【共讀共寫共成長】豐縣人民路小學本部校區(qū)教師教育敘事展示（2021年11月）

小龍果

教育敘事一語王世慈蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，對人來說最大的快樂，最大的幸福，就是把自己的精神力量奉獻給他人。作為一個剛?cè)肼毜男率掷蠋?，不知不覺中，我已經(jīng)帶領(lǐng)一年級13班這群可愛的孩子們，度過了三個月的時間。我發(fā)現(xiàn)對于老師來說，沒有什么比傳授知識和啟迪他人思想更讓人感到幸福的了。在每一位老師的幫助下，師父胡老師的教導中，我和班級里的小朋友一起茁壯成長。這一個月我的工作充實而忙碌。在思想教育方面，對于一年級的小學生來說，雖然接受了三個月的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。在本月對他們?nèi)匀贿M行了紀律上的嚴格要求。同時著重培養(yǎng)愛護環(huán)境，隨手撿垃圾的好習慣。比如，方星皓同學。看到地面有廢紙之后，及時撿拾起來。我看到之后十分欣慰，就當著同學的面表揚了他。還有裴芷惜、孟令睿、劉明宇等同學，經(jīng)常早來打掃班級衛(wèi)生。學校的安全教育工作是重中之重。本月工作中特別重視了對學生的安全教育工作，為了使安全方面不出差錯，我經(jīng)常利用班會課、晨會課等時間，給學生詳細地講述交通安全知識，防火、觸電、防溺水、防凍等方面的知識。要求學生不到有危險的地方去玩，有時利用語文課時間對學生進行安全教育，教育學生作好防范措施。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。良好的班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。因此，我一直注意班集體建設(shè)，并通過集體來教育學生。我覺得集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，如跳繩，踢毽子，閱讀等。老師除了要教好學生、做好校內(nèi)的教育、管理外，我也經(jīng)常與家長溝通、交流。除了每天通過曉黑板與家長交流孩子最近的學習和表現(xiàn)外，也會在放學后和學生家長面對面溝通孩子一天的表現(xiàn)。特別是那些頑皮和不能按時完成老師要求的同學，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在有所改變，基本能遵守學校紀律并按時完成作業(yè)。作為一個剛剛走上工作崗位的新教師而言，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。很多時候會感到當班主任很累，事情很多。但是，有時看到孩子在我的教育下能夠成長那么一小步，我也是發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這光輝不是來自外界的夸耀和贊美，也不是金錢的回報，它是教師自身所擁有的學識修養(yǎng)，道德思想方面的素養(yǎng)，也是看到每一個學生成長的幸福。當然，在這幾個月的班主任工作中，我也有太多做的不滿意的地方。比如，學生坐姿雖然有所改善，但一旦離開了教師的敦促，孩子們就會散亂，這也說明了在學生行為規(guī)范這方面，我的工作還是沒有做到位。我要學習和改進的地方太多，我也學到了太多太多。世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學生的潛能，作為班主任我想激發(fā)每一位學生的潛能，和學生們一起成長。 向陽而生一數(shù) 薛夢真對于剛剛步入課堂的新手老師，在面對學生的時候總有那么一絲絲膽怯。上課前，我會在心中想我到底能不能教好學生，能不能對得起學生和家長的信任。但是當我真正走進課堂，看到孩子們天真無邪的笑臉，看到那一雙雙求知的眼神，我心中的膽怯全然消失。此刻的孩子他們就像一株向日葵，在向陽而生。老師有時候就是那一輪太陽，我們的一言一行都可能帶給孩子不同的影響。當我們對孩子多點耐心和包容時，我們就是溫暖的太陽，孩子也會很開心的去學習，那時你會發(fā)現(xiàn)一節(jié)課過的非常愉悅而又高效。但有時，我們也會有陰天的時候，孩子們也會有調(diào)皮的時候，嚴厲的聲音和語氣，不僅沒有效果，而且可能會破壞我們和孩子建立的良好友誼。初入課堂，教學經(jīng)驗有很多的不足，當孩子在課上開小差時，我有時會采取語言提醒的方式，但效果往往并不好，相反有時候溫柔的語言更能撫慰孩子們的心。有一次臨時幫其他老師看班，孩子們對于我這個新老師似乎從不畏懼，即使用嚴厲的語氣去壓制他們，但也沒有任何成效。這時他們的班主任走進來非常溫柔的對我笑了，接下來就聽見這位老師溫柔的對孩子們說：“來孩子們，123請做好”，此時還伴隨著有節(jié)奏的拍手，就這樣老師重復(fù)了三遍，整個教室鴉雀無聲。沒有嚴厲的語氣，卻有驚人的效果。我想這更多的是溝通的效果，是我需要有待提高提高的技能。孩子們在向陽而生的同時，他們也是太陽在溫暖著我們。一年級每周五的延時服務(wù)都是社團活動，恰巧我?guī)Я艘粋€班級，剛開始我很惆悵作為一個數(shù)學老師去帶繪畫社團，這是我從來沒有想過的。因為只有周五帶延時的原因，我對班級的孩子并不是完全的熟悉，但接觸幾周下來，給我整體的感覺就是孩子太調(diào)皮課堂難以管控。面對不擅長的繪畫，面對調(diào)皮的孩子，我只能一點點摸索。有一次忘記提醒孩子們帶畫筆和畫紙，我臨時改變策略，讓孩子們在黑板上作畫。游戲規(guī)則為，全班分四組，然后每個孩子在上面只能畫一筆，最終一個小組共繪一幅畫，小組共同為他們的作品起名字，請一個解說員，解說他們的作品。一節(jié)課孩子們玩的非常開心，我在他們的繪畫中也看到了他們的天真。最讓我感動的是，這周帶他們活動課時一群小孩子們看見我，就往我身上撲，將我死死抱住說想死我了，問我延時是不是給他們上繪畫課，還有同學將自己的小貼畫往我手上貼，貼的滿滿的。那一刻我非常的感動，我也是第一次感受到教師的快樂就在于得到同學們的認可。他們雖然是一群調(diào)皮的孩子，但他們也有他們的閃光點，他們也可以給你帶來驚喜和感動。為人師，我就要用自己的愛去包容我的每一個孩子。我們是一輪太陽，孩子們在我們的呵護下向陽而生，孩子們也是一輪輪太陽，我們在他們的照耀下向陽而生。 班級無小事六數(shù) 王卿卿學校無小事，處處有教育。一個簡單的道理，看似平凡的話，但卻意味無窮。的確是這樣，教師的一言一行都影響著學生，因此在學校我處處留心，事事精心，爭取做到盡心盡責，做好榜樣的力量。現(xiàn)在九班的孩子我?guī)Я藘赡甓?