為深入貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實施方案》、全面落實教師進修學(xué)校《關(guān)于“十百千”教學(xué)活動評比》的通知精神，一重二中于11月23日--12月9日組織各學(xué)科開展“十百千”優(yōu)秀教學(xué)成果評比活動。此次活動充分展示了我校教師的精湛業(yè)務(wù)水平，呈現(xiàn)出了“雙減”政策下教師高效課堂的變化，突出“自主互助學(xué)習(xí)型”教學(xué)模式。教師實行分層次教學(xué)，精心設(shè)計分層次作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。本次活動共展示21節(jié)優(yōu)質(zhì)課，全面完成了“出精品，展風(fēng)采，求變化”的活動目標。所有參賽教師能立足新課標、深挖教材、精心準備、巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓(xùn)練，提升了教育教學(xué)水平，強化了學(xué)校教育教學(xué)主陣地作用，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了教師課堂教學(xué)能力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體教師的積極參與下，本次活動取得了圓滿成功。 地理教師王靜執(zhí)教的《 自然環(huán)境--河流》一課，教師打破了以往的“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)基本格局，鼓勵學(xué)生自學(xué)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)河流的分布以及注入的海洋，自己邊找河流、邊填，不但培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，同時還對其一些地理事物有了認識，加深了印象。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往的知識講解新的知識，做到新舊知識的融會貫通。<br> 英語教師邢曉函執(zhí)教的《Unit 6 Do you like bananas?》一課，教師轉(zhuǎn)換自己的角色與觀念，走進學(xué)生的心中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的真正意義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織課堂活動時，教師把表演的機會留給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的主角，讓學(xué)生時刻處在體驗、實踐、合作、交流和參與中，使他們的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)和文化策略等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。本節(jié)課學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，較好的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。 歷史教師孟繁偉執(zhí)教的《第二次工業(yè)革命》一課。教學(xué)中，教師教態(tài)自然，富有親和力，充滿了激情，很好地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)語言精煉、幽默，尤其對學(xué)生評價性語言的使用成為了本節(jié)課的一大亮點。教師基本功扎實，板書的書寫工整、美觀，將本節(jié)課的主體知識架構(gòu)清晰、形象的呈現(xiàn)出來。教師給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間，突出學(xué)生課堂主體的地位，學(xué)生之間的合作較為密切，積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)活動中，體驗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。 生物教師張秀輝執(zhí)教的《開花和結(jié)果》一課，教師采用的是自主互助型教學(xué)模式，由淺入深講解知識，符合學(xué)生的認知規(guī)律，并時刻激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了落實本節(jié)課的重點，突破難點，在花的結(jié)構(gòu)教學(xué)中，先讓學(xué)生分組實驗解剖并觀察花的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過實驗百合花的解剖圖片上臺展示，說出各部分的結(jié)構(gòu)，這樣讓學(xué)生對花的結(jié)構(gòu)有充分的認識，建立花的概念。在講解受精過程中，教師采用學(xué)生展示自制教具“子房的結(jié)構(gòu)”的方法，由學(xué)生描述受精過程，學(xué)生能更深刻的理解受精過程。在果實和種子的形成教學(xué)中，為了突破難點，用實物大棗和花生為例由學(xué)生展示描述子房和果實的形成關(guān)系，整堂課下學(xué)生都積極進行實驗，積極思考回答每一個問題，共同學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,形成教與學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。 語文教師黃旭執(zhí)教的《皇帝的新裝》一課，在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，說出自己的閱讀感受， 教師精心設(shè)計趣味導(dǎo)語及問題，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒蚀_分析人物的性格特點，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合具體的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動等分析人物形象，牢牢抓住文本進行解讀，組內(nèi)成員互相補充，節(jié)省課堂時間，提高了學(xué)習(xí)效率 。 