<p class="ql-block"> 作業(yè)是學校教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，是教學效果反饋的重要形式，因此精研作業(yè)設計，健全作業(yè)管理機制就顯得尤為重要。我校語文組在近期舉行了“雙減”下的作業(yè)設計活動，旨在積極落實“雙減”政策，給作業(yè)減負，真正做到減量不減質(zhì)，達到減負增效的目的。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，科研處周海龍主任再次帶領所有語文老師一起學習“雙減”文件具體內(nèi)容，領會文件傳達的精神，并向大家解讀了我?！拔屙椆芾碇鳂I(yè)管理”和“‘雙減’政策下的作業(yè)設計方案”。周主任強調(diào)，本學期將全面壓減作業(yè)總量和時長，要設計分層、個性化的作業(yè)，在作業(yè)上真正做到減量提質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，以年級為單位的六個小組就如何精研作業(yè)設計，如何守護學生的學習興趣，如何給學生作業(yè)減負、減量的同時真正實現(xiàn)提質(zhì)增效展開了激烈的討論并各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 夏金美校長就如何精研作業(yè)設計提出了非常有見地的看法，夏校指出：要針對學生的不同情況，分學科設計、布置分層作業(yè)、個性化作業(yè)，切實發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，即在教學中對學生的課內(nèi)作業(yè)堅持“優(yōu)生吃保、中等生吃足、學困生細嚼慢咽的原則”。夏校的話讓大家明確了作業(yè)設計的方向，并且有了更多的思考。 </p> <p class="ql-block"> 最后，語文老師們從核心素養(yǎng)出發(fā)，基于“課程標準”和年段要求、本冊教材要求、單元訓練重點、本課時要求以及學生學情等去設計出“目標有‘精度’”，“難易有‘梯度’”的個性化作業(yè)。各種實踐類、動手類、活動類、融合類作業(yè)有所增加，盡量讓學生作業(yè)變?yōu)椤白髌贰?，讓批閱變?yōu)椤罢故尽薄W生樂學愛做，呈現(xiàn)出“低年級作業(yè)游戲化、中年級作業(yè)情境化、高年級作業(yè)主題化”的新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> “路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，在作業(yè)設計的道路上，河北小學的教師們一直在思考和努力著，希望通過作業(yè)設計，為學生提供自主學習，自由探索的發(fā)展空間，激發(fā)學生學習興趣，讓每個學生都能快樂學習，快樂成長！</p> <p class="ql-block">編輯：顏英</p><p class="ql-block">審核：周海龍</p>