“獨行疾，眾行遠”，時至大雪，雖是寒風(fēng)瑟瑟，但為了促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用， 2021年12月7日上午，牡丹區(qū)實驗中學(xué)名師和支教團隊在于紅巖副校長和劉寶春主任的組織和帶領(lǐng)下，走進龐王中學(xué)進行送教。<div><br data-filtered="filtered"></div><div><br data-filtered="filtered"></div> <br data-filtered="filtered"> 晁三濤主任是初中道德與法治老師，山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎，菏澤市教學(xué)能手，牡丹區(qū)名師人選。他送課的課題是《國家好 大家才會好》。<br data-filtered="filtered"> 晁老師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，問題設(shè)計分層，將知識點梯度呈現(xiàn)，既夯實基礎(chǔ)又提升思維能力、升華情感。課堂上，晁老師用風(fēng)趣幽默的話語，輕松愉快的教學(xué)風(fēng)格，和同學(xué)們度過了輕松愉快而又高效的45分鐘。 杜晨老師是菏澤市教學(xué)能手，牡丹區(qū)實驗中學(xué)語文名師工作室主持人，送教課題是《狼》。<br data-filtered="filtered"> 課堂上，杜老師深入淺出的講解，風(fēng)趣幽默的語言讓學(xué)生沉醉。課后，龐王中學(xué)的老師們和杜老師進行了交流。老師們紛紛表示，杜老師的設(shè)計獨具匠心，不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 張曉鳳老師執(zhí)教的九年級Unit 8 Section B Reading Stonehenge--Can Anyone Explain Why It Is There? <br data-filtered="filtered"> 本文屬于說明文，難度較大，張老師能化難為易，充分使用了思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在活動中探究新知，理解新知。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計科學(xué)。充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。<br data-filtered="filtered"> 周斌老師執(zhí)教九年級Unit 8閱讀課。周老師口語流利，語言精練，教態(tài)自然大方。課堂設(shè)計自然導(dǎo)入，思路清晰，啟發(fā)學(xué)生積極大膽思考，激發(fā)學(xué)生們探索未解之謎的興趣，讓學(xué)生在自主探索中獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，情感升華自然流暢，學(xué)生受益匪淺。在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動。引導(dǎo)學(xué)生在互動、交流、合作、探究中實施教學(xué)。周老師在閱讀課教學(xué)過程中還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。 徐琪是山東省優(yōu)質(zhì)課三等獎，牡丹區(qū)教學(xué)能手，牡丹區(qū)實驗中學(xué)第二屆數(shù)學(xué)名師工作室主持人。送課的題目是《認識一元一次方程》。<br data-filtered="filtered"> 課堂上徐老師以問題為引領(lǐng)，以生成為導(dǎo)向，全體同學(xué)都能積極思考，熱烈交流。無論是情景的設(shè)計，問題的導(dǎo)入，概念的生成，練習(xí)的鞏固，難點的突破，建模思想的生成，都是水到渠成。課堂從實際問題中來，又回到實際問題中去，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問題培養(yǎng)了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，是一節(jié)實實在在為學(xué)生的成長服務(wù)的優(yōu)質(zhì)課！ 蔣先臻老師送課的題目是《確定二次函數(shù)的表達式》。蔣老師的課堂語言舉重若輕，既有抒情溫柔，也鏗鏘有力。她順著學(xué)生的思維，給予方向的引領(lǐng)。她的課堂提問大體分為兩種類型：一類是引導(dǎo)學(xué)生歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一類是延展學(xué)生思維，學(xué)生學(xué)以致用的能力得到了充分提升。<br data-filtered="filtered"> <br data-filtered="filtered"> 侯俊花老師是菏澤市教學(xué)能手，牡丹區(qū)實驗中學(xué)第二屆歷史名師工作室主持人。侯老師執(zhí)教了復(fù)習(xí)課七下第二單元《遼宋夏金元時期》。<br data-filtered="filtered"> 侯老師的課堂高效、輕松；教學(xué)設(shè)計突出了知識的整合、建構(gòu)、訓(xùn)練、時空性，并且注重了知識點的縱橫向聯(lián)系、方法的點撥。學(xué)生在歷史課堂中有學(xué)、有思、有悟，享受了一份沉甸甸的充實和愜意。 鄔德亮老師是菏澤市教學(xué)能手，牡丹區(qū)實驗中學(xué)第二屆信息技術(shù)名師工作室主持人。在這次送課活動中執(zhí)教了《用文字和圖片說話》一課。<br data-filtered="filtered"> 由一段炫酷的微閃視頻引入課堂，瞬間吸引了孩子們注意力。鄔老師大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用項目式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生自主探究、創(chuàng)作作品的意識，從不同角度展示了信息技術(shù)課堂的魅力，真正做到將課堂“還給”學(xué)生，給聽課的老師們留下了很深的印象。 魯娟老師菏澤市教學(xué)能手，牡丹區(qū)優(yōu)秀教師，牡丹區(qū)實驗中學(xué)化學(xué)名師工作室主持人。魯老師執(zhí)教了九年級化學(xué)第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。<br data-filtered="filtered"> 魯老師活動設(shè)計質(zhì)量高, 充分體現(xiàn)出以德樹人的學(xué)科素養(yǎng)，真正做到了從“教師中心”走向“學(xué)生為本”，從“書本中心”走向“社會生活”，從“課堂講授”走向“活動構(gòu)建”，從“被動接受”走向“自主探究”，對知識的系統(tǒng)性與完整性做了完美闡釋，讓學(xué)生切實體會到了化學(xué)實驗的科學(xué)與嚴謹，讓課堂活而不亂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。獲得了教師們的一致好評。 <br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"> 一燈地理工作室主持人孫倩文老師執(zhí)教的《美國》一節(jié)，運用“建模”教學(xué)法，以學(xué)科思維培養(yǎng)為目標，從區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法入手，以思維導(dǎo)圖為載體，將邏輯可視化，讓學(xué)生以“漁”獲“魚”，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的成就感點亮幸福感。創(chuàng)建了讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)、使學(xué)生高階思維得到鍛煉的優(yōu)秀課堂。 評課時，山東省特級教師工作坊——菏澤群組坊主趙娟老師提出，孫老師的課應(yīng)該給我們以下思考和啟發(fā)：<br data-filtered="filtered">1.注重學(xué)-教-評一致性。<br data-filtered="filtered">2.教知識不是最重要的，重要的是能力，能力是對學(xué)生終身發(fā)展有用的。<br data-filtered="filtered">3.學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)該是一句空話，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知能力，學(xué)科思維能力，就是地理素養(yǎng)的落地。<br data-filtered="filtered">4.要注重學(xué)生對知識的應(yīng)用、遷移、評價這些高階思維能力的培養(yǎng)，進而讓學(xué)生具備思辨力和創(chuàng)新力，備思辨力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)既是學(xué)生自身發(fā)展的需求，也是國家發(fā)展的需要。趙老師高屋建瓴的總結(jié)，再次點燃了在場教師思維的火花，點亮了大家教育教學(xué)的努力方向。<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"> <br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"> 本次送課活動通過名師課堂展示，課后座談交流，給龐王中學(xué)的師生帶去了一場知識的視聽盛宴，讓更多的老師有了對教法、學(xué)法的新思考和教育教學(xué)理念的更新。 在今后的工作中，牡丹區(qū)實驗中學(xué)會一如既往地用心做好送課下鄉(xiāng)活動，把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往鄉(xiāng)村學(xué)校，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)的發(fā)展，為推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻自己一份力量。