潛心磨課研課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué) | 記韓露老師教學(xué)示范周的公開課磨課過程

田鼠芋頭超人

11月末，海南中學(xué)迎來了雙新國家級示范校建設(shè)階段性成果展示周。高一地理組的韓露老師毅然接下了這次展示公開課的教學(xué)任務(wù)。韓露老師這次準備的課題是《氣象災(zāi)害》，該教學(xué)內(nèi)容選自地理必修一的第六章第一節(jié)。11月24號下午，韓露老師在高一（7）班進行了第一次試講。 　　試講結(jié)束后，聽課的李文波、林明月、劉駿飛等老師緊接著對第一次試講提出了修改意見。首先，所有老師一致認為一堂課40分鐘把握其中一個氣象災(zāi)害即可，不必面面俱到。其次，氣象災(zāi)害的教學(xué)應(yīng)該遵循災(zāi)害的成因、影響、措施這一條教學(xué)主線，這樣能使邏輯更加清晰，內(nèi)容更加緊密聯(lián)系。最后，要明確氣象災(zāi)害就是一種災(zāi)害，教學(xué)時不應(yīng)過多地考慮它的兩面性，不然在價值觀的引領(lǐng)上容易發(fā)生偏差。老師們還對課堂的很多細節(jié)提出了建議，例如可以刪減課件中的一些文字和圖片，鄭州“一方有難，八方救援”的視頻可以放在最后作為情感的升華，應(yīng)對氣象災(zāi)害的措施可以分為災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后等等。 　　韓露老師第二次磨課是在11月26號高一（8）班。韓露老師選擇了氣象災(zāi)害中的洪澇災(zāi)害，這一次明顯比上一次作了很大的改動。李文波老師給出的建議是用一個區(qū)域的案例或情境貫穿始終最好（例如鄭州今年發(fā)生的洪澇災(zāi)害），以及教師還存在著講解過多、學(xué)生參與度不夠高的問題。 第三次磨課是在11月28號高一（14）班。這一次聽評課的老師有何燕、嚴華鴻、林明月、劉駿飛和吳宇。 　　課后何燕老師針對本次磨課的過程中兩個判斷題（判斷一：降水異常增多的時候，一定在地勢低平的地方發(fā)生洪澇災(zāi)害嗎？判斷二：發(fā)生洪澇災(zāi)害一定是因為降水異常增多嗎？）提出了意見。由于判斷題是出現(xiàn)在學(xué)生得出洪澇災(zāi)害的成因之后，很容易讓學(xué)生對剛得出的結(jié)論產(chǎn)生疑惑。所以韓老師最后決定刪去，改為讓學(xué)生觀察洪澇災(zāi)害次數(shù)分布圖，過度到山洪，并且刪掉新疆的洪澇災(zāi)害。讓內(nèi)容更加緊湊。 　　12月2日上午第四節(jié)課，韓老師在語文多媒體教室正式上了公開課，教學(xué)班級是高一（4）班。 　　課前韓老師給學(xué)生準備了學(xué)案，使其充分預(yù)習(xí)。在整堂課中，她迅速地用河南特大暴雨的受災(zāi)視頻導(dǎo)入，學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容總結(jié)洪澇災(zāi)害對人類活動帶來的危害，韓老師再根據(jù)學(xué)生回答將影響分為生命、生產(chǎn)、生活、生態(tài)四個方面。 在新課教授部分，韓老師設(shè)置了兩個探究題、一個活動，探究一是探究洪澇災(zāi)害對人類活動的影響，探究二是鄭州今年發(fā)生嚴重洪澇災(zāi)害的原因。高一（4）班的同學(xué)也非常配合，完成度很高。在探究鄭州發(fā)生洪澇災(zāi)害的原因時，韓老師又進一步引申到探究洪澇災(zāi)害發(fā)生的人為原因。她舉了黃土高原的例子，用簡潔清晰的時間線向同學(xué)們展示了黃土高原從青山秀水到如今水患成災(zāi)的變遷，同時還指出毀林開荒、圍湖造田等人類活動，使學(xué)生理解更加深刻?；顒邮怯^察中國的地形圖和氣候類型圖，歸納中國洪澇災(zāi)害的空間分布特點。學(xué)生在活動中積極舉手，都能說出洪澇災(zāi)害發(fā)生在降水多、平原低地的地區(qū)。韓老師進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察次洪澇區(qū)和少洪澇區(qū)的地形，點明山區(qū)的洪澇與平原的洪澇的區(qū)別。 最后，學(xué)生根據(jù)學(xué)案提供的材料，很快地就歸納出洪澇災(zāi)害的防治措施，還講出了我們要及時進行災(zāi)害監(jiān)測。韓老師在課的末尾播放了鄭州“一方有難八方支援”的視頻，完美地掐點結(jié)束了這節(jié)課。 　　在隨后的點評環(huán)節(jié)中，省教培院地理教研員王健主任特意表揚了韓老師的這節(jié)課。認為韓老師的這節(jié)課有三個亮點。第一個亮點是教師善于帶領(lǐng)學(xué)生挖掘表象知識的本質(zhì)，兩個探究一個活動，層層深入；第二個亮點是韓老師把單元進行了重構(gòu)，在這堂課的最后教給學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)害的方法，很大程度上能提高后面課堂的效率；亮點三是最后的升華，對學(xué)生的價值觀起到了一個引領(lǐng)的作用。 韓露老師這節(jié)公開課是辛苦打磨過后的成果，也是地理備課組所有老師智慧的結(jié)晶，地理備課組一直在積極應(yīng)對雙新背景下的教學(xué)改革，爭取地理課堂教學(xué)的路上不斷前進，做得更好！