，今年又幸運的做了他們的班主任，對于學校里的他們我可以說是了如指掌，但是他們的生活我不是那么熟悉，而且孩子在校與在家是不大相同的。為了多了解他們，我常常和他們聊天，開個短短的茶話會，讓孩子們了解我也讓我了解他們。事例一：我教的班級中有一個男生，家庭離異，他跟著爸爸生活。這件事早在我剛教他的時候就知曉了，所以很多時候在語言方面我會很小心，就怕觸碰他那個幼小的心靈，那段時間我和語文老師也曾多次和他聊天，開導孩子的心扉。慢慢的讓他覺得自己和其他孩子一樣，不會因為家庭原因而受到不同的待遇。孩子的性格開始變得活潑開朗，學習上也很自覺?？珊镁安婚L，今年六年級開學后，連續(xù)兩個周的作業(yè)都存在問題，剛開始我是單獨找他談話，問他怎么回事？是什么原因沒完成作業(yè)？他告訴我忘記了，或者做少了，我相信了他。為了讓他改掉這個毛病，我讓同桌監(jiān)督他，堅持了兩天，又出現(xiàn)了同樣的問題。為此我和家長談了談，平時注意一些孩子的作業(yè)，尤其是周末和晚上的作業(yè)。大概一個周后，又屢犯不止。我就開始思考，肯定不是那么簡單。后來我把他叫到辦公室，問他最近到底發(fā)生了什么事，可無論我怎么關(guān)心，怎么問，他都只字不提，回應(yīng)我的只有沉默。我知道，當孩子不想說時，肯定有他自己的原因，或許因為害羞，或許真的有難言之隱。所以我也退讓了一步我告訴他，既然不想當面說，那就先不說了，你可以換個方式和我交流，比如微信，或者寫信，可以嗎？他點了點頭。我覺得事情總算有點轉(zhuǎn)機，于是我開始了漫長的等待。一天兩天，不見他的消息，就在我決定再問問的時候，他偷偷塞給我一張紙條，下課后我認真的看了看，短短的幾句話，讓我缺陷入了沉思，難怪孩子的周末和晚上作業(yè)會做得如此不認真。家庭原因帶來了太多困楚，我很心疼他，也在想怎么幫助他。我找到一個合適的時機，和他聊天，不是以大人的口吻，而是以朋友，傾聽者的身份去和他相處，聊了好久，我看到孩子的眼中有那么一點自信和對生活的希望，我覺得這就是好的開始，我知道簡單的幾句話或許改變不了他的現(xiàn)狀，但是我想竭盡所能去幫助他，只要我和孩子們相處一天，我都是他們的大姐姐老師，他們?nèi)魏蜗敕ǘ伎梢哉椅覂A訴。 事例二：班級里有幾個特別調(diào)皮搗蛋的男孩子，他們平時課下很鬧騰，但是課上卻不見積極發(fā)言，這讓我很苦惱。為此我軟硬兼施，可還是不湊效。我試著讓他們的同桌來監(jiān)督他，注意他平時下課都在干些什么，如果是在打鬧，就去制止，嚴重的話可以向我報告。這種方法也只能維持幾節(jié)課。后來我慢慢的發(fā)現(xiàn)，當別人指出他們的不當之處時，他們反駁的很厲害，也要指出別人的錯誤。于是我決定讓他們當值日班長，既能管理自己，也能管理其他同學。剛開始幾天，這幾個孩子不適應(yīng)，找不到方法，我告訴他們，凡事都有個開始，你們用自己的方法去管理班級，我來輔助你們。一個周后，他們找到了適合自己的管理模式，而且其他孩子也愿意聽，尤其是午餐過后的午讀，孩子們讀書的狀態(tài)非常棒????。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子也有很多變化，課下不會想著調(diào)皮搗亂了，完成自己的作業(yè)后，著怎么把班里的氛圍變得更好。當然這只是一點點進步，還有其他不足之處，我相信只要我用心，他們自己用心，壞習慣總會改過來的。學校無小事，處處有教育。我知道我對它的理解還不夠，教育并不一定就是充滿哲理的優(yōu)美語言，蘊含道理的語言行為。有時可能是不經(jīng)意的一句話，一個眼神，一個寬容，一點的心。事無大小，教法無形。 愛是打開學生心靈的鑰匙六語孫文艷“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放?！泵鎸χ嗬锊煌膶W生，我總是努力尋找孩子們身上的閃光點，不偏愛、不歧視任何學生，讓每一個孩子都能健康快樂地成長，讓每一個孩子都能展示自我，找到自信。班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各項活動都很積極，并且小嘴巴能說會道，經(jīng)常跟著老師跑前跑后，很是討人喜愛。但有一次，她在美術(shù)課上大哭不止，老師勸了她好久也沒能安撫她的情緒，經(jīng)過了解才知道她覺得畫的畫不如同學的好，沒有得到老師的表揚才哭鬧不止。從此，我就留心地觀察她。還有一次，課間她和小朋友玩跳格子的游戲，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭了一場，哭完了又非要拉著那個小朋友再玩游戲，直到贏了為止。慢慢地，有的小朋友都不肯和她一起玩了，她更不開心了。我了解了一下她的家庭情況，父母忙于做生意，沒時間教育陪伴她，平時跟著爺爺、奶奶生活，爺爺奶奶視她為“掌上明珠”，捧在手上怕摔著，含在嘴里怕化了，事事以她為中心，久而久之，養(yǎng)成了這種自制力不強愛哭鼻子的性格。我觀察分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發(fā)揮到她的特長唱歌、講故事上來，同時給予她具體指導。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩的歌唱得更悅耳動聽，講起故事來更有板有眼，在班上的“唱歌”比賽中，被小朋友們評為“小百靈”。她也慢慢學會如何與同學愉快相處了。一個教師必須是觀察力敏銳的，有思想的，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質(zhì)，心中隱藏的活動，臉上表露出的神情，生活出現(xiàn)的不同尋常的行為，即使他們只是剛剛顯示它的跡象，不會吸引一般人的注意，也應(yīng)該成為教師抓住的對象?；蚴且騽堇麑?，或是防微杜漸，并利用自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范兒童的行為。對那些特殊的學生，我會從多方面給予他們溫暖的關(guān)懷。王同學的爸爸媽媽分開了，他在學校悶悶不樂，常開小差，在家癡迷玩游戲，學習成績一落千丈。我與他談話，了解家庭背景，學習狀況。開始他對我有戒心，不理解。我就一次，兩次，三次……不厭其煩地找他談話，記不得多少次了，最終他信任我了。我趁機和他談了很久，談逆境中如何成長，如何應(yīng)對困難，如何管理自我，講了玩游戲的危害……從此，他轉(zhuǎn)變了很多。