<h5> 雙減形勢(shì)下，牡丹區(qū)21中教育集團(tuán)為了打造高效課堂，加強(qiáng)南北校區(qū)的溝通交流，12月6日下午，南北校區(qū)化學(xué)組聯(lián)合大教研在九思樓三樓錄播室如期舉行。本次活動(dòng)由牡丹區(qū)21中教育集團(tuán)工會(huì)毛玉珠主席負(fù)責(zé)，21中初三年級(jí)負(fù)責(zé)人王艷華主任高度重視并參與此次活動(dòng)。教研組長(zhǎng)王秋玲老師主持，宋亞娟老師執(zhí)教《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》公開課，南北校區(qū)全體化學(xué)教師參與聽評(píng)課。</h5> <h5></h5><h5> 宋亞娟老師執(zhí)教《二氧化碳的性質(zhì)》，宋老師以碳達(dá)峰、碳中和引入，聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的知識(shí)及生活的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。基于學(xué)生的已知，本節(jié)課在通過(guò)科學(xué)探究更深層次的學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。先通過(guò)蠟燭實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的密度，有用軟塑料瓶探究了二氧化碳的溶解性。<br></h5> <h5> 接下來(lái)讓學(xué)生思考水與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，通過(guò)做軟塑料瓶中液體與紫色石蕊溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生提出問(wèn)題：是什么物質(zhì)使紫色石蕊溶液變紅?進(jìn)而提出三種猜想。并通過(guò)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)小花實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)生成了碳酸使石蕊變紅。聯(lián)系生活中常見(jiàn)的碳酸飲料振蕩產(chǎn)生氣體，來(lái)探究氣體是什么，利用二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，得出是二氧化碳的結(jié)論，從中得出二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)。繼續(xù)追問(wèn)二氧化碳是怎么產(chǎn)生的，得出碳酸易分解產(chǎn)生二氧化碳和水。然后讓學(xué)生思考為早日實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和，在日常生活中應(yīng)該怎么做。最后讓學(xué)生歸納總結(jié)，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。</h5> <h5> 上圖為老師們聽課。</h5> <h5> 第二節(jié)課，老師們對(duì)宋老師的課例進(jìn)行評(píng)價(jià)。</h5><h5> </h5> <h5> 劉峰老師認(rèn)為：1.本節(jié)課的靈魂就是學(xué)生從對(duì)二氧化碳的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般模型。2.本節(jié)課具有鮮明的學(xué)科特色，既體現(xiàn)在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，又表現(xiàn)在精準(zhǔn)的語(yǔ)言描述，對(duì)于二氧化碳的溶解性用能溶于水，而不是易溶和難溶。3.本節(jié)課的創(chuàng)新之處就是創(chuàng)造性地實(shí)用教材，將課本中四朵小花的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)中既體現(xiàn)了控制變量和對(duì)比思想，又體現(xiàn)低碳理念，落實(shí)學(xué)生科學(xué)探究，證據(jù)推理和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。</h5> <h5> 劉翠峰老師對(duì)宋老師的課給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為每一個(gè)問(wèn)題的提出都恰到好處，并且都是讓學(xué)生先獨(dú)立思考再交流討論，最后小組代表發(fā)言，給足了每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于沒(méi)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反應(yīng)如何化隱性為顯性，從方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。</h5> <h5> 侯桂花老師高度評(píng)價(jià)了宋亞娟老師的教學(xué)基本功，認(rèn)為宋老師語(yǔ)言表達(dá)清晰且語(yǔ)言具有啟發(fā)性；課堂把控能力強(qiáng)，有較高的課堂教學(xué)機(jī)智；課堂時(shí)間安排合理，結(jié)構(gòu)完整，有知識(shí)應(yīng)用，有總結(jié)提升，是一節(jié)成熟的優(yōu)質(zhì)公開課。</h5> <h5> 徐龍海老師認(rèn)為本節(jié)課從情景線，知識(shí)線，活動(dòng)線和情感線四條主線并進(jìn)，形成對(duì)二氧化碳的整體系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并落實(shí)學(xué)生證據(jù)推理，模型認(rèn)知，科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)。</h5> <h5> 化學(xué)組的其他老師也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為宋亞娟老師教學(xué)能力強(qiáng)，專業(yè)成長(zhǎng)快，執(zhí)教的課例能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。</h5> <h5> 最后，毛玉珠主席和王艷華主任高度認(rèn)可了化學(xué)組的工作，認(rèn)為化學(xué)組老師工作認(rèn)真、任勞任怨，工作成績(jī)優(yōu)秀，希望化學(xué)組在接下來(lái)的工作中繼續(xù)努力，加強(qiáng)南北校區(qū)合作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。</h5> <h5> 本次教研活動(dòng)使各位老師都受益良多，使教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)更深刻，為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置提供了新的思路，為課堂教學(xué)提供了新的技術(shù)支持，期待下一次教研活動(dòng)，能讓我們有更多的成長(zhǎng)！</h5>