語文教師張妍執(zhí)教的《雨的四季》一課，教師將文學(xué)作品中的朗讀變成美讀，讓學(xué)生充分感受課文中的景物特點。學(xué)習(xí)使用圈點勾畫法找到關(guān)鍵語句和詞語，體會表達效果。并且通過批注把握思想情感，設(shè)置代言人的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確任務(wù)目標。讓這節(jié)自讀課能夠默契地配合教讀課的教學(xué)完成聽雨聲、說特點、讀雨景、寫批注訓(xùn)練。借用課文的旁批支架讓學(xué)生找到表現(xiàn)作者情感的語句，深入文章體會作者的不同情感，把學(xué)生容易體會到的確不會表達的情感找到載體，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文中蘊含的情感。以問為路，精心地設(shè)計問題、巧妙地引導(dǎo)把學(xué)生自然地引導(dǎo)在自主深入閱讀批注中去，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 英語教師王雅茹執(zhí)教《Unit9 My favorite subject is science.Section A 1a-2d》一課，教師在教學(xué)中主要采用聽說法、視聽法、情景交際法、角色扮演法、課堂互動法等學(xué)習(xí)策略，利用多媒體課件來展開課堂，通過pair work 問答式的口語交際活動來議論如何禮貌提問。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。引入生動、自然、貼切，能使學(xué)生快速明了課題的主要話題，各個教學(xué)步驟銜接自然，過渡流暢。教學(xué)方法比較豐富，有任務(wù)型教學(xué)，自主互助，試聽型教學(xué)。還有很多教學(xué)活動，讓學(xué)生在貼切語境中體會和掌握目標語言。 生物教師張月執(zhí)教《傳染病及其預(yù)防》一課，教師以新冠肺炎導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。教學(xué)中教師能挖掘?qū)W生的潛能，充分利用學(xué)生的生活資源，讓學(xué)生的生活內(nèi)容成為課堂上學(xué)習(xí)的知識的有源之水，提高了學(xué)生在課堂上參與的積極性和主動性，有效提高了課堂效率。這節(jié)課結(jié)尾讓大家認識鐘南山，張伯禮，張定宇，陳薇等抗疫英雄，有了他們和千千萬萬個奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護工作者們才有了我們現(xiàn)在這樣相對穩(wěn)定的生活，對他們表示感謝，學(xué)生的情感得到升華。 英語教師葛云執(zhí)教《Unit6 I’m going to study omputer science》一課，教師通過對將來職業(yè)的介紹，讓學(xué)生掌握一般將來時的be going to結(jié)構(gòu)。 學(xué)生以小組為單位進行調(diào)查，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的學(xué)習(xí)能力， 也鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，有助于學(xué)生提高英語口語水平，進一步開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動有挑戰(zhàn)性。學(xué)生在真實情境之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲和活動之中逐漸培養(yǎng)起來。 化學(xué)教師郭振新執(zhí)教《 保護金屬資源》一課，教師導(dǎo)入采用的是情境導(dǎo)入，課前給學(xué)生布置“隨手拍”作業(yè)，讓學(xué)生隨手拍一拍家中或小區(qū)金屬生銹的照片，課堂上教師把這些照片展示出來，以這些金屬生銹的照片創(chuàng)設(shè)情境，很自然地過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——鐵生銹條件的探究，這樣的導(dǎo)入不生硬，很自然，而且在家中“隨手拍”環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生愛護金屬資源的意識。本節(jié)課教師沒有采用教材的探究實驗，而是把這個實驗設(shè)計成了家庭實驗，學(xué)生在家中完成這個探究實驗，學(xué)生在實驗材料的收集、實驗設(shè)計、觀察實驗過程中探究了鐵制品生銹條件，同時對學(xué)生實驗?zāi)芰?、金屬資源保護意識的影響都是很深遠的，學(xué)生的收獲也是最大化的，是任何教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都無法比擬的。 化學(xué)教師李江執(zhí)教《溶液的濃度》一課，教師注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識，以輕松的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。采用以學(xué)生的自學(xué)與交流為主，老師的解惑、糾正為輔的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生通過這種自主探究的學(xué)習(xí)方式獲得知識，比老師直接灌輸要更深刻，更容易接受。課前教師通過給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生可以完成對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)基本概念、計算公式的理解。