共上幾節(jié)好課----五年級(jí)數(shù)學(xué)組磨課紀(jì)實(shí)

莒縣一小

精美的課，有的是經(jīng)過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，想必一個(gè)人只有經(jīng)過無數(shù)次的千雕萬琢，才能有渾然天成的那一刻。 本學(xué)期我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組，共同打磨了3節(jié)公開課（組內(nèi)研討課，1節(jié)合作學(xué)習(xí)展示課，1節(jié)督導(dǎo)評(píng)估課）。 組內(nèi)研討課磨課總結(jié) 一、磨課內(nèi)容明確具體：本次磨課課題是《用字母表示數(shù)》。要求學(xué)生通過小組合作討論交流方法，體會(huì)用含有字母的式子既能表示一個(gè)具體的數(shù)量，也能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，初步滲透從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維。二、步驟明確 行動(dòng)有效對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——集體備課——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。   制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行，教研組長(zhǎng)制定磨課計(jì)劃，將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課后接著評(píng)課。三．磨課形式與特點(diǎn)：1.導(dǎo)入形式簡(jiǎn)潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。3. 注意讓學(xué)生主動(dòng)探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。4.充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。5.教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較高的駕馭課堂的能力。四、磨課收獲1.團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。近兩個(gè)星期的時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。2.教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動(dòng)結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。3.課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們對(duì)小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。五、需要努力的地方。1.教學(xué)舊模式的慣性定勢(shì)還在教學(xué)中出現(xiàn)。2.在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。3.備課中在備學(xué)生方面仍需用心。4.教學(xué)中的“問題”意識(shí)還需加強(qiáng)，提高提問藝術(shù)。這次磨課，我們累著，但快樂著，因?yàn)槲覀冇辛耸斋@。六、點(diǎn)滴感悟：1.感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。2.感悟適合自己的才是最好的。由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。 合作學(xué)習(xí)展示課打磨 五年級(jí)組張老師執(zhí)教的《實(shí)際問題與方程例1》一課，她從學(xué)生剛剛舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景導(dǎo)入，讓學(xué)生從熟悉的場(chǎng)景中，借助線段圖尋找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系列方程解決問題。整節(jié)課張老師讓學(xué)生站在課堂正中央，通過小組合作、匯報(bào)交流、總結(jié)提升等方式，將重難點(diǎn)落實(shí)到位的同時(shí)，讓學(xué)生感悟到方程解決問題的優(yōu)越性。 評(píng)估課課例打磨 董老師接到講課通知后，我們組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)要求，最終確定《植樹問題》這一課題，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功邁出了一小步。 一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流聽課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，時(shí)間較緊張等，有豐富經(jīng)驗(yàn)的崔老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議，不斷改進(jìn)。 經(jīng)過“二磨”后，董老師調(diào)整了部分教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái)，師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索植樹問題。 本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出組內(nèi)創(chuàng)新思維的火花，磨出組內(nèi)合作交流的默契，磨出組內(nèi)把握教材的深度，磨出組內(nèi)揭開教材的高度。我們需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，今后將會(huì)不斷努力，將更好的一面展示出來。 教師聽課記錄 　　每節(jié)課都有遺憾，但更多的是收獲，合作的快樂，付出的喜悅，永遠(yuǎn)的記憶，今天或許不是最好的，但今后我們一定會(huì)更好！未來的教研之路，我們繼續(xù)攜手共進(jìn)！