<p class="ql-block"> 2021年12月6日，陽光明媚，我們連山一行50位教師在連山教師發(fā)展中心黃紹定主任的帶領(lǐng)下來到美食之都佛山，經(jīng)過短暫的午休后，下午2：30分迎來了我們這次培訓(xùn)的開班儀式。開班儀式上，教師發(fā)展中心的黃紹定主任作了發(fā)言，他首先指出了本次培訓(xùn)的意義，明確本次培訓(xùn)的要求，并預(yù)祝本次培訓(xùn)能順利進(jìn)行并取得完滿成功！ </p> <p class="ql-block"> 緊接著迎來這次培訓(xùn)的第一個(gè)講座––吳建希老師主講的《教研活動的策劃與實(shí)施》，吳老師是中學(xué)正高級教師，廣東省中學(xué)特級教師。</p> <p class="ql-block"> 雙減背景下，學(xué)校教研組活動應(yīng)當(dāng)是校本教研活動。教研活動需要進(jìn)行精心的策劃和準(zhǔn)備才能達(dá)到預(yù)期的效果。好的策劃能夠令所有參與者在充分準(zhǔn)備的情況下，全力投入到教研活動中來。所以教研活動的組織策劃水平在很大程度上影響著活動的質(zhì)量和效益，也影響著活動的持續(xù)開展，另外教研活動的評價(jià)也對教研活動的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。吳建希老師正是從這些理念出發(fā)，與大家分享了以下內(nèi)容：</p><p class="ql-block">一、什么是教研活動；</p><p class="ql-block">二、什么是策劃；</p><p class="ql-block">三、當(dāng)前教研活動的狀況；</p><p class="ql-block">四、教研活動與和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)；</p><p class="ql-block">五、教研活動的策劃與實(shí)施。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為了提高教研活動的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，吳建希老師認(rèn)為教研活動的策劃與實(shí)施要符合“注意力–興趣–門檻–參與”的原則，教研活動要遵循成人教育規(guī)律，教研活動要有五個(gè)體現(xiàn)：</p><p class="ql-block"> 1.活動思想上要體現(xiàn)教研、教學(xué)與科研三結(jié)合；</p><p class="ql-block"> 2.活動途徑上要體現(xiàn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)與科研的三結(jié)合；</p><p class="ql-block"> 3.活動過程上要體現(xiàn)預(yù)設(shè)、生成與反思三結(jié)合；</p><p class="ql-block"> 4.活動人員上要體現(xiàn)個(gè)人、同伴與專家三結(jié)合；</p><p class="ql-block"> 5.活動工作上要體現(xiàn)教研、師訓(xùn)與課改三結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 吳建希老師指出，教研活動的方式是多種多樣的，常見的有：教材教法研討式；課例研討式；臨堂會診式；示范觀摩式；專家引領(lǐng)式，課題研討式；學(xué)術(shù)沙龍式；教學(xué)比武式等等。在眾多的教研活動方式中，吳老師重點(diǎn)介紹了學(xué)術(shù)沙龍式中的世界咖啡屋兩種活動方式。</p> <p class="ql-block"> 吳建希老師認(rèn)為教研活動策劃的方式多種多樣，但策劃的基本操作流程是有共性的，一般情況下策劃流程包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、準(zhǔn)備活動：在這一環(huán)節(jié)中首先要調(diào)研––問題的收集與篩選(緊迫性，關(guān)鍵性，條件性，普遍性)；其次制定方案，方案有長期的，中期的或短期的；接著下發(fā)通知，讓參與者做好準(zhǔn)備；再次，活動資源準(zhǔn)備；最后是效果預(yù)設(shè)。</p><p class="ql-block"> 二、活動實(shí)施：活動主持人首先要導(dǎo)言，接著是內(nèi)容呈現(xiàn)，互動交流，最后是結(jié)研，可以是活動小結(jié)也可以是作業(yè)布置。</p><p class="ql-block"> 三、活動總結(jié)：首先是活動反思，接著宣傳報(bào)道，然后是材料整理，最后是跟蹤問效。</p> <p class="ql-block"> 最后，在保證教研活動有效性的環(huán)節(jié)中，吳建希老師提出：</p><p class="ql-block"> 一、研究主題與形式的針對性。</p><p class="ql-block"> 二、保證過程的可參與性。</p><p class="ql-block"> 三、解決實(shí)際問題的建設(shè)性。</p><p class="ql-block"> 四、研究主題的連續(xù)性和漸進(jìn)性 。</p><p class="ql-block"> 五、關(guān)注過程的生成性。</p><p class="ql-block"> 六、理論結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)性。</p> <p class="ql-block"> 通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)員們受益匪淺，我們明白了教研活動開展的目的是解決教學(xué)中遇到的問題和困惑，有效的活動必須有的放矢，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的方向，切中教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。教研活動所研究的問題，源于教師日常的備課、上課、作業(yè)批改，試卷評析等具體的教學(xué)實(shí)踐及對教育理論的學(xué)習(xí)，對教育現(xiàn)象的思考等，所以確定的主題要有針對性，要講求實(shí)效，否則就流于形式。