課上讓學(xué)生完成氯化鈉溶于水的實驗去體會溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量關(guān)系，并進一步理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義。然后我通過幾道不同類型計算題對學(xué)生加以訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用計算公式解決問題，這種方式有利于對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。 語文教師張誠誠執(zhí)教《次北固山下》一課，教學(xué)設(shè)計主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設(shè)計,全面考慮了學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想，積極實施教學(xué)評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強感悟，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。<br>教師注重培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的理解與感悟，將感性認識和理性認識融為一體，更好的落實了新課程標準對教學(xué)的要求。 數(shù)學(xué)教師孫紅俠執(zhí)教《相似三角形應(yīng)用舉例》一課，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了運用相似三角形有關(guān)知識求旗桿的高。使學(xué)生體會到交流的快樂。教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生細心地觀察生活，理解題意，分析問題所處的環(huán)境，多嘗試不同的數(shù)學(xué)操作活動，控索解決問題的策略。教師利用知識與興趣的遷移，逐步引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘教材中的趣味因素從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其注意掃除學(xué)生思維中的障礙，讓學(xué)生在自己的課堂空間盡情發(fā)揮。 數(shù)學(xué)教師崔健萍執(zhí)教《 圓中切線證明與計算》一課，教師能以“學(xué)生為主體”設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，并運用多種評價手段，對學(xué)生給予及時的鼓勵，讓課堂“活”起來，“有效”起來，“優(yōu)質(zhì)”起來。學(xué)生也通過自我活動，讓課堂充滿了生命活力，學(xué)生思維在處于活躍狀態(tài)時，能積極思考問題，才能呈現(xiàn)出最真實的課堂效果，在學(xué)習(xí)中國，學(xué)生能運用數(shù)學(xué)思維，解決數(shù)學(xué)問題，從而對知識有本質(zhì)的理解。 英語教師趙艷莉執(zhí)教《Unit9 Can you come to my party?Section A (1a-2c)》一課，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓同學(xué)們首次接觸學(xué)習(xí)如何去發(fā)出邀請、接受邀請以及去拒絕邀請。教師在教學(xué)過程中設(shè)置特定場景，采用學(xué)生感興趣的話題，逐步深入地實現(xiàn)教學(xué)目標，采用靈活多變的教學(xué)方法，從多方面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計方面，教師為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動，讓學(xué)生在交際中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，不知不覺掌握了本課的功能句。并通過兩個聽力活動，訓(xùn)練了學(xué)生在聽的過程中根據(jù)所給的任務(wù)抓住關(guān)鍵信息的能力。并培養(yǎng)學(xué)生做聽力筆記、記住關(guān)鍵詞或重點短語的閱讀策略的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生動起來，全員參與，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。 政治教師宋思琪執(zhí)教《讓家更美好》一課，教師精選教學(xué)資源，注重學(xué)生體驗，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在分享與探究中逐步達成教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，精心設(shè)問，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問，共同得出結(jié)論 。在活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面看待事物。 語文教師宋秋芹執(zhí)教《生于憂患，死于安樂》一課，教師在教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，能根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了由易到難的問題，夯實基礎(chǔ)，問題探究，拓展延伸，層層深入，鞏固重點，突破難點。本節(jié)課教學(xué)流程完整，思路清晰，最重要的是在教學(xué)中滲透了德育，愛國主義教育緊跟時代形勢，學(xué)生談古說今，展現(xiàn)了較豐厚的知識底蘊。學(xué)生活動以小組合作探究為主要方式，學(xué)生通過小組合作，不僅為本文論點充實了論據(jù)，還能將論據(jù)概括，語言簡潔，為以后的議論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中能創(chuàng)設(shè)情境，這種方式特別具有現(xiàn)實意義，學(xué)生能將古訓(xùn)與現(xiàn)實融合，拓展了思維，提高了能力。 