<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、概念界定</p><p class="ql-block">“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的續(xù)寫”就是通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解其基本理念和內(nèi)涵精髓，分解課程目標(biāo)，再依據(jù)學(xué)情分析，將課程標(biāo)準(zhǔn)中才抽象的課程目標(biāo)細(xì)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，用可觀察、可測量的行為動詞，準(zhǔn)確、精煉地描述教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)，從而全面落實(shí)課程目標(biāo)。</p><p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與分解的前提和基礎(chǔ)是對學(xué)情的充分關(guān)注與具體分析，即基于學(xué)情確定“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。用可觀察、可測量的行為動詞，以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確表示描述教學(xué)目標(biāo)，其根本用意在于為學(xué)生指出明晰的課堂學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的自我管理，提高學(xué)習(xí)效益。</p><p class="ql-block">二、當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫中存在的誤區(qū)</p><p class="ql-block">（1）教學(xué)目標(biāo)陳述不規(guī)范。主體錯位</p><p class="ql-block">（2）把課程目標(biāo)直接當(dāng)成課堂教學(xué)目標(biāo)，對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)喜歡不夠</p><p class="ql-block">（3）把“知識與能力” 、 “過程與方法” 、“情感態(tài)度與價值觀”分別當(dāng)作獨(dú)立的單項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，割裂三維關(guān)系、空泛羅列。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)目標(biāo)的敘寫</p><p class="ql-block"> 在理解基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)敘寫研究這個問題上，需要理清“課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)”的相互聯(lián)系。課程目標(biāo)是課程編制、課程實(shí)施和課程評價的準(zhǔn)則和指南，是一種課程終結(jié)目標(biāo)，是長期的目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的下位目標(biāo)，是某節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、圍繞有關(guān)教材內(nèi)容必須要達(dá)到的具體學(xué)習(xí)結(jié)果，是課程目標(biāo)的環(huán)節(jié)性分解結(jié)果，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化，教學(xué)目標(biāo)比課程標(biāo)準(zhǔn)要具體，要更具有可操作性。</p><p class="ql-block">（1）教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫的四要素</p><p class="ql-block">A、行為主體——學(xué)生</p><p class="ql-block">B、行為動詞。用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可檢測的具體行為。如“說出、歸納、說明”等表述特定動作的外顯行為動詞，表義具體，深廣度明確，具有可操作性。</p><p class="ql-block">C、 行為條件。指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等。</p><p class="ql-block"> 對條件的表述有四種類型：一是關(guān)于是否可以使用工具書與輔助手段，如“從網(wǎng)絡(luò)上”或“通過查字典、詞典”、“通過學(xué)具擺一擺”、“通過觀察”；二是提供信息或提示，如“借助關(guān)鍵詞能背誦課文……；聯(lián)系上下文能理解……”；“借助線段圖能理解”;“借助學(xué)具操作發(fā)現(xiàn)“；三是時間的限制，如“在幾分鐘內(nèi)能……”；四是完成行為的情景，如“在小組討論時，能概括……要點(diǎn)”。五是人文因素，包括：獨(dú)立進(jìn)行、小組進(jìn)行、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行等。如“通過合作學(xué)習(xí)小組的討論，制定”“通過自行設(shè)計活動方案，體驗(yàn)……</p><p class="ql-block">D、表現(xiàn)程度。是指學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，用以評價學(xué)生表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度</p><p class="ql-block">（2）教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫的基本步驟</p><p class="ql-block"> 第一步：列出該課時課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的具體內(nèi)容，就是相關(guān)課標(biāo)的陳述。</p><p class="ql-block"> 第二步：確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的能力要求。知識性目標(biāo)（了解、理解、學(xué)會），技能性目標(biāo)（積累、觀察、講述），情感目標(biāo)（感受、體會、領(lǐng)悟）。</p><p class="ql-block"> 第三步：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，確認(rèn)“行為動詞”、“行為條件”、</p><p class="ql-block">“認(rèn)知內(nèi)容”。</p><p class="ql-block"> 第四步：依據(jù)學(xué)情，設(shè)計出每個點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)果（行為結(jié)果），即學(xué)到什么程度。</p><p class="ql-block"> 第五步：敘寫出完整的教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><b>如《圓錐的側(cè)面積》課標(biāo)要求：掌握圓錐的側(cè)面積計算公式。</b></p><p class="ql-block">第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尋找關(guān)鍵詞</p> <p class="ql-block">第二步：擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞</p><p class="ql-block">掌握: 圓錐的側(cè)面積計算公式</p><p class="ql-block">“了解”：讓學(xué)生觀察圓柱形物件，再想象圓錐的側(cè)面展開圖，最后經(jīng)過自己動手實(shí)踐得出圓錐的側(cè)面展開圖是扇形，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的扇形面積公式推出圓錐的側(cè)面積公式；</p><p class="ql-block">“會應(yīng)用”：通過運(yùn)用公式解決實(shí)際問題，讓學(xué)生懂得世俗性與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，克服困難的決心，更好地服務(wù)于實(shí)際。