<p class="ql-block"> 為了進一步落實“雙減”工作精神，關注作業(yè)設計，提升作業(yè)質(zhì)量。12月5日下午，鞏義市實驗小學第六次教研組長會議如期舉行。全體教研組長和學校班子成員利用周日整個下午的時間再次相聚，圍繞《聚焦“作業(yè)建設” 迎接“雙減”挑戰(zhàn) 》，進行了專題研討。</p> <p class="ql-block"> 五年級語文教研組長張靜老師在“雙減”之下積極探索：布置有效的基礎性作業(yè)；有趣而形式多樣的活動性作業(yè)；有深度的發(fā)展性作業(yè)。力求讓作業(yè)更有彈性和個性，最大程度滿足孩子的多樣化需求，真正實現(xiàn)學習提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block"> 三年級語文教研組長賀小珂老師從基礎知識、特色作業(yè)、長期作業(yè)等方面，匯報了三語組的作業(yè)設計情況。提出基礎知識需要鞏固，特色作業(yè)要鏈接生活的觀點。</p> <p class="ql-block"> 一年級語文教研組長王翠霞老師匯報組內(nèi)作業(yè)設計：設計“四季作業(yè)”，學生觀察生活，仿說課文；設計“小書包作業(yè)”，學生用小視頻的方式，介紹自己的書包和學習用品；設計“續(xù)編故事作業(yè)”，學生們借助故事插圖，猜測故事內(nèi)容，激發(fā)想象力。</p> <p class="ql-block"> 白文英副主任為語文學科組提出如下建議:要進一步提升作業(yè)設計的品質(zhì)，發(fā)揮作業(yè)的育人價值；聚焦學科核心素養(yǎng)，除了基礎作業(yè)和手抄報作業(yè)之外，創(chuàng)新作業(yè)類型，讓學生由“愿做”到“愛做”；及時反饋作業(yè)，鼓勵、引導學生發(fā)現(xiàn)自 己與同伴的優(yōu)點，激發(fā)學生持續(xù)學習的動力。</p> <p class="ql-block"> 五年級數(shù)學教研組長崔萌佳老師，重視基礎性作業(yè)的落實和反饋，更重視實踐性作業(yè)的設計。以思維導圖的形式進行知識梳理，以視頻打卡的方式說出推導過程，亦或是視頻作業(yè)講做題思路，都從學生角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 三年級數(shù)學教研組長楊曉鵬老師提出在雙減政策下要深度研究課標、教材，精簡布置作業(yè)，重視作業(yè)的落實反饋，還布置一些有趣的作業(yè)，如在學習《長方形和正方形》這一單元中，讓學生當小小設師，利用學過的四邊形設計一個美麗的圖案。</p> <p class="ql-block"> 一年級數(shù)學教研組長張靜樂老師從如何落實家庭作業(yè)入手淺談了自己組的看法。不僅要注重實踐作業(yè)，基礎作業(yè)也必不可少。抓好課堂時間，做好當堂檢測的工作，以此來加強練習。在知識復現(xiàn)的同時，更應注重孩子知識的生成。</p> <p class="ql-block"> 馬潤鋒副主任為數(shù)學學科組提出以下建議：要在備課上下功夫，要有單元整體意識，要有從一節(jié)課到一類課的研究意識；要精心設計作業(yè)，利用課堂檢測及課后延時合理分配作業(yè)；要根據(jù)數(shù)學學科的特點，每節(jié)課要留出5分鐘做好課堂檢測。</p> <p class="ql-block"> 五年級英語教研組長李躍鋒老師從英語作業(yè)精心設計出發(fā)，加強對課外作業(yè)的集體研究，嘗試制訂不同的作業(yè)形式，如視頻打卡、繪制手抄報、思維導圖等多種形式作業(yè)，嘗試布置布置分層、彈性作業(yè)和個性化英語作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 三年級英語教研組長蘇靜老師談了對減輕作業(yè)輔導的認識，及其在實踐過程中遇到的問題和應對措施。面對作業(yè)設計，將從以下四個方面做改進：作業(yè)形式多樣化、 英語作業(yè)生活化、英語作業(yè)評價多元化、分層布置英語作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 李小媛副主任對英語教研組長提出的作業(yè)設計和實施中的困惑給出了一些建議：教師要把作業(yè)設計作為教學設計的有機組成部分。依據(jù)教材、學情，通過分層作業(yè)幫助不同層次的學生實現(xiàn)學業(yè)增長。在使用思維導圖來梳理知識脈絡時，要先融入課堂，再引領學生用思維導圖，為“我”所用。</p> <p class="ql-block"> 各教研組長交流分享</p> <p class="ql-block"> 康曉利主任提醒老師在作業(yè)設計中堅持兩個原則：基礎性作業(yè)和周末特色作業(yè)相結合，分層布置，各學科統(tǒng)籌安排作業(yè)時間，讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學困生“吃得了”，減輕學生負擔，提高作業(yè)時效；作業(yè)設計要和質(zhì)量提升相鏈接。所有布置的作業(yè)都要有批改，有反饋，有整改，教師通過作業(yè)批改，切實掌握學生學習情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時向?qū)W生進行反饋，對學生作業(yè)情況進行評價，肯定學生取得的成績，督促學生糾錯并形成錯題集，指導學生改進學習方法，提高學生學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 崔愛華副校長對本次活動進行了總結，肯定了大家在作業(yè)建設方面做出的努力。崔校長首先解讀了《鄭州市作業(yè)設計及案例征集的通知》，要求各學科都要積極進行作業(yè)設計探索，號召所有教研組長要善于從上級文件中捕捉前沿信息；接著，就大家普遍反應的問題予以回應；最后，提出了提高課堂效率；用好延時服務；面對全體學生，優(yōu)化作業(yè)設計；學科統(tǒng)籌安排；重視作業(yè)反饋等建議。</p> <p class="ql-block"> 張松濤校長從三個思考談起，指出義務教育應當點燃、啟蒙、激發(fā)、照亮每一個學生，應當對學生的健康成長和終身幸福服務。面對未來社會的不確定性，我們更應該回到培養(yǎng)“人”。我們要強化作業(yè)設計意識，營造工作落地的土壤。充分尊重學生學習規(guī)律，面向全體學生，把該省的時間省下來，供孩子可以從容地干喜歡的的事。</p> <p class="ql-block"> 教無涯，研不止。雙減工作是一項長期性工程，我們需要持續(xù)鞏固雙減成果，進一步提升教師作業(yè)設計能力。減負不減質(zhì)，讓教育回歸校園主陣地，我們一直在路上！</p>