教育不是一蹴而就的事情，問題也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫忙他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，慢慢地他上課也能認真聽課了，成績慢慢提高了，久違的笑容又出現(xiàn)在他的臉上。由于他的轉(zhuǎn)變，同時帶動了許多學生，班級的紀律好了許多，學習積極性也有了很大的提高，同學們更團結(jié)進取了。我始終堅信：“愛是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育！”正因為如此，所以當我嗓子啞了的時候，總會有孩子偷偷地放片潤喉糖在我的桌上；每次節(jié)假日來臨，我總能收到一些學生暖心的問候。孩子們純潔的心、深厚的情，讓我真正地體會到了作為一個教師最大的幸福與快樂。 教學隨筆二數(shù) 周淑云傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂只是機械地將數(shù)學知識講授給學生，學生需要在不斷做題中鞏固和提升，這對于數(shù)字敏感和邏輯思維能力強的學生來說或許不是難事，但是對于大多數(shù)學生來說這是一個挑戰(zhàn)。在小學階段沒有打下堅實的基礎(chǔ)，導致學生在以后的學習中對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼心理。因此小學數(shù)學教師要進行變革，結(jié)合小學生活潑好動、注意力分散的特點，積極實施信息技術(shù)教學策略，提升小學數(shù)學教學效率。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的情境小學生喜歡的是有趣活潑的課堂氛圍，因此教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，比方說設(shè)計有趣的動畫內(nèi)容。在備課階段，教師需要結(jié)合所教學的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的教學資源，在上課之前調(diào)整好設(shè)備，并且播放給學生觀看。在學生觀看完畢后讓學生思考并回答問題。例如，在教學《圓的認識》的時候就可以采取這樣的方法。為了讓學生更好認識圓，教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找動畫視頻，之后結(jié)合自己的教學節(jié)奏進行適當?shù)丶糨?。在剛上課的時候教師用詼諧的語言提問學生一個問題，你認為的圓是什么樣子的呢，用你自己的話說一說？學生在感受到輕松的氛圍之后積極回答問題，認為圓就是圓，滑溜溜的，沒有棱角。教師肯定了學生的回答，并且鼓勵其他學生也積極回答問題。之后教師打開視頻為學生播放，視頻內(nèi)容是一則動畫片?？吹竭@樣的畫面，學生立刻打起了精神，聚精會神的觀看著視頻內(nèi)容。主要內(nèi)容是一個小汽車在公路上疾馳的畫面，這時突然出現(xiàn)了另一個三角形輪子的汽車，這個車不僅走得非常慢，還一直上上下下顛簸，有一個橢圓形的汽車雖然沒有顛簸得很厲害，但是卻走得很慢。這樣的場景逗得學生哈哈大笑，紛紛表示怎么會有這樣的車輪啊。教師在這樣的氛圍中提問學生你們覺得哪一個汽車開得最好，為什么？學生說是第一個汽車，因為它的輪胎是圓形的。那為什么圓形的輪胎就能夠開得又快又穩(wěn)呢？只有圓形才能這樣嗎？學生表示因為圓形沒有那些棱棱角角，而且和橢圓相比很顯然圓形更圓，每一個走過去的弧度都是一樣的。學生基本上已經(jīng)對圓有了一定的認識。之后教師讓學生自己畫一個圓，學生嘗試了很多方法，但是怎么也畫不出一個非常圓的圓，表示太難了。這樣的教學方法主要是讓學生學會自己去探索和學習。之后教師為學生播放視頻，讓學生認真觀察并且自己學會畫圓。學生在認真觀看視頻之后認識到要用圓規(guī)去畫圓，自己去摸索。經(jīng)過嘗試之后終于畫出了圓。接下來教師可以詢問大家那個小孔是什么，小孔和圓之間的距離是什么等等，讓學生自主思考。二、運用信息技術(shù)有效聯(lián)系生活實際著名的教育家和思想家陶行知先生提出“教學做合一”的思想，認為教師的教和學生的學要結(jié)合具體的實踐，讓學生學有所用。從小學數(shù)學教學的角度分析，教師可以通過信息技術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生直接從生活中學習知識，提升學生的學習動力，使其認識到學習的價值。例如，在教學《角的初步認識》的時候就可以采取這樣的方法。教師在上課之前準備了生活中常見的一些物品，比方說：紅領(lǐng)巾、粉筆盒、桌子等物品。在上課的時候教師指出紅領(lǐng)巾的一個角說這是什么呢？學生有的說這是一個尖尖，有的說這是一個角。教師肯定了他們的說法，并指出這個尖尖就是一個角。教師又拿出了一個粉筆盒，然后指出其中的一個角說這是一個角，但是和剛才的有什么區(qū)別呢？那這個三角尺的這個角呢？學生似乎有點迷茫。緊接著教師給學生展示課件，課件中出現(xiàn)了剛才教師展現(xiàn)的那些物品，并且教師一個按鍵，然后畫面中這些物品的其中一個角被用紅色的線畫出來了。之后教師又點了一下鼠標，這些紅色的角擺放在了一起，他們的一個邊重合了，但是另一個邊卻沒有重合。這個時候大家已經(jīng)意識到他們的區(qū)別了，表示說他們的區(qū)別是大小不同。很顯然從紅領(lǐng)巾中出來的那個角比較大。但是從三角尺中出來的那個角比較小。教師告訴學生他們分別叫銳角、直角和鈍角。然后讓學生自己拿著這三個物品在紙上按照課件中呈現(xiàn)的重合方法畫一畫，然后去探索銳角、直角和鈍角分別的特點。有的學生拿出了量角器，確定了那個三角尺中的角是45度，那個粉筆盒中的角是90度，紅領(lǐng)巾上面的角是150度。在這里大家對角的大小基本有一個感悟。教師在課件中展示兩條線慢慢組合成了一個角，詢問學生一個角有幾個頂點，幾個邊？學生說什么是頂點。教師回答說那個尖尖的東西就是頂點，學生表示是一個頂點，兩條邊。之后教師在課件中展示角的大小的變換，并讓學生思考角的大小和什么有關(guān)系呢？學生認真觀察之后發(fā)現(xiàn)課件中的角的兩邊的長度沒有任何變化，只是兩個邊的距離的遠近問題，教師肯定學生之后表示其實這是開口程度。之后教師繼續(xù)采取類似的方法完成整節(jié)課的教學。三、利用信息技術(shù)高效完成練習對于小學生來說，打好基礎(chǔ)是最為關(guān)鍵的。但是在雙減政策的影響下，教師不能給學生布置太多的數(shù)學作業(yè)。因此可以在課堂上讓學生完成相關(guān)的練習，更好實現(xiàn)鞏固提升?？梢岳矛F(xiàn)在的出題小程序或者軟件激勵學生完成練習。