<p class="ql-block"> 很有幸觀看了高校為我們推薦的南方教研大講堂第二十一場(chǎng)《開展探究性學(xué)習(xí) 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變》。本次活動(dòng)由廣東省教育教學(xué)研究院鮑銀霞老師主持。本次活動(dòng)內(nèi)容豐富。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)一：由中山市教育教學(xué)研究室的劉燕老師作專題微報(bào)告：題目是《前置探究：為何，如何》。劉老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師不僅僅教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師還要教學(xué)生研究數(shù)學(xué)”讓孩子能夠像數(shù)學(xué)家一樣有面臨一個(gè)全新的問(wèn)題調(diào)動(dòng)就有經(jīng)驗(yàn)，并且嘗試創(chuàng)新地解決、探究的機(jī)會(huì)。接著從以下幾方面介紹了為什么要前置：1、前置探究——探究什么。2、前置探究——置于什么之前。3、為什么要前置。4、前置探究的教與學(xué)。5、前置探究教學(xué)的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：由中山市石岐楊仙逸小學(xué)的陳愛(ài)雯老師帶來(lái)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》和云浮市云城區(qū)思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)的蔡犁珠老師帶來(lái)《植樹問(wèn)題》的課例展示。兩節(jié)課都設(shè)置了前置性探究單，并對(duì)課堂教學(xué)起到了很大的幫助。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：由華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院孔企平教授對(duì)以上兩節(jié)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，孔教師對(duì)以上的兩節(jié)課例給予了肯定。他主要作出了以下肯定：1.前置性探究是這兩節(jié)課的重要載體，兩節(jié)課都設(shè)置了前置性探究單，在探究單中給學(xué)生提出了一些比較重要的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自己的探索，然后再在課堂上進(jìn)行討論，課堂互動(dòng)性加強(qiáng)了；2.都精心設(shè)計(jì)了探索的大問(wèn)題，并圍繞大問(wèn)題開展教學(xué)；3.兩節(jié)課都突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型?？捉淌谶€對(duì)今后的教學(xué)提出了要求。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)四：教研沙龍，主題是“雙減背景下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)”。李楊明教授等人圍繞著以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流：1.如何設(shè)計(jì)探究問(wèn)題？2.探究時(shí)間不夠怎么辦？3.學(xué)生參與面不廣怎么辦？劉燕老師認(rèn)為探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以主要來(lái)源于教材中的例題和學(xué)生感興趣的問(wèn)題。一致認(rèn)為設(shè)計(jì)好前置探究問(wèn)題，方能解決學(xué)生課堂上的探究時(shí)間不夠和參與面不足的情況。還要注意評(píng)價(jià)學(xué)生，看學(xué)生有沒(méi)充分思考？看學(xué)生會(huì)不會(huì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)？總之，前置探究能突破不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程對(duì)學(xué)生而言也是一種收獲。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)五：由北京教育科學(xué)研究院吳正憲教授分享微講座《減負(fù)提質(zhì)，從改變學(xué)習(xí)方式開始》。我們需要思考的問(wèn)題:在雙減政策下，我們?nèi)绾温鋵?shí)?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)該有哪些改變?吳教授提出探究性學(xué)習(xí),就是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,通過(guò)調(diào)查分析、合作研究、表達(dá)交流等活動(dòng)解決學(xué)科問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力,發(fā)展素養(yǎng)。吳教授還根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)例為我們講解在課堂教學(xué)中如何改變教學(xué)方式，從而讓課堂提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)六：由廣東教育研究院的鮑銀霞老師作總結(jié)：她提出我們要產(chǎn)生以下幾點(diǎn)共識(shí)：</p> <p class="ql-block">通過(guò)三個(gè)多小時(shí)的觀看學(xué)習(xí)，我茅塞頓開，讓我知道在今后的教學(xué)中如何開展前置性探究，要如何設(shè)置前置性探究問(wèn)題等；也讓我真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)課的轉(zhuǎn)型。</p>