年把頭顱拋”的含義，詩句背誦和情感抒發(fā)也就水到渠成了。</p><p class="ql-block"> 讓人意想不到的是，我們走到紀念館旁雍公文化園的湖邊，被浮萍鋪滿的湖面上，停泊著微縮版的紅船，平日里貪玩的小寶，扔了一塊石子到湖水中，指著蕩開的漣漪說：“媽媽快看，浮萍一道開！”看來，詩詞的種子已經(jīng)悄悄在孩子們心中萌芽。</p><p class="ql-block"> 三、運用詩詞，能提高個人修養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 二胎家庭，母慈子孝的愿望總是代替不了雞飛狗跳的日常。兩孩子年齡差距太小，經(jīng)常為了一個玩具、一本書、一件衣物而吵鬧，甚至會因為媽媽先回答了誰的問題而吃醋慪氣。每當發(fā)生爭執(zhí)時，我安撫了姐姐，妹妹立刻又開始生氣，這讓我異常焦躁。在批評無數(shù)次卻沒有改善后，我給她們講了康熙年間的宰相張英“六尺巷”的故事，讓她們學會寬容，懂得禮讓。之后每次發(fā)生矛盾時，我便讓她們背一背“讓墻詩”：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”在通俗有趣的詩句構(gòu)建的寬容氛圍下，姐妹倆也就化干戈為玉帛了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鑒賞詩詞，重在意象?！耙狻笔峭ㄟ^“象”表現(xiàn)出來的，我引導孩子們在生活中通過感官去感受“象”，從而在詩句中去捕捉“意”。久而久之，一首首詩詞的吟誦，一句句詩句的浸潤，讓孩子們能自主感受到詩詞的妙處。</p><p class="ql-block"> 同時，詩詞的意境美也舒緩了我的焦慮，讓我在家庭教育中不再執(zhí)拗。畢竟，左思育女尚且“任期孺子意，羞受長者責。瞥聞當與杖，掩淚俱向壁?！弊猿氨宦斆髡`一生的蘇軾“惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。”辛棄疾也曾“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蹦俏液尾粚W學文人學士豁達的風范呢？詩詞于我，又何嘗不是一場春雨??？</p><p class="ql-block"> 我相信，有詩詞甘露的滋養(yǎng)，加上我悉心的陪伴和愛的澆灌，孩子們眼里的世界必將充滿詩意，擁有豐盈詩心的她們，靈魂將更加純凈，人生的美麗正等著她們?nèi)ンw驗。</p>