例如，在教學相關(guān)計算題的時候就可以采取這樣的方法。這節(jié)課主要的目的是鍛煉學生的快速反應(yīng)能力和計算能力，因此教師可以采取利用出題小程序的方法讓學生完成答題。教師可以在后臺事先設(shè)定100以內(nèi)的加減法，隨機出題，讓學生搶答，學生在回答正確之后屏幕上就會出現(xiàn)你太棒了的字樣，這樣可以激發(fā)學生的自信心。在學生熟練之后，教師可以改變原先的設(shè)定，將其變?yōu)槌顺ǖ?，這要根據(jù)目前教師所教學的具體內(nèi)容。很多學生都積極搶答，整個課堂的氛圍非常好，就算學生回答錯了，屏幕中也會出現(xiàn)鼓勵的話語，不會讓學生感到尷尬。但是這樣搶答的方法可能無法兼顧到每一個學生。因此教師讓學生按照座位順序回答問題，回答正確就可以坐下，回答錯誤之后就站著繼續(xù)回答。當教師發(fā)現(xiàn)學生對于某一部分的習題不熟悉的時候就需要記下，判斷是全班學生對這部分的知識都存在問題還是個別學生，在下節(jié)課是否需要統(tǒng)一講解。針對個別學生的問題，教師需要單獨在正式下課的時候，為學生出一些數(shù)學題，并且再次教導計算的方法，回家之后講計算題全部完成。這樣的方法能夠達到高效教學的目的。此外，教師還可以利用線上平臺完成作業(yè)的批改，可以大大緩解教師的壓力，教師在后臺也可以看到學生的答題情況，然后進行分析，針對性進行講解和督導，大大提升了學生的學習效率，學生也感覺到教師對自己的關(guān)心和幫助，因此更加努力的去學習。 創(chuàng)設(shè)性地培養(yǎng)學生六數(shù) 王雙雙在六年級教學過程中，我根據(jù)學生好奇、爭強、好勝的心理，鼓勵學生運用已有的知識，從不同的角度去思考，鼓勵的目光、激勵的手段，都會產(chǎn)生意想不到的效果。數(shù)學是美的，數(shù)學之美充滿了整個世界。由于它的結(jié)構(gòu)完整、圖形對稱、布局合理、語言表達簡潔，無不體現(xiàn)其美的因素。我覺得數(shù)學教學應(yīng)當激起學生對數(shù)學美的關(guān)注，從而進一步激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。同樣在數(shù)學中不是不存在美，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn)。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系、幾何圖形之間，培養(yǎng)學生的豐富想象。作為數(shù)學教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數(shù)學美對學生產(chǎn)生的感染力是巨大，當學生引起對某一數(shù)學現(xiàn)象突發(fā)奇想時，要積極鼓勵，不要簡單地認為那是想入非非，或許他有著獨特的理解。只有這樣我們的數(shù)學教學不再是那樣抽象難懂，枯燥無味了。一直以來，我總在思考如何提高學生對學習的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中。尤其對于我們六年級學生來說，要始終認認真真地集中注意力學習，再加上教學設(shè)施不夠豐富，只能靠黑板、粉筆、多媒體來開展教學的環(huán)境，這真是個頭疼的問題。然而最近我的一次連續(xù)性實驗，卻取得了我意料之外的效果：從六年級平時教學觀察，后進生在著一些問題，例如：1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力，但從學習成績上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。2、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；應(yīng)用幾何知識解決實際問的能力差。3、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。(1)少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。(2)少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜。(3)少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來。 用耐心和愛溫潤孩子的心靈四語劉祥羽愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生；愛一個學生，不僅僅要關(guān)愛他，有了缺點、問題教師更應(yīng)當付出更多的時間、精力去幫忙他，關(guān)心他。使之最終成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W生。教育可能就是：“愛與耐心，加上孩子能接受的方式?！?lt;/p>今年，是我當老師的第二年，暑假開學來到后，學校進行了分班重組，一個聽說在年級出了名的后進生，就這樣來到了我們班。還沒有和孩子們見面時，我先向他以前的老師了解了情況，他由于家長疏于管教，從低年級開始成績就很差，上課不專心聽講，從不寫家庭作業(yè)，愛和同學打架，教過他的老師一提起他都無奈的搖頭。當然進入我們班后，他還是如此，且缺點有增無減，第一次語文測驗僅考了14分。盡管有心理準備，但還是被他的成績驚到，看到這種情況，我下決心一定要挽救這個孩子，不能讓他再繼續(xù)這樣下去，否則，他也許只能取得一個小學文憑了。我先找他單獨談話，但他對我的教導卻不以為然，且還有敵意，他覺得反正自己已是老師眼中的“差生”，遂有破罐子破摔的傾向。所以第一次談話并沒有取得什么效果。但倔強性格的我不甘心認輸，我決不能放棄他！于是我繼續(xù)找他耐心奉勸、諄諄教導……而且在課堂上總是找些難度很小的問題提問他，鼓勵他說出自己的觀點，只要他回答了，答案即使不太正確，我也會向他投去贊許的目光，并讓同學們報以熱烈的掌聲。就這樣一次、兩次……五次、十次，有成功也有失敗，有進步也有反復(fù)，盡管他還是不寫家庭作業(yè)，但我明顯感覺到他感受到了老師的關(guān)愛了，他對我改變了態(tài)度，眼神中已沒有了排斥。那天放學送路隊時，他還塞到我手里一塊糖，雖然那塊糖看起來有點臟兮兮的，但我知道這是他的心門在向我敞開。