<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 12月7日隨機(jī)去教室聽了一節(jié)評講練習(xí)的課。我一進(jìn)教室后面準(zhǔn)備坐下，當(dāng)堂老師走過來跟我說：“天真老師，我這節(jié)是講練習(xí)的課，沒有什么好聽的?！蔽倚α诵卮穑骸皼]有關(guān)系，我什么課都聽聽?！?lt;/p><p class="ql-block">老師馬上把要評講的答案投影展示出來，一邊粗略巡視一邊催學(xué)生說快點快點訂正答案。4分鐘后，老師開始滔滔不絕評講。中途提問了一個同學(xué)，同學(xué)站起來后還沒有開始回答，老師站在這個同學(xué)旁邊就迫不及待就說：“快點！快點！”這個同學(xué)還沒有回答，老師提高了音量說：“快點啊”這個同學(xué)后來回答了，因為很小聲，我也聽不清楚回答了什么，估計是答案不滿意，又叫了另外一個同學(xué)回答，估計是這個同學(xué)回答對了，老師直接讓這個同學(xué)坐下了。整節(jié)課，老師為了把練習(xí)題講完，老師珍惜課堂的每一分鐘，講題、講題、講題。下課鈴聲響了，老師還在講！學(xué)生此時的心早已經(jīng)離開“曹營?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 講評課被部分老師是最好上的課，原因是不需要多么精心的備課，只要有答案，就能上好。持這種看法的教師有兩個誤區(qū)：一是沒有真正懂得講評課的意義和作用；二是認(rèn)為我講了學(xué)生就會了的心理。</p><p class="ql-block">如果學(xué)生會了還在講，個別不會的也在講，會造成時間極大的浪費；典型題目和一般題目都泛泛地講，重點不突出，發(fā)散性不夠，這也是講評課的弊端。</p><p class="ql-block">講評課是一種非常重要的課型。教師可以借助對典型題、易錯題的評講，及時梳理學(xué)生所學(xué)的知識并發(fā)現(xiàn)暴露出來的問題，對存在的共性問題進(jìn)行有針對性的糾正。通過對典型題的講解，總結(jié)解某一類題的解題規(guī)律，達(dá)到“窺一斑而見全豹”“舉一而能反三”的目的，因此，教師不能把講評課變成對答案的機(jī)械行為。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">習(xí)題講評課要落實好以下四大要求：</p><p class="ql-block">1.精心選題做題。</p><p class="ql-block">2.認(rèn)真批閱備課。</p><p class="ql-block">3.規(guī)范講題流程。對于具體題目的講解，大體上分四個環(huán)節(jié)，首先明確考點，回顧與該題目相關(guān)的知識點；然后明確解題思路，講解解題過程，要考慮一題多解；接著進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)；最后是此類題目的方法技巧總結(jié)，力求達(dá)到會一題就會一類題的效果，避免就題論題。</p><p class="ql-block">4.強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題。</p> <p class="ql-block">習(xí)題課該怎么樣，每個老師都有自己的經(jīng)驗教法，什么才是高標(biāo)準(zhǔn)？我們還要考慮學(xué)情等等情況，重要的是課堂生成、學(xué)生學(xué)的效果。</p>