<p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> </span><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">為扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，遵循“趣、活、精、實(shí)”原則，</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">讓作業(yè)“減下來”，讓學(xué)生“動(dòng)起來”，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">讓課堂“活起來”，讓質(zhì)量“高起來”，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">武岡市幸福芙蓉學(xué)?！疤厣弊鳂I(yè)來啦！</b></p> 共同探討 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一說起“作業(yè)”，學(xué)生揪心，教師操心，家長煩心……這已成為當(dāng)下學(xué)業(yè)生態(tài)中，心照不宣的窘境?！半p減”背景下，如何困境突圍？如何減“量”增“質(zhì)”？我校語文教研組教師積極研討?yīng)毦咛厣淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的黃金時(shí)期，要努力給學(xué)生提供豐富的、廣博的閱讀內(nèi)容，盡量少限制，多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的讀書趣味，有選擇性地讀，體現(xiàn)自己的個(gè)性和興趣，不盲目跟風(fēng)和追隨時(shí)尚，形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。</span></p> 共讀一本書 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 結(jié)合實(shí)際，我校六年級推出了“共讀一本書”活動(dòng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</span></p> 1.《假如給我三天光明》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在閱讀《假如給我三天光明》這本書的過程中，同學(xué)們通過每天寫讀書日記的方式，將自己的感受記錄下來！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 同學(xué)們迫不及待地閱讀《假如給我三天光明》這本書，隨后馬不停蹄地開展了讀書分享會(huì)！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通過蒙眼走路、蒙眼摸物等方式，孩子們體會(huì)了海倫凱勒的不易，更加了解了她克服困難的頑強(qiáng)毅力！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 孩子們紛紛表示：主人翁海倫那不怕困難、不輕言放棄的精神，值得我們學(xué)習(xí)！現(xiàn)在的我們正是拼搏的時(shí)候，我們更應(yīng)該不畏艱險(xiǎn)，勇往直前！</span></p> 2.《魯濱遜漂流記》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 抓住這樣一個(gè)契機(jī)，我們又開展了《魯濱遜漂流記》的閱讀，有了上本書的經(jīng)驗(yàn)，我們快速地完成了《魯濱遜漂流記》的讀書筆記！正當(dāng)我們準(zhǔn)備開讀書分享會(huì)時(shí)，一個(gè)孩子說:“老師，我想把它畫下來！”多么有趣的想法??！在他的提議下，我們一起開展了關(guān)于《魯濱遜漂流記》的圖文記錄，孩子們可以把自己喜歡的內(nèi)容畫出來，寫出來，也可以用思維導(dǎo)圖的形式把整個(gè)過程寫下來！</span></p> 讓我們行動(dòng)起來！ <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作業(yè)減負(fù)是一次改革，教師首先要做覺醒者，勇立潮頭，激流勇進(jìn)，才能百舸爭流，浪遏飛舟。設(shè)計(jì)好作業(yè)，是我們守住教育的初心。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成”?！半p減”從來不是只有“減”，其背后更多的是“增”。增添的是更多的開放與融合，增添的是更多的趣味與色彩，更是將“用力”轉(zhuǎn)換為“用心”的過程。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">讓作業(yè)水靈靈的，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">讓孩子笑哈哈的，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">讓教育暖融融的！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">圖文：廖珂瑩</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">初審：李翠娥</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">終審：歐春芳</span></p>