真正使他發(fā)生改變的也許就是一天下午語文課上，我對他一點小小的關(guān)愛吧：一天下午正上語文課，他突然流鼻血了，剛過中午，正是人體血液循環(huán)旺盛的時候，血流了很多，他雙手緊捂著鼻子，驚恐的目光不知所措，我看到后，快步走到他面前，掏出紙巾給他止血并對他說：“別怕，你是男子漢，有老師在，別怕?！蔽矣眉埥砦嬷谋亲樱阉麕нM了辦公室，打來清水給他清洗血跡。又教他止血的動作：雙手舉起，頭仰起，我又用手輕輕地拍著他的額頭。不一會兒，血止住了，我笑著對他說：“咋樣，不流了吧？還是老師的辦法好吧？”誰知他放下胳膊望著我，眼睛里卻含滿了淚水，向我鞠了一躬，轉(zhuǎn)身跑回了教室。更令我沒有想到的是，他第二天上學沒有遲到，還寫了家庭作業(yè)，雖然他的字體不太好，但可以看出他是認真寫了。后來他真的變了，變的遵守紀律了，班里的衛(wèi)生他也能積極主動打掃了，和同學鬧矛盾的現(xiàn)象也越來越少了。我從心底里為他高興，我相信在師愛的滋潤下，這個孩子一定能把成績趕上去！其實，每個孩子都是一塊璞玉，當他出現(xiàn)問題時，作為教師，應(yīng)該用愛和耐心去雕琢。愛和耐心加上孩子能接受的方式，就是教育。 教育——從“心”出發(fā)五數(shù) 金步瑤再次踏進小學的校園，這一次我以老師的身份走進教室站上講臺，在正式上課的前一天晚上我忽然開始焦慮起來，該怎么去和兩個班的孩子見第一面呢，四十分鐘的課堂我該如何安排呢，而當我真正站上講臺的那一刻，面對一群孩子眼巴巴地望著我，講完我預(yù)先準備好的一節(jié)課后，心里繃著的弦也放松了下來。以前上的課只是模擬授課，沒有孩子，不需要考慮太多可變因素以及各種突發(fā)事件，現(xiàn)在面對一班真實的孩子，上一堂真實的課，同樣也需要和以前一樣的精心準備以及對于突發(fā)事件的處理。幾個月的教學實習中我感受到了許多在學校課堂中沒有學到的一些經(jīng)驗，在學校我只學到一些理論與簡答的實操，可在小學課堂中從備課上課到批改作業(yè)以及作業(yè)的輔導、教學的反思，這一完整過程中每一步都考驗著我。在大學中學到的知識只是為了能站上講臺做準備，當我站上講臺那一刻我學的知識是支撐我站在這里的必需，能上好一節(jié)課更多需要并不斷地學習與反思。比如上課時對于教材與學生的把握，當前知識點與以往知識的聯(lián)系，雖然只教這一個年級，接觸了這一個年級的知識，但是對于小學階段數(shù)學知識點的聯(lián)系的熟練掌握程度也是有一定的要求，再到上課時對于學生的各種反應(yīng)要及時發(fā)現(xiàn)并給予回應(yīng)，還有作業(yè)的收發(fā)與布置，錯題的訂正……以前覺得教師不過是上上課，而是對于作業(yè)的處理也占了相當大的一部分時間。對于教學我有了更多的體會，耐心這一詞是一名教師的終身必修課，對孩子多點耐心，課堂上留些空白讓學生思考，多些耐心包容孩子的錯誤，有些知識是已經(jīng)刻在我的腦海中的固定模式，而對于孩子來說是剛剛接觸的新知識，把知識內(nèi)化吸收的過程需要的是老師循序漸進的引導。還有鼓勵這一詞，如果想讓孩子怎么做就要多鼓勵，我聽了孫老師的課，對于孩子他是變著花樣在鼓勵，孩子是期待著老師的關(guān)注與鼓勵的，我在課堂上巡視學生習題的完成情況時，有的孩子會馬上把課本給你看，身體坐得筆直等待著老師的肯定，孩子是敏感的，孩子的優(yōu)點與進步值得老師看到。有時只是簡單的一句“很棒”“很好”“加油”就能看到孩子眼中的光。最后也是最重要的一點就是愛心，教育家陶行知老先生曾說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！睂W生是敏感的，是真愛還是愛的名義說教，老師自己知道，學生更能感知到。社會在進步，教法在改革，學生在更替，但唯一不變的就是師愛，愛護學生、愛這份職業(yè)，是教育取之不竭、用之不盡的源泉。 愉悅歡快的英語課英語蔣文“下課了？這么快？！”每次英語課結(jié)束的時候，總有學生一臉詫異地這樣問。快樂的課堂誰愿意結(jié)束！其實，我也深有感觸，每次課都像與學生們一起進行了一次快樂之旅，每次課都充滿了期待還帶有莫名的小激動！那么，問題來了：什么樣的英語課會讓孩子們意猶未盡呢？原來是——愉悅歡快的開場——課間十分鐘我們的課間是與課堂融為一體的，也就是一首英文歌的時間，課間十分鐘孩子們自由活動，音樂只是背景，他們會無意中跟著哼唱，選歌都是有小心機的，每次聽的英文歌曲都是每單元的Song time或者與課文話題相關(guān)的歌曲，每周我們會有聽歌猜歌名活動，這樣既放松了身心，學到了知識，又感受到了藝術(shù)的熏陶。而每次這時，總有幾位熱心的好奇的寶寶圍上來問老師：“今天要不要貼單詞卡和字母卡，我來幫你貼吧?！倍視x幾位字母掌握不熟練的孩子，請他們來幫我把已學的字母卡按順序貼黑板上，此時的他們很樂意，不會覺得老師在考他們，在其他同學的糾正下，無形中輕松地get到了技能。得體的打扮——可愛的老師在我看來，老師可以不媚，但一定要魅；老師可以不漂亮，但一定要可愛；老師可以不用刻意的打扮自己，但一定要得體！當你站在學生面前的時候，臉上是寫著笑容的，眼里是滿含愛意的，渾身上下是散發(fā)著活力的，讓學生們有頓覺眼前一亮、一道亮麗風景之感，保準分分鐘他們會喜歡上你。不管之前身體是否舒適、心情是否晴朗，當我面對學生的時候，我一定是陽光的、活潑的、可愛的、思維敏捷的、妙語連珠的、時不時來個小段子，學生們會覺得很有趣。嚴肅又活潑的課堂模式——課堂四十分鐘每次課都有競爭：個人間的抑或小組間的，進行積分制，做題快的、書寫工整的，回答問題積極的、認真聽課的等等凡是充滿正能量的都要表揚，課堂上得到老師的口頭表揚，課下找老師積分，用積分方式進行強化或激勵，每個月我們會有一次總結(jié)，積分高的前幾名同學有驚喜盲盒。當課堂上因為一個知識點打開了他們想象的空間，學生們就會發(fā)揮他們的聯(lián)想七嘴八舌議論下去，我不會立刻阻止，聽著他們天馬行空的議論，你會覺得他們很天真可愛，一旦發(fā)現(xiàn)再議論下去偏離主題太遠時，我都會問一句：誰起的頭？瞬間，他們的思路逆轉(zhuǎn)，想象也就戛然而止了，找出“罪魁禍首”，我經(jīng)常會這樣“收場”：好吧，看在都是我愛徒的份上，我就不痛下殺手了。這時，學生們會大笑，重新回到課堂中來?！?lt;/p>我們的課堂就是這樣的，時不時會有笑點出現(xiàn)，時不時會有緊張氛圍出現(xiàn)，時不時有小插曲出現(xiàn)，就如同一次不知道一路上會遇到多少驚喜的旅行一樣。我喜歡這樣的課堂，我喜歡思維敏捷的學生們，每次課堂都會有新奇出現(xiàn)，很快樂，真好！ 亦師亦友，教學相長五語王嘉馨 今年九月，我來到人民路小學，從一所學校來到另一所學校，我的身份也隨之變化。從在望向講臺到站上講臺，我由學生變成了老師，一位語文老師、一名班主任，巨大的改變使我心態(tài)上有許多變化，同時我也受益匪淺。