</p> <p class="ql-block">第三：形成剖析圖</p><p class="ql-block">第四步：寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1、通過觀察圓錐側(cè)面展開圖，找到側(cè)面展開圖的半徑及弧長與圓錐的底面周長及母線長的關(guān)系</p><p class="ql-block">2、通過觀察圓錐側(cè)面展開圖，結(jié)合扇形面積計算公式探索出圓錐的側(cè)面積計算公式。</p><p class="ql-block">3、通過自學(xué)例題，利用圓錐的側(cè)面積公式進(jìn)行計算，會應(yīng)用公式解決問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“知識與技能”知識水平結(jié)果性目標(biāo)</p><p class="ql-block">知識水平</p><p class="ql-block">行為動詞:<span style="font-size:18px;">辨認(rèn)、回憶、背誦、選出、舉例、復(fù)述、列舉、描述、識別、再認(rèn)等</span></p><p class="ql-block">了解水平：包括再認(rèn)識或回憶知識，識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。</p><p class="ql-block">理解水平：包括把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與已有知識建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，提供證據(jù)，手機(jī)、整理信息等。</p><p class="ql-block">說明、闡明、解釋、比較、比較、分類、概述、歸納、概括、判斷、區(qū)別、提供、把……轉(zhuǎn)換、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。</p><p class="ql-block">應(yīng)用水平：包括新的情境中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。</p><p class="ql-block">使用、應(yīng)用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計、解決、撰寫、擬定、檢驗(yàn)、計劃、總結(jié)、推廣、證明、評價等。</p><p class="ql-block">“知識與技能”技能水平結(jié)果性目標(biāo)</p><p class="ql-block">技能水平</p><p class="ql-block">行為動詞</p><p class="ql-block">模仿水平：包括新的情境中使用抽象的概念、圓錐，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等</p><p class="ql-block">重復(fù)、模擬、木方、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。</p><p class="ql-block">獨(dú)立操作水平：包括獨(dú)立完成操作，進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。</p><p class="ql-block">表現(xiàn)、完成、制定、擬定、解決、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗(yàn)等。</p><p class="ql-block">遷移水平：包括在新的情況下運(yùn)用已有技能，理解同一技能在不同情境中的適用性等。</p><p class="ql-block">聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用，舉一反三、觸類旁通等。</p><p class="ql-block">體驗(yàn)性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞</p><p class="ql-block">體驗(yàn)水平</p><p class="ql-block">行為動詞</p><p class="ql-block">經(jīng)歷水平：包括在獨(dú)立從事或合作參與相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識等。</p><p class="ql-block">感受、經(jīng)歷、參加、參與、尋找、嘗試、討論、及愛戀、合作、分享、參觀、訪問、考察，接觸、體驗(yàn)等</p><p class="ql-block">包括在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷，作出相應(yīng)的反應(yīng)等。</p><p class="ql-block">遵守、拒絕、認(rèn)同、認(rèn)可、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等。</p><p class="ql-block">領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：包括具有相對穩(wěn)定的態(tài)度，表現(xiàn)出持續(xù)的行為，具有個性化的價值觀念等。</p><p class="ql-block">養(yǎng)成、形成、熱愛、建立、樹立、具有、堅(jiān)持、保持、追求、確立等。</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)學(xué)科常用行為動詞</p><p class="ql-block">目標(biāo)領(lǐng)域水平</p><p class="ql-block">行為動詞</p><p class="ql-block">知識與技能</p><p class="ql-block">知識/了解/模仿</p><p class="ql-block">了解、體會、知道、識別、感知、認(rèn)識、初步了解、初步學(xué)會、初步理解、求</p><p class="ql-block">理解/獨(dú)立操作</p><p class="ql-block">描述、說明、表達(dá)、表述、表示、刻畫、解釋、推測、想象、理解、歸納、總結(jié)、抽象、提取、比較、對比、判定、判斷、會球、能、運(yùn)用、初步應(yīng)用、初步討論</p><p class="ql-block">過程與方法</p><p class="ql-block">掌握/應(yīng)用/遷移</p><p class="ql-block">掌握、導(dǎo)出、分析、推導(dǎo)、證明、研究、討論、選擇、抉擇、解決問題</p><p class="ql-block">經(jīng)歷/模仿</p><p class="ql-block">經(jīng)歷、觀察、感知、體驗(yàn)、操作、查閱、借助、模仿、手機(jī)、回顧、復(fù)習(xí)、參與、嘗試</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)/探索</p><p class="ql-block">設(shè)計、梳理、整理、分析、發(fā)現(xiàn)、交流、研究、探索、探究、解決、尋求</p><p class="ql-block">情感態(tài)度與價值觀</p><p class="ql-block">反應(yīng)/認(rèn)同</p><p class="ql-block">感受、認(rèn)識、了解、初步體會、體會</p><p class="ql-block">領(lǐng)悟/內(nèi)化</p><p class="ql-block">獲得、提高、增強(qiáng)、形成、養(yǎng)成、樹立、發(fā)揮、發(fā)展</p> <p class="ql-block"><a href="http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_666a384401017uq9.html" target="_blank">查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自blog.sina.cn,著作權(quán)歸作者所有</p>