英語教師張晶執(zhí)教《Unit 8 How do you make a banana milk shake?》一課，本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生變被動接受為主動思考，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。在組長的帶領(lǐng)下，組內(nèi)的每位成員都參與體驗，分工明確，配合默契。這樣激發(fā)學(xué)生主動性參與性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有自信心， 成就感。學(xué)生在完成任務(wù)過程中互幫互助，增進友誼，也培養(yǎng)團隊合作意識。教師能采取有針對性的措施讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)。如加速學(xué)習(xí)（跳級），減速學(xué)習(xí)（延長學(xué)時），組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學(xué)生身上，使學(xué)生都能從自身實際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材。學(xué)生以小組合作的模式完成任務(wù)。組內(nèi)的每位成員都參與體驗，配合默契。做中學(xué)，學(xué)中做，讓孩子感受到英語學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，樂趣多多。<br> 數(shù)學(xué)教師張鵬執(zhí)教《等腰三角形》一課，本節(jié)課重點是讓學(xué)生通過動手折紙得出“等腰三角形的兩底角相等”及“三線合一”的性質(zhì)。讓學(xué)生感受生活中的等腰三角形，形象認識等腰三角形的性質(zhì)，通過折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|(zhì)以及運用等腰三角形的性質(zhì)解決實際問題。教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過折紙、猜想、驗證等腰三角形的性質(zhì)，然后運用全等三角形的知識加以論證。使學(xué)生思維由形象直觀過渡到抽象的邏輯演繹，層層展開，步步深入，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)實踐中，教師能關(guān)注學(xué)生的認知特點，讓全體學(xué)生學(xué)有所獲。 歷史教師張哲慧執(zhí)教《羅斯福新政》一課，教學(xué)設(shè)計很好的體現(xiàn)了新課程的理念，重視史料、關(guān)注生活、凸顯熱點，既有感性的描述，又有理性的思辨，很好的將歷史思維能力與情感價值觀的教育有機結(jié)合起來。同時，課堂問題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生互動氛圍濃厚，學(xué)生能提出教師預(yù)設(shè)之外的“生成性”問題，在一定程度上提高了學(xué)生思維能力、歸納概括、遷移整合等能力。 歷史教師王茹執(zhí)教《戰(zhàn)國時期的社會變化》一課，課堂結(jié)構(gòu)完整，層次分明，重難點很清晰，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。教師善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，適時對學(xué)生回答的問題進行點評，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中教師做到了知識前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析史料的方法，教會學(xué)生客觀地評價歷史，關(guān)注學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，學(xué)生掌握知識點牢固，接受知識較快，課堂充滿了歷史味。 課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教師成長的舞臺，更是教學(xué)研究的立足點。本次活動我校共有62位教師參與聽課，學(xué)校通過課堂展示活動，激起教師們聽課、授課的熱情。教師在自我規(guī)范、相互切磋中，創(chuàng)設(shè)“邊教邊研”的濃厚氛圍，不斷提升執(zhí)教水平，各位教師能夠互相取長補短，資源共享，努力營造一個具有實效的新課堂。 在活動中，多位教師精心設(shè)計分層次作業(yè)，實現(xiàn)減負提質(zhì)增效。如：張妍老師的“我的作業(yè)我做主”，李江老師、宋秋芹老師的作業(yè)采用必做題和選做題方式，孫紅俠老師的將作業(yè)層次設(shè)計為由A組、B組、C組，采用由易到難的層次劃分，葛云、王雅茹、邢曉函、趙艷莉老師的英語作業(yè)超市都充分做到了讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式，郭振新老師課前布置的生活中生銹金屬的隨拍，張晶老師課前布置的蛋糕的制作等等實際操作性作業(yè)，讓人耳目一新的同時，這其中都也充滿著教師的無盡智慧和苦心，讓孩子們用輕松的心態(tài)愿意做作業(yè)，愿意完成老師布置的任務(wù)，真正實現(xiàn)校內(nèi)外的減負。<br> 總之，在本次“十百千”優(yōu)質(zhì)課評比活動中，參評教師有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾。教師們在今后的教學(xué)中要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足；潛心研究教學(xué)策略，理清課型結(jié)構(gòu)；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余。相信這次活動一定能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，對課堂教學(xué)改革起到良好的推動作用。