<p class="ql-block"> 周末布置作業(yè)，自己選擇一道題畫四格漫畫，比如：</p><p class="ql-block"> 選擇題：教室大約高3（米、分米、厘米）</p><p class="ql-block"> 要求運用自己熟知的物體長度作標準去比較或推測，選取了人教版的這幅圖給孩子做借鑒。</p> <p class="ql-block"> 火爐的高度??，排除法用得好，推理嚴謹??</p> <p class="ql-block"> 畫了個系列了????</p> <p class="ql-block"> 厘米、分米、米都比較了??</p> <p class="ql-block"> 樹高與冰箱高度、身高、樓房高度比，比例還不錯呢，小數(shù)都用上了??</p> <p class="ql-block"> 畫面美觀，推理嚴謹，好作品??</p> <p class="ql-block"> 看樣子很喜歡米小圈??</p> <p class="ql-block"> 認真的孩子做什么都是一絲不茍??</p> <p class="ql-block"> 長jin路??</p> <p class="ql-block"> 樹高與一層樓大約3米比較。??</p> <p class="ql-block"> 推理非常正確??，只是圖的比例沒把握好??</p> <p class="ql-block"> 也與身高比，只是10厘米畫得太不標準了。</p> <p class="ql-block"> 樹高與身高、文具盒長進行比較??</p> <p class="ql-block"> 樹高與1米高的課桌比，10張課桌疊起來與樹一樣高??</p> <p class="ql-block"> 樹高與身高比是可以的</p> <p class="ql-block"> 冰qin凌是什么東東？??</p> <p class="ql-block"> 畫面簡潔??</p> <p class="ql-block"> 一支新鉛筆都不止2厘米，所以門不可能高2厘米????</p> <p class="ql-block"> 選了四種物體判斷單位，每種寫法很有趣??只是不知道是誰的??</p> <p class="ql-block"> 假設(shè)非常到位??</p> <p class="ql-block"> 1厘米、1分米的手指圖很形象????</p> <p class="ql-block"> 鉛筆長度與1米比非常不錯??，與1厘米比，要是能寫清楚身體上哪有1厘米就更好了??</p> <p class="ql-block"> 房間寬度與身高、步伐長度和筆長比較??</p> <p class="ql-block"> 比了四樣物體，推理非常棒??</p> <p class="ql-block"> 黃瓜的長度與門、電視比，比較恰當(dāng)??</p> <p class="ql-block"> 老師身高填米就有53層樓高，哇，算得好????</p> <p class="ql-block"> 聰明的弟弟????</p> <p class="ql-block"> 伍子辰一氣之下比了六樣物體??</p> <p class="ql-block"> 畫了三種??</p> <p class="ql-block"> 不知道是誰的作品??做得還不錯</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 又是一年上完長度單位的認識，回看上一屆的記錄，隨著厘米、分米、米的認識，我們同樣進行了幾次活動：做尺子、測量較短的物體長度、測量較長的物體長度或距離、測量身體上的尺子、立定跳遠、實踐活動等，可惜總有些孩子不愿意去動手測量，因此鬧出一些笑話：臂（一庹）長80多厘米、身高103厘米??…</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 當(dāng)然也涌現(xiàn)了一些善于思考的孩子，當(dāng)我們在身體上找到一米的高度后，我讓學(xué)生估測窗臺大約有多高，楊檸菀估計90厘米，她與自己身體上1米的高度比較，發(fā)現(xiàn)窗臺不到1米，然后又用手拃，估計差10厘米，因此認定是90厘米，實際測量果然是90厘米??????</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 讓學(xué)生估測教室外面走廊長多少米，李鮮估計18、19米，他解釋為教室長8米，兩個教室就是16米，我們教室外面還有一段估計是2、3米，所以加起來就是18、19米，而準確長度是20米。這孩子推理能力真不簡單??????</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教室高3米50厘米，一共有8層樓，學(xué)生估計我們這幢教學(xué)樓高多少，孩子基本只會算到24米，何浩銘說還有50厘米，所以是28米，這計算能力杠杠的??????</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 讓孩子在放學(xué)路上多觀察多估測，今天好幾個孩子匯報：紅綠燈高2米多，因為大約比一層樓矮點；路燈高10米，大約有3層樓高；街上的大樹大約高10米，也是大約3層樓高；天橋高4米…</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 伍子辰放學(xué)邊走邊告訴我，那棵樹大約高10米，因為大約有3層樓高；那臺越野車大約高2米，跟門差不多高…</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 估測有助于學(xué)生理解測量的特征和過程，并獲得對測量單位大小的認識。