<p class="ql-block">11月26日，小學(xué)英語國培學(xué)員在研訓(xùn)員安紅玲老師引領(lǐng)下，以課例為載體，開展國培精準(zhǔn)培訓(xùn)的研課磨課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">研訓(xùn)員安紅玲老師首先強(qiáng)調(diào)了本次研課磨課的四個(gè)研磨點(diǎn)：1.研閱讀課教學(xué)目標(biāo)。2.研閱讀課課堂導(dǎo)入。3.研閱讀課新授。4.研閱讀課課后拓展。</p> <p class="ql-block">研訓(xùn)員給每組參培學(xué)員發(fā)放<span style="font-size: 18px;">紅、藍(lán)、黑三色筆，方便學(xué)員</span>將導(dǎo)師與同伴的建議做好記錄。</p> <p class="ql-block">一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉?！敖Y(jié)合示范教學(xué)”階段的收獲和感悟，學(xué)員們展示經(jīng)過自己獨(dú)立思考、認(rèn)真研磨的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">追琢他山石，求用每虛心。學(xué)員們就研訓(xùn)員安老師提出的4個(gè)研磨點(diǎn)，對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)與導(dǎo)師和伙伴展開詳盡的討論。</p> <p class="ql-block">詩以一字論工拙。導(dǎo)師們就研磨的各個(gè)環(huán)節(jié)跟學(xué)員們進(jìn)行探討與交流。閱讀教學(xué)目標(biāo)要把精準(zhǔn)。She often goes swimming.教學(xué)的重點(diǎn)在often類的時(shí)間頻率詞的應(yīng)用，而不在goes swimming等動(dòng)詞短語的應(yīng)用。新課導(dǎo)入要從學(xué)生的知識(shí)層面去有效生成。尤其第二課時(shí)要靈活運(yùn)用第一課時(shí)的內(nèi)容去過渡。chant要在課堂中發(fā)揮應(yīng)有的作用，而不僅僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成。閱讀教學(xué)中，要學(xué)會(huì)文本的解讀和深挖。Sam ate four hamburgers today.讓學(xué)生去猜這four的來源，評(píng)判飲食是否健康。Dogs are useful.Why？從關(guān)鍵字眼入手，讓學(xué)生去細(xì)讀文本，去遷移自己的所學(xué)及所得，從而去用英語去思考，用英語去表達(dá)。閱讀中的拓展環(huán)節(jié)，既要緊扣文本，又要綜合運(yùn)用整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容。Daming took a photo of his father.我們既要展示祖國的大好河山，又要號(hào)召大家熱愛祖國的大好河山。不妨就讓孩子們討論如何來愛護(hù)祖國的大好河山。經(jīng)過孩子們的討論和老師的引導(dǎo)，也為后面第十課祈使句的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。學(xué)員們把導(dǎo)師和伙伴們的見解和自己的認(rèn)知有效展示在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上，不斷碰撞出新的火花。</p><p class="ql-block">經(jīng)過大家的評(píng)比和推薦，每個(gè)小組產(chǎn)生兩節(jié)優(yōu)課。</p> <p class="ql-block">圍爐向火好勤讀，涵泳功夫興味長。經(jīng)過又一個(gè)星期的思考與探索，學(xué)員們?cè)俅畏此甲约旱慕虒W(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。12月3日，導(dǎo)師與學(xué)員們就每組推出的兩節(jié)優(yōu)課的課堂實(shí)錄再次進(jìn)行研磨。</p> <p class="ql-block">讀書興味長，磨研筆花香。每組的兩位學(xué)員跟大家分享自己的閱讀課。大家再次就共性問題進(jìn)行研討。經(jīng)過大家討論和導(dǎo)師的建議：課例On Monday I will go swimming。拓展環(huán)節(jié)分兩大塊進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)是對(duì)課文的再生成：假如你是姍姍，你會(huì)怎樣安排下周的假期。這既是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，又不是課文內(nèi)容的簡單復(fù)述。讓學(xué)生介入文本角色，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也激活了學(xué)生的思維。為第二個(gè)環(huán)節(jié)，介紹自己的假期活動(dòng)做了有機(jī)的搭建。</p><p class="ql-block">課例I want to go to Shanghai.在文本解讀中，對(duì)文本再次深加工：結(jié)合當(dāng)前的季節(jié)和天氣來討論Ms Smart一家的旅行計(jì)劃，哪個(gè)地點(diǎn)更可行；結(jié)合人物的性格特點(diǎn)，最終他們會(huì)選擇什么旅行地點(diǎn)。孩子們還能給出什么旅行建議等。開放性的結(jié)果，<span style="font-size: 18px;">沒有固定的答案，</span>讓學(xué)生充分去展現(xiàn)他們的思維廣度和英語英語能力。讓課堂真正有機(jī)生成。</p> <p class="ql-block">波浪因文起，憑君更研究。一遍遍的研磨，一遍遍的改進(jìn)。每組最終產(chǎn)生一節(jié)精品課。</p> <p class="ql-block">千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。這一輪輪研磨，是我們小學(xué)英語人不懈的追求與堅(jiān)持。</p>