剛來到人民路小學，我對成為一名教師感到光榮，但同時我也對我是否能勝任這個職位而感到擔心。由于自身的專業(yè)與教育行業(yè)相差甚遠，我缺乏作為語文教師的技能和素養(yǎng)，更對成為一名班主任而感到手足無措，我問自己“我真的可以站在講臺上嗎？我可以做一個班主任嗎？”好在學校舉行了師徒結(jié)對活動。在豐富經(jīng)驗的教師們的指導和幫助下，我很快適應(yīng)的工作。在這幾個月的工作中，我發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的事情。記得剛進入班級面對60多個孩子的時候，我對一個個孩子充滿了問好，“或許這個女孩是個文靜的性格？又或者那個男孩很調(diào)皮？還是說那個孩子時班里最調(diào)皮的一個？”朝夕相處了一段時間后我發(fā)現(xiàn)確實有幾個“大難題”。有這樣一位學生，我的語文作業(yè)他幾乎不做、上課也不聽講。我詢問了各科老師后發(fā)現(xiàn)不止是語文，他各科都這樣。不僅如此，他常常惹我生氣，不是上課找同學講話、就是帶一些違禁物品，更嚴重的情況下他還會與同學或者老師發(fā)生沖突。這該怎么辦呢？我苦惱的撥通了他父親的電話，想要跟他的家長聊一聊。在我向他父親反應(yīng)了他的情況之后，他的父親先是長長的嘆了一口氣，然后說到：“我和他母親都很忙，管他的時間比較少，老師你有什么問題就跟我說，或者直接罰，不用手下留情?！痹谶@通電話打完之后，我依舊找不到頭緒，決定再觀察他一段時間。在一節(jié)課上，我再次發(fā)現(xiàn)這位同學在擺弄自己的玩具，于是我拍了拍他并對他說：“你不學習被你父母知道了，他們會是什么感受呢？好好想想?！睕]想到他說了一句很讓我心疼的話，帶著一些委屈說到：“他們都不管我，沒人管我的?！蔽夷且豢滩琶靼?，這位學生調(diào)皮只是想博得關(guān)注，他想讓人關(guān)心他。從那之后我時常觀察他、并常常找時間和他談話。在一次大掃除上，我安排好了各個職位，并告訴學生打掃完就回位看書。過了一會，我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)那位學生已經(jīng)打掃完并回到自己的位置，我留意了一下，發(fā)現(xiàn)他打掃的特別干凈。他在位置上發(fā)呆不愿意看書，于是我將他叫了出來并交給他一塊抹布去擦瓷磚。令我沒想到的是，他特別開心，擦得非常認真。這時我明白了這個孩子只想做自己感興趣的事。從那之后，我經(jīng)常想一些能讓他感興趣的方法，漸漸的他竟開始主動拿起了書。通過這個孩子我懂得了：在教育的路上，我既是老師也是他們的朋友，他們在成長我也在成長。 在教學中成長三數(shù) 張雨婷不知不覺，在學校教學已經(jīng)將近三個月，這兩個月的時間可謂是時光如梭，孩子在這兩個月中也在快速的成長，從剛升入三年級的不適應(yīng)彷徨，到現(xiàn)在與老師熟悉，不會的問題主動向老師請教，我心中很是欣慰，看著孩子一點一點的成長，我感覺我也在成長。教育教育不但教書還要育人，有時候我在課堂上也會穿插一些育人的故事，讓孩子明白一些做人的道理，和孩子們在一起，感覺自己都變年輕了，教師不但是一份職業(yè)，更寄托著很多家庭的希望，我要成為一名負責任的老師。在教學經(jīng)驗上，我才疏學淺，在教學能力上或許也不如老教師，我希望靠我的努力和拼搏給孩子更好的環(huán)境，我始終堅信一句話，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。我愿意付出更多的時間，投入到教育事業(yè)上。光是靠努力還是不行的，一會兒得埋頭苦干如果走的錯誤的路可能會走很多彎路，這也是我容易犯的錯誤，一些老人的經(jīng)驗，老教師走過的路，更應(yīng)多學習和請教，三個月的時間，從手忙腳亂，到條理有序適應(yīng)崗位，從漏洞百出，到基本完成崗位要求，完成領(lǐng)導的安排，我和孩子們在共同成長。這三個月以來，作為班主任的我，每天和孩子一起參加大課間活動，加強體質(zhì)鍛煉，和孩子們身體一天一天強壯起來 ?？粗⒆觽兡樕狭髀冻鰻N爛的笑容，心情也是無比開心和愉悅的。 <div style="text-align: center;">讓孩子學會安靜地傾聽</div><div style="text-align: right;">三數(shù) 張抒笑</div> 有一次，教室里很吵，我叫學生安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了電腦，播放起好看的數(shù)學動畫片。這時，我看見大部分學生停止了講話，靜下來看視頻了。可其他學生還在吵，他們聽不清楚，有一位同學大聲喊:“別說話了，我都聽不清楚了!"慢慢地，講話的學生陸續(xù)都靜下來看視頻了?？赐暌曨l，我請那幾個大聲抗議的學生來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己視頻也不能看了。我又問剛才說話的那些學生，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結(jié):“只有在安靜的環(huán)境下才能仔細地傾聽，你們說對嗎?”學生們聽了都頻頻點頭。“在聽別人回答的心程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要是你們，你們會不會也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結(jié):“只有在安靜的環(huán)境下才能仔細地傾聽，你們說對嗎?”學生們聽了都頻頻點頭?！霸诼爠e人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出想繼續(xù)聽下去的樣子。如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題，適時地請教問題。這樣做，就能給講話的人感覺是你在仔細地聽?！睘榱藥椭鷮W生了解安靜傾聽的重要，我又給學生講了一個《多嘴的八哥鳥》的故事。聽完后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥”這一問題進行討論。學生對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意像八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。 