</p><p class="ql-block"> 我們還明白了策劃教研活動時(shí)要考慮到讓教研組內(nèi)的所有教師都參與到活動中來 ，讓組內(nèi)的每位教師都貢獻(xiàn)自己的智慧，又成為研究者， 實(shí)踐者 ，參與者 ，而不是旁觀者和陪客 。有了共同關(guān)注的問題， 只是活動成功的第一步 ，還要將主題進(jìn)行合理的分解 ，以任務(wù)認(rèn)領(lǐng)的方式讓教師選擇任務(wù) ，讓每一位參與者都有活可干 。任務(wù)驅(qū)動的方式讓每位教師都有了責(zé)任心， 這樣每位教師才能真正動起來 。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)， 教研活動的策劃要對某一主題進(jìn)行多方位的持續(xù)研究， 體現(xiàn)螺旋式上升 。首先達(dá)成共識 ，在教研活動中行為跟進(jìn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識，最終得到進(jìn)一步改進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 教研活動的目的達(dá)成是第一位的 ，教研活動的策劃要緊緊圍繞目的來設(shè)計(jì) ，以解決實(shí)際問題為主要目的。</p><p class="ql-block"> 教研活動的最終目的就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，教研活動要最大限度的突出教師的主體地位 ，為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間 ，讓教師在活動中得到全面的發(fā)展， 促進(jìn)教師在教研活動中不斷創(chuàng)新 。</p><p class="ql-block"> 今天的講座還讓我們明白教研活動策劃如果只關(guān)注活動搞了沒有、 搞了多少 、如何搞的活動等操作性問題 ，易使活動容易停留在經(jīng)驗(yàn)層面上。有的教師在教學(xué)上非常有方法 ，但道不出其中的所以然 。部分教師在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)時(shí) ，也只限于將教師的具體做法搬到自己的課堂中 ，而看不出做法背后的“為什么”，因此，也就不能改造 ，變通別人的經(jīng)驗(yàn)，這些都不利于教師的整體素質(zhì)提高 。教學(xué)形為的改進(jìn) ，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣，需要有教學(xué)理論的支撐 ，教研活動的策劃應(yīng)充分考慮教育理論與實(shí)際的結(jié)合，讓理論來引領(lǐng)教研活動，提升教研活動的質(zhì)量 。</p> <p class="ql-block"> 活動最后由本組成員黃如會老師作學(xué)習(xí)總結(jié)，分享其學(xué)習(xí)心得。黃老師說：吳建希老師從五個(gè)方面剖析了《教研活動的策劃與實(shí)施》，他用“同舟共濟(jì)”四個(gè)字進(jìn)行總結(jié)，“同”:身份同，我們既是老師，在這里又是一起學(xué)習(xí)的同學(xué)；目標(biāo)同，大家都是為了提升自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而參加此次培訓(xùn)?！爸邸?指向我們的教育主陣地，用教研活動鞏固陣地，還應(yīng)該遵循教育規(guī)則，開展多樣的研學(xué)活動，讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)。“共”:構(gòu)建一個(gè)有共同追求和教育情懷的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，共同進(jìn)步?！皾?jì)”:交流，分享，達(dá)成教法互助，學(xué)法互助。研修無止境，唯有踐行之。</p> <p class="ql-block">????以下是本組成員學(xué)習(xí)心得。????</p><p class="ql-block">??讓學(xué)習(xí)成為一種享受，學(xué)無止境。</p><p class="ql-block"> ——虞春燕</p><p class="ql-block">??學(xué)生思維的跳動需要教師搭建交流的橋梁。</p><p class="ql-block"> ——陳媛</p><p class="ql-block">??探教研共同體，走實(shí)效教研路。</p><p class="ql-block"> ——米泳其</p><p class="ql-block">??立足校本，創(chuàng)設(shè)多元化教研活動，帶動教師逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。</p><p class="ql-block"> ——梁惠婷</p><p class="ql-block">??活到老，學(xué)到老，正如某位專家所說：教師本身就是一本書，教師唯有讓讀書成為習(xí)慣，才能書寫好“教師”這本書。</p><p class="ql-block"> ——李素梅</p><p class="ql-block">??教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急，因此我們應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)收集整理材料，并進(jìn)一步總結(jié)提煉，講問題轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性特色的教研活動。</p><p class="ql-block"> ——鐘佩純</p><p class="ql-block">??一枝花開不是春，齊心協(xié)力共教研。在理論與創(chuàng)新的相互融合的基礎(chǔ)下，做有效的教研活動！</p><p class="ql-block"> ——覃彩嬋</p> <p class="ql-block">撰稿：一組全體成員</p><p class="ql-block">攝影：鐘佩純</p><p class="ql-block">審稿：魏韶婷</p>