能養(yǎng)成看到物體就估計長或高的習(xí)慣，還會擔(dān)心沒有量感、缺少空間觀念嗎？</p> <p class="ql-block"> 周四上午帶孩子去操場測量。</p> <p class="ql-block"> 多實誠的孩子??為了用一庹估測跑道寬度，干脆躺在地上伸直雙臂，估測結(jié)果和實測結(jié)果一模一樣，都是120厘米??????</p> <p class="ql-block"> 這孩子選擇用步估測</p> <p class="ql-block"> 這組孩子先準備用拃估測展板長度，拃了幾下覺得太麻煩，換作一庹估測。??????</p> <p class="ql-block"> 這組測量籃球場寬，組長親自一步一步估測長度，每步步伐大小控制得真不賴，組員跟著數(shù)步數(shù)????????</p> <p class="ql-block"> 估測完再用軟尺實測，幾個人分工合作，組長組織能力挺強的??????</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這組在測量花臺的長，每個人都是那么認真??????</p> <p class="ql-block"> 這組估測后在測量一步的長度??????</p> <p class="ql-block"> 這組用腳估測升旗臺寬，這孩子小心翼翼地走著，其余人站下面數(shù)。??????</p> <p class="ql-block"> 這組測量燈架高度，我助了一臂之力，因為燈架上面他們夠不上??幾個人有拿尺子的，有讀數(shù)的，有調(diào)整尺子角度的，有記錄的，合作得真好??????</p> <p class="ql-block"> 他們說完成三樣測量了，我提議他們?nèi)y測圓柱，于是兩人去抱，發(fā)現(xiàn)兩庹太長，于是調(diào)整為一人抱，剩下部分用拃量??????</p> <p class="ql-block"> 何雨韓的媽媽拿來一個皮尺，太長太長了，他們組用這皮尺測量了三個籃球場的寬和一個籃球場的長??。古話說得好：工欲利其事，必先利其器。孩子們在一旁邊圍觀邊驚呼，他們應(yīng)該也能感受到測量不同物體長度選擇合適工具的方便了吧。</p> <p class="ql-block"> 到操場測量，要求每組至少測3種物體，我巡視拍照，一個同事2歲的孫子也在操場玩，看見這些孩子，他主動就湊攏來了，于是一些孩子完全忘記了自己來操場的目的，很快完成任務(wù)，一大堆人就圍著這個孩子逗弄起來，很多組的活動照片我都沒來得及拍。收隊回教室時，這孩子四腳著地飛快的跟著我們爬樓梯，大伙兒樂得，要不是我在后面跟著，只怕一個個都要跟著四腳著地往上爬了。爸爸媽媽們，趕緊的給他們添個弟弟妹妹，好釋放釋放他們的童心??????</p><p class="ql-block"> 翻看上一屆孩子測量過程，當(dāng)時我只要求測量兩種，但是那些孩子測完一個又繼續(xù)下一個，樂此不疲，我也滿操場拍照，指導(dǎo)他們測量、記錄，每組測量數(shù)據(jù)與準確數(shù)據(jù)都相差不大。但是今天只有幾組測量數(shù)據(jù)相差不大??????感覺這屆孩子整整比上屆心理上小了一歲??。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian8.cn/1t57jt8a?share_from=self" target="_blank">《我是小小測量員》實踐活動及學(xué)生作品</a></p> <p class="ql-block">后記：復(fù)習(xí)這單元</p><p class="ql-block">師：怎么測量腰圍長多少？</p><p class="ql-block">生：用軟尺、用繩子…</p><p class="ql-block">師：那假如說我要測量這個話筒套口一周的長度，但是沒有軟尺，也沒有繩子，只有直尺，怎么辦？</p><p class="ql-block">學(xué)生思考。</p><p class="ql-block">李婭楠：可以用直尺一厘米一厘米去量??????</p><p class="ql-block">好方法??這實際上是把圓變成了一個多邊形??</p><p class="ql-block">李鮮：在圓的一個地方做上記號，然后在直尺上滾，滾到做記號的地方。??????</p><p class="ql-block">何浩銘喊：我也是這樣想的。??</p><p class="ql-block">現(xiàn)場演示測量話筒套口周長為19厘米。</p><p class="ql-block">問：你怎么想出這方法的？</p><p class="ql-block">李鮮：我聽到好像哪個說了個“滾”，我就想出來了。?? </p><p class="ql-block">何浩銘：我是想的可以把圓和尺子上刻度依次去比。??</p><p class="ql-block">原來是受了李婭楠啟發(fā)??</p><p class="ql-block">下午讓學(xué)生估測試卷長，有的和課桌的寬比，課桌寬40厘米；有的用數(shù)學(xué)書的長比，數(shù)學(xué)書長26厘米，不夠的地方又用橡皮擦量；有的用手拃；還有的用字典的長比，剛剛量了字典的長；還有的用自己的鉛筆長比???????? 方法多樣，估測出來36、37、38厘米，實測大約長38厘米。??</p>