讀《一間可以長大的教室》有感 四數(shù) 汪林林 蘇霍姆林斯基說一個好教師意味著什么？ ——首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。 在讀《一間可以長大的教室》過程中常常會想到這句話。“過一種幸福完整的教育生活”首先要愛自己的教育對象、關(guān)注自己的教育對象。要關(guān)注到教室里的每一個孩子、每一個角落，特別是要關(guān)注已經(jīng)被家長放棄的孩子，守住每個孩子的心靈。真正愛孩子，才會真正的愛教育。愛教育，才會在教育生活里找到幸福，才會在教室里找到幸福。換一種眼光看學生，可以讓我們更客觀、更全面、更長遠的評價學生。換一種思路管學生，可以讓我們更民主、更準確、更科學的引導學生。一、換一種眼光看學生 1、換一種眼光看后進生——多一個標準，就多一群好孩子。我們的教育一直過分的注重智育，名列前茅的孩子似乎就是最優(yōu)秀的學生，對于后進生我們衡量他們的往往只有成績，而這個恰恰又是這些孩子最薄弱的項目。今年我們年級進行了分班，新分班級孩子不了解我我不了解她們，在相處的第一個月我們班有一個學生她居然直接罵老師！關(guān)鍵是同位還當著學生的面再學一遍，就因為我要準備布置幾道計算題，那個氣不打一處來立馬聯(lián)系她家長，但是最后她家長也沒有給我任何回復(fù)，至此我打算不再理會她，她只要不特別過分堅決不再找家長溝通。第二天把她叫到辦公室準備好好教育教育她，結(jié)果因為她把不情愿的計算寫了，于是那個火氣經(jīng)過一夜也消退了，就順手給了她我桌子上的三粒牛肉粒，就告訴她我很喜歡你能夠把不喜歡的作業(yè)做完的樣子，希望你以后成為老師的小幫手，老師下次還獎勵你。很無心之舉，但是第一節(jié)課下課她就跑我辦公室前問有沒有作業(yè)要抱，我當時很驚訝。于是就告訴她你很會傾聽，能夠記得老師給你的任務(wù)很有責任感，和昨天我認識的你不一樣，我更喜歡你現(xiàn)在的樣子，并問了她關(guān)于罵人這事，她說她奶奶都是這樣罵……我也是很無語，加上后面的鼓勵和她自己通過行動得到的更多的認可這孩子有點點小小的變化，恨是欣慰。雖然她現(xiàn)在的成績依然不是特別理想但是通過這件事情之后她變得非常積極，樂于助人。我認為這就是這孩子在這一學期里最好的成績。二、換一種思路管學生1、學校不是監(jiān)視學生的場所，而是學生健康成長的樂園。世上本無快樂的地方，只是因為有了快樂的人。正確處理教育主體與客體的關(guān)系，突出學生的主體地位，從“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”出發(fā)，積極探索新時期素質(zhì)教育的內(nèi)涵，重視學生行為習慣的養(yǎng)成教育，以“養(yǎng)成求規(guī)范，規(guī)范促發(fā)展”作為學校育人過程的鋪路石。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。把“不求人人冒尖，但求人人成才”作為永恒追求的方向，重視德育氛圍與文化氛圍的營造，重視體、美、音、勞園地的開發(fā)，重視學生個性特長的培養(yǎng)，努力構(gòu)建“人才百花園”的辦學特色。2、教師不是監(jiān)視學生的看管人，而是學生人生的引路人管是手段，管是立規(guī)范，管是指導，管是創(chuàng)氛圍，管是不自由中的自由。學生不喜歡空洞說教，也不喜歡道德“灌輸式”的被動接受教育。其實學生更善于模仿。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾，我們一定要提高自己的教學水平，做一個學生喜歡的老師，做一個培養(yǎng)國家棟梁的播種者。3、科學的表揚，藝術(shù)的批評在觀念上我們要改變，我們要做建設(shè)者，不做劈頭蓋臉的“批評家” ！差生不是我前進的絆腳石，而是我成長的臺階！差異是絕對的，差生是相對的。讓我們換一種眼光來看孩子，深入孩子中間，理解孩子，熱愛孩子，我們一定換一種方式來管孩子，能真正的關(guān)心孩子，幫助孩子成長，尤其是能幫助那些最落后的孩子得到最大的發(fā)展，而不再是逼孩子成長。幫助一個最好的孩子成長充其量是錦上添花，幫一個最落后的孩子成長那就是雪中送炭，為孩子本人、為一個家庭、為社會。這樣當有一天我們回首自己的教育生活時，可以問問自己，完整嗎？幸福嗎？ 讀《一間可以長大的教室》有感 四數(shù) 袁汝夢教室雖小，但卻是學校的最重要組成部分，“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室，教室是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室………，教室是共同體成員學習、生活、成長的共同的生命棲居室?！薄兑婚g可以長大的教室》這樣告訴我們。是啊，作為一個教師，大多數(shù)工作是在教室進行的，因此，也可以說教師的生命的相當組成部分是在教室度過的，教師的生命有沒有價值，在很大程度上取決于教師在教室所發(fā)揮的作用。要使教師的生命更有價值，就要把教室當作發(fā)揮教師生命價值的舞臺。教室很小，心的世界卻很寬大；教室很矮，夢想的天空卻很高。作為一個教師，難免有孤單有困惑有迷茫甚至許多無奈，但是生活永遠就是這樣兩難——對于有積極意義的事，不是你喜歡就一定能去干，而是你干了就要努力地喜歡。　　情人眼里出西施，教育因教師的喜歡而美麗。既然做出了當老師的選擇，一生就將與教育相依相伴，能否與孩子們相親相愛，直接決定著我們生活的幸福與生命的價值。無論社會多么發(fā)展，教育都將承載著人們對未來美好和人生幸福的寄托與牽掛；而我們，無論有多少要求和任務(wù)，有一種責任與信仰永遠也不會改變，那就是：要守住一間教室，讓生命在里面開花。教室是空間，日子是時間。教室里的每一個日子都值得珍惜，比如開學日、畢業(yè)日，學生生日等。這些看似平凡普通的日子，如果我們用心去做，就能夠把他們擦亮。這些日子，就會寫在學校的歷史上，寫在學生的心坎上。學生是活生生的人，富于生命意義的人。所以課堂必須傳遞生命的氣息，張揚教育生命的活力，從生命的高度關(guān)注靈魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使學生用生命智慧生命價值進行生命創(chuàng)造，成為真正意義上的人.課堂不再只是傳授知識的小課堂，也是用一個生命影響另一個生命的大課堂，獲得人生動力、學會做人的大課堂。有生命的光彩，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的創(chuàng)造，會使你的課堂越來越大，教室越來越大，大得延伸到學生一生中來。