<p class="ql-block"> 悠悠詩韻滿校園，各抒己見助成長</p><p class="ql-block">——記高崖鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校中學(xué)語文組讓“人物”活起來主題教研創(chuàng)新活動</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為扎實推進互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)教研的深度融合，全面深化教育改革，依據(jù)海原縣教育體育局《關(guān)于開展全縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下主題教研創(chuàng)新活動競賽的通知》精神和學(xué)區(qū)“突出主題教研，提高常規(guī)教研的實效性”的要求，我校積極部署以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進的系列活動，旨在引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提升教師的創(chuàng)新素養(yǎng)水平和教學(xué)教研能力水平。</p> <p class="ql-block"> 12月6日，高崖鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校語文組開展了“讓‘人物’活起來主題教研創(chuàng)新”實踐研究第二次研討活動。</p><p class="ql-block"> 我校對此次教研活動高度重視，活動由教務(wù)處牽頭，參加活動的人員有學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子、我校校委會成員和全體七八九年級語文教師。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “作文難”歷來都是初中語文教學(xué)中的一大難題，新課改中應(yīng)如何進行習(xí)作教學(xué)？更是成為語文教師心中的困惑。為了真正破解這一難題，改進習(xí)作教學(xué)方式，提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能通過寫作來獲得成就感和幸福感。我校趙宗銀老師在“人物”習(xí)作中設(shè)計出了極具特色的活動方案，即“作文教學(xué)的梯度安排”。七、八、九年級組通過夯實具體化的子目標從而達到總目標的實現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 七年級組：提升教師在引領(lǐng)學(xué)生“運用常見人物描寫方法刻畫人物外在形象”方面的專業(yè)能力；</p><p class="ql-block"> 八年級組：提升教師在引領(lǐng)學(xué)生“從不同側(cè)面寫活一個人物內(nèi)在性格特征”方面的專業(yè)能力；</p><p class="ql-block"> 九年級組：提升教師在引領(lǐng)學(xué)生“塑造人物精神形象、挖掘人物形象現(xiàn)實意義”方面的專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block"> 研究之一：首先：七年級組王慧老師從“七年級學(xué)生現(xiàn)狀開始分析，七年級學(xué)生處在小學(xué)與初中的銜接階段，寫作是一條明顯的分水嶺，在小學(xué)的基礎(chǔ)上提高寫作水平是七年級語文教學(xué)的重點，并詳細分析了人物描寫的五種方法，這些人物描寫方法不但要被學(xué)生所熟悉，更要熟練運用，多次反復(fù)練習(xí)，作文中的人物形象便會“活”起來。</p> <p class="ql-block"> 研究之二：八年級組殷學(xué)坤老師則強調(diào)了“學(xué)會側(cè)面描寫”刻畫人物形象。殷老師通過大量課文原文反復(fù)論證側(cè)面描寫的方法，旨讓學(xué)生打下基礎(chǔ)。老舍先生說過：“人與事相遇，他才有用武之地，寫人抓住特點，就是要提煉典型事件，在事件中描寫人物。”</p> <p class="ql-block"> 研究之三：九年級組楊登仁老師說：初中寫作訓(xùn)練中，寫人是一大類。畫人物，通過描畫人物特征把人畫得栩栩如生，寫人物也可以用文字讓人立體生動起來。可是，孩子們總是覺得身邊最熟悉的人，也不知道如何用文字把TA寫得活靈活現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 針對這個問題，楊老師呈現(xiàn)出了他具體的方法：根據(jù)人物特點來，拿到一篇寫人的文章，首先考慮的是“寫誰”，寫人的“什么特點”，用“什么事”來體現(xiàn)。這些問題一定要先搞清楚，才能展開后續(xù)思路。</p><p class="ql-block"> 想清楚了以上三個，就要找典型事例。這個事例一定是要體現(xiàn)人物特點（品質(zhì)）。楊老師并將刻畫人物形象總結(jié)歸納為兩大方面：直接描寫（動作、外貌、語言，心理）和間接描寫（與他人的對比、環(huán)境描寫），從學(xué)過的課文中截取一個小片段，然后從人物動作描寫入手，抓住動作描寫的特點延伸到習(xí)作方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的動作描寫把人物行為寫的更具體，更有層次感，要求學(xué)生在生活中要細致觀察點滴，抓住生活的事例來創(chuàng)作，從而有利于提高寫作能力和寫作水平。</p> <p class="ql-block"> 研討活動結(jié)束后，余文貴校長進行總結(jié)，并對所有教師寄予期望，希望我們一直都是一支“心向陽，共成長，永葆初心”的語文教師團隊。</p> <p class="ql-block"> 教師們通過對寫作教學(xué)一次次的提煉打磨，當每一位學(xué)生都能通過寫作來獲得成就感和幸福感，而于在座的老師們而言，每一場教研活動，也是成長的搖籃，學(xué)而思，學(xué)而獲，是不變的方向。</p>