<p class="ql-block ql-indent-1">“雙減”政策下，為了加強(qiáng)教師的教學(xué)理念，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)教師對(duì)“數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)”的理解和“數(shù)學(xué)思想方法”的應(yīng)用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，烏石學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組老師們積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，開展聽課、評(píng)課等形式，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂質(zhì)量，為此我們開始了新一輪的“人人一節(jié)公開課”活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄧士志校長(zhǎng)提出教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，如何有效地把握課堂教學(xué)主陣地，提高課堂效率，積極響應(yīng)國(guó)家的“雙減”政策，促進(jìn)我校教學(xué)水平的整體提高，讓“雙減”政策落地，生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">牛海亮副校要求各教研組從備課、上課、研課以及課堂作業(yè)設(shè)計(jì)等方面積極響應(yīng)“雙減”政策，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量，做到減負(fù)不減質(zhì)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">有了方向，各年級(jí)教師深挖教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，將自己的課堂變做“主陣地”。</p><p class="ql-block"><br></p> 9月22日教研活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">大家經(jīng)過備課小組研討和精心磨課后，緊張有序地上起了公開課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先為我們展示的是小數(shù)組組長(zhǎng)陳燕老師，她執(zhí)教的是二年級(jí)《不退位減》，充分讓學(xué)生表達(dá)和理解減法的含義，課的導(dǎo)入和拓展延伸都滲透了結(jié)構(gòu)化的思想。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著是吳茗香老師帶來的六年級(jí)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課教學(xué)過程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡(jiǎn)練。</p><p class="ql-block"><br></p> 9月28日教研活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">9月28日，由高雅萍老師帶來的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》本節(jié)課的教學(xué)，高老師采用闖關(guān)的形式，使教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。課堂上學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，既掌握理解了新知，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃忠橋老師帶來的微型課《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課根據(jù)“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，過程完整，教師語言簡(jiǎn)練。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王文煥老師帶來的微型課《6、7加減法》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是緊緊圍繞著“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)思想展開的。本著科學(xué)、新穎、實(shí)用的原則解決問題。</p> 10月12日青年教師賽課 <p class="ql-block ql-indent-1">10月12日烏石學(xué)校吳永靜老師帶去參賽的是六年級(jí)《求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少》榮獲二等獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> 10月27日教研活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">10月27日，由翁時(shí)燕老師帶來的五年級(jí)《用字母表示稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系》翁老師注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，由生活情境引入，特別是從現(xiàn)場(chǎng)提取信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">鄭秀娟老師帶來的二年級(jí)《234的乘法口訣》鄭老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，根據(jù)5乘法口訣基礎(chǔ)知識(shí)的遷移作用，對(duì)234的乘法口訣的探究、編制，真正實(shí)現(xiàn)將“靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)的探究式學(xué)習(xí)”。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">李海南老師帶來的二年級(jí)《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確具體，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，且在課堂教學(xué)中能緊緊圍繞制定的目標(biāo)展開教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王高習(xí)老師帶來的三年級(jí)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾》教學(xué)設(shè)計(jì)中，提現(xiàn)了學(xué)生小組合作交流，讓學(xué)生看圖，找出信息并提出問題，板書工整，語言流暢。</p><p class="ql-block"><br></p> 11月3日教研活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">11日3日，有劉軍勇老師帶來的五年級(jí)《解方程一》本節(jié)課劉老師能夠營(yíng)造寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程有條理性，教學(xué)效果顯著。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳陽賓老師帶來的一年級(jí)《10的加減法》課的剛開始復(fù)習(xí)對(duì)口令，形式活潑，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 然后根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，陳老師選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王泰英老師帶來的二年級(jí)《乘加、乘減》本節(jié)課通過教師指導(dǎo)，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">何愛明老師帶來的三年級(jí)《三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）》本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，促成了課程的有效建構(gòu)。對(duì)新課程理念領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法把握得當(dāng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念。</p><p class="ql-block"><br></p> 11月17日教研活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">11月17日，由黃輝老師帶來的五年級(jí)《平行四邊形的面積》老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這教學(xué)理念。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使不同的學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王傳偉老師帶來的三年級(jí)《四邊形》教學(xué)例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，從而知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 11月24日教研活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">11月24日，由韓燕老師帶來的四年級(jí)《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法》韓老師能做到把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師起到組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，并能運(yùn)用新知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。</p> 12月1日教研活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">12月1日，由楊光老師帶來的四年級(jí)《烙餅問題》楊老師首先讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流、展示、再全班交流，這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了生生之間、師生之間的平等對(duì)話，它既是生生之間的互動(dòng)也是師生之間的互動(dòng)。通過相互交流詢問，讓學(xué)生不僅會(huì)說，還要說出怎樣判斷的，使學(xué)生相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的認(rèn)知體系，形成條理化、規(guī)律化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">謝海春老師帶來的六年級(jí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課老師注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳豪華老師帶來的一年級(jí)《876加幾》這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出，充分表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。</p><p class="ql-block"><br></p> 認(rèn)真聽課評(píng)課 <p class="ql-block">瞧！多認(rèn)真聽課、評(píng)課的老師們呀！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本學(xué)期的教研活動(dòng)讓教師們能互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)。教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個(gè)驗(yàn)證理論，指導(dǎo)實(shí)踐的過程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過程。在活動(dòng)中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運(yùn)用。也可把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù)，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提高。 </p>