有愛心的教室會把你的教室越變越大。愛是教育的前提。作為一名教育工作者，應(yīng)該有一份教育的愛的情懷，用愛心春風化雨般滋潤學生的心靈。教師用愛心去點燃學生心中“想做一個好人”的希望之火就是教育成功的秘訣。世界因生命的存在而美麗，而生命因愛的存在而美麗?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”所以心有多大有愛心的教室就有多大。有勞動的教室會把你的教室越變越大。　　教師對人的靈魂進行加工、雕琢是一種最高級的勞動。而學生學習也是一種復(fù)雜的體力勞動腦力勞動。蘇霍姆林斯基說過：“不要把學習局限在教室的四堵墻里，不要機械地把事實和規(guī)則從教師的頭腦里搬運到學生的頭腦里?！蔽覀兊慕虒W要解放學生的心靈，讓他自己去感受；解放學生的大腦，讓他自己去思考；解放學生的雙手，讓他自己去做，解放學生的眼睛，讓他自己去發(fā)現(xiàn)，解放學生的時間和空間，讓他自己盡情去做學習的主人?！　?lt;/p>“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存”。充滿勞動的快樂的教室怎能不大？教室還要有歌聲笑聲讀書聲，還要有唐詩宋詞之美，理化算術(shù)之奇，史地生政之妙。讓教室成為充分展示學生生命風采的大舞臺！成為充滿愛、創(chuàng)造和神奇的地方！“ 　以晨誦午讀暮省為基本生活方式，每個班級都有自己比較成熟的適合學生需要的晨誦與午讀課程，精心組織好每天的晨誦、午讀活動，建有自己的班級博客或論壇專題貼，使之成為師生和家長相互編織的精神家園。以完美人格成長為核心價值取向，通過不斷完善“每月一事”項目，貫穿公民教育與生命教育，把“規(guī)則、尊重、責任、誠信、愛心”等基本價值觀融注其中，建立完善的人格道德教育系統(tǒng)（即自律道德系統(tǒng)+他律契約系統(tǒng)），并把教室生活聚焦在樂觀健康上，聚焦在生命創(chuàng)造上，聚焦在共同穿越的課程上?！　?lt;/p>“海納百川，有容乃大?！蓖ㄟ^上述活動，教室才會不斷長大，教師的生命價值也得到了較充分的體現(xiàn)。 心里有愛，眼中有情二語宋秋爽教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教育是愛的事業(yè)，我們的工作對象比較特殊，是活生生的孩子們，孩子們的眼睛是純真的，心靈是純潔的，內(nèi)心是美好的，他們的成長需要關(guān)愛，那么作為孩子們成長路上的領(lǐng)路人我們在教育教學中，應(yīng)心中有愛，眼中有情。 作為一名小學低年級的老師，這個階段的特殊性意味著我們與家長的溝通交流的機會更多，交流后發(fā)現(xiàn)，我們班有一位男同學，他的接受能力較慢，每天他都認真完成我布置的任何一項作業(yè)，通過他認真的書寫你就可以想象他是多么的努力，他的成績一定不錯，但通過提問檢測卻發(fā)現(xiàn)他好多基本的字詞都難以掌握，更不用說有一點難度的理解性知識了，這讓我十分的意外，于是我和他的媽媽進行了溝通，發(fā)現(xiàn)他的媽媽是一位非常負責任的家長，每天都和他一起復(fù)習功課，那么面對這樣的孩子我覺得我們不能以學習好壞去評價他，更多的是我們應(yīng)該看到認真和努力，并且要知道每個人天生就是不一樣，他們來自不同的遺傳基因，來自不同的家庭，有著不同的文化背景。所以，在每個人身上都呈現(xiàn)出不同的身體素質(zhì)基礎(chǔ)、不同的認知基礎(chǔ)、不同的情感基礎(chǔ)。正是這種差異的存在，成就了精彩生命的存在，我們才有了精彩紛呈的人類世界。所以我們要理解并尊重這種差異，堅信每個生命都很精彩，每個孩子都可以創(chuàng)造奇跡。對教育是否熱愛、對學生是否喜歡，都會衍生出不同的教育行為。教師心中有愛，眼中有情，會讓我們發(fā)現(xiàn)學生更多的閃光點，也許是我們一句簡短的表揚，也許是天冷是的一個擁抱，更有可能受到欺負時的保護，在那一刻我們不在是高高在上的教育者的姿態(tài)，而是他們的朋友、伙伴、甚至是家人，在那一瞬間，真正的教育就產(chǎn)生了。于我而言，教書育人之路還很漫長，這條路上，一定會有快樂、感動，也會有平淡、煩惱，甚至會有苦楚，但我相信只要臉上有笑，眼里有光，心中有愛，未來有夢，用一生的修行來涵養(yǎng)自己，牽著孩子們的手朝著夢想的遠方，揚帆起航…… 心里有愛，眼中有情三語胡夢青教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教育是愛的事業(yè)，我們的工作對象比較特殊，是活生生的孩子們，孩子們的眼睛是純真的，心靈是純潔的，內(nèi)心是美好的，他們的成長需要關(guān)愛，那么作為孩子們成長路上的領(lǐng)路人我們在教育教學中，應(yīng)心中有愛，眼中有情。 作為一名小學低年級的老師，這個階段的特殊性意味著我們與家長的溝通交流的機會更多，交流后發(fā)現(xiàn)，我們班有一位男同學，他的接受能力較慢，每天他都認真完成我布置的任何一項作業(yè)，通過他認真的書寫你就可以想象他是多么的努力，他的成績一定不錯，但通過提問檢測卻發(fā)現(xiàn)他好多基本的字詞都難以掌握，更不用說有一點難度的理解性知識了，這讓我十分的意外，于是我和他的媽媽進行了溝通，發(fā)現(xiàn)他的媽媽是一位非常負責任的家長，每天都和他一起復(fù)習功課，那么面對這樣的孩子我覺得我們不能以學習好壞去評價他，更多的是我們應(yīng)該看到認真和努力，并且要知道每個人天生就是不一樣，他們來自不同的遺傳基因，來自不同的家庭，有著不同的文化背景。所以，在每個人身上都呈現(xiàn)出不同的身體素質(zhì)基礎(chǔ)、不同的認知基礎(chǔ)、不同的情感基礎(chǔ)。正是這種差異的存在，成就了精彩生命的存在，我們才有了精彩紛呈的人類世界。所以我們要理解并尊重這種差異，堅信每個生命都很精彩，每個孩子都可以創(chuàng)造奇跡。對教育是否熱愛、對學生是否喜歡，都會衍生出不同的教育行為。教師心中有愛，眼中有情，會讓我們發(fā)現(xiàn)學生更多的閃光點，也許是我們一句簡短的表揚，也許是天冷是的一個擁抱，更有可能受到欺負時的保護，在那一刻我們不在是高高在上的教育者的姿態(tài)，而是他們的朋友、伙伴、甚至是家人，在那一瞬間，真正的教育就產(chǎn)生了。于我而言，教書育人之路還很漫長，這條路上，一定會有快樂、感動，也會有平淡、煩惱，甚至會有苦楚，但我相信只要臉上有笑，眼里有光，心中有愛，未來有夢，用一生的修行來涵養(yǎng)自己，牽著孩子們的手朝著夢想的遠方，揚帆起航……