如切如磋共教研，齊頭并進(jìn)同成長——記文昌市羅豆農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教研活動(dòng)

陳明山

北雁南飛，秋收冬藏。雖已入冬，但為了不斷夯實(shí)教師專業(yè)的素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高教師的教育教學(xué)水平，我校又緊鑼密鼓地開展了本學(xué)期的第二次數(shù)學(xué)公開課教研活動(dòng)，是由符雪清老師執(zhí)教《7的乘法口訣》。此次活動(dòng)分為備課、上課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)，通過集思廣益、展現(xiàn)自我、取長補(bǔ)短，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。 備課環(huán)節(jié) 　　先由符雪清老師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念。 　　潘家壯老師認(rèn)為：教學(xué)目要詳細(xì)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)符合教材內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)有些雜，不能完全放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生年齡較小，不容易把握，7的乘法算式和乘法口訣的編寫是本節(jié)課的亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放，教師上課語言要精煉，內(nèi)容不能過于繁雜。 　　吳多威老師：在復(fù)習(xí)就知這一板塊，讓學(xué)生知道乘法口訣前兩個(gè)數(shù)是兩個(gè)因數(shù)，最后的數(shù)是積。 　　潘惠老師認(rèn)為：重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。 　　潘怡老師認(rèn)為教師語言要親切些，這樣更好地拉近師生間的距離；教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定用七的乘法口訣解決生活中的問題，但在符雪清老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有很好地體現(xiàn)出來；還有教學(xué)設(shè)計(jì)中練習(xí)設(shè)計(jì)這個(gè)不是很合理，沒有充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)一些詩句，兒歌等方面的練習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 老師們的備課記錄。 上課環(huán)節(jié) 　　符雪青老師執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)《七的乘法口訣》 　　符雪清老師以七巧板拼成的各種動(dòng)物圖案入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 你看同學(xué)們聽課多認(rèn)真??！ 他們都舉起了小手，積極地回答老師提的問題。 共同編制了7的乘法口訣。 精心設(shè)計(jì)了練習(xí)，既鞏固了新知識(shí)，又可以學(xué)以致用。 評(píng)課環(huán)節(jié) 　　符雪清老師先說她上這節(jié)課后的教學(xué)反思：我覺得在這節(jié)課上，我與學(xué)生的交流始終很生硬，沒有做到很好的融為一體，也就是課標(biāo)中所提倡的“合作者”、“參與者”，使課堂氣氛不活躍，和學(xué)生的表達(dá)總是有隔膜。課堂細(xì)節(jié)，更是有許多地方?jīng)]做到很好，流于形式的地方也是有的，而且在練習(xí)設(shè)計(jì)上，也忽略了要讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫的問題，畢竟能夠站起來回答問題的學(xué)生是少數(shù)，而檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)應(yīng)用口訣，更要面向全體學(xué)生才行。 一節(jié)課總是會(huì)帶來很多預(yù)設(shè)之外的情況，這些考驗(yàn)著老師對(duì)教材的把握，更考驗(yàn)著老師的教育機(jī)制，每每上過一節(jié)課，都會(huì)有教學(xué)設(shè)計(jì)不周全的感覺，希望可以不斷努力，將遺憾做到最少。 　　潘怡老師：符老師這節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣，編排規(guī)律點(diǎn)撥很到位，啟迪學(xué)生的智慧，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，上得扎實(shí)，教學(xué)效果良好。特別是課的開始，利用學(xué)生喜愛的七巧板拼組各種圖形作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。 練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，最后的拓展，練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維向深度發(fā)展。如果能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)一步拓展利用七的乘法口訣，解決一些實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)與能力，那教學(xué)效果會(huì)更佳。 潘家壯老師：符老師講授的《7的乘法口訣》這節(jié)課，教學(xué)導(dǎo)入目的明確，教學(xué)過程清晰，利用學(xué)生喜歡的教學(xué)資源和情境進(jìn)行教學(xué)，通過七巧板拼圖理解幾個(gè)幾相加的和用簡便方式乘法來計(jì)算。伴隨著完成表格的過程，依次掌握了期的7的7個(gè)乘法口訣，教學(xué)過程穩(wěn)抓穩(wěn)打。新課過程用了提問、引導(dǎo)交流、總結(jié)概括等方法，教學(xué)效果好。通過當(dāng)堂背誦和讀記，以及鞏固練習(xí)，使學(xué)生掌握7的乘法口訣。 不過符老師這節(jié)課數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想沒有用好。使用七巧板表示幾個(gè)幾的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生算一算一共有多少塊組成再結(jié)合相同加數(shù)相加的算式理解，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。通過圖形與數(shù)字的結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又符合學(xué)生年齡的特點(diǎn)。同時(shí)，老師也要提高對(duì)知識(shí)的及時(shí)概括和總結(jié)的能力。 謝芳華老師：符老師的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)步驟緊湊，教學(xué)效果好。在課堂上，老師利用七巧板引入新課，結(jié)合數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7的乘法口訣，能正確列出7的兩道乘法算式，并能熟練地說出算式的由來，組成并編寫7的乘法口訣，整個(gè)課堂能真正讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生不斷地探索和交流中形成自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者和引導(dǎo)者，把枯燥無味的口訣學(xué)習(xí)變成動(dòng)態(tài)有趣的學(xué)習(xí)。 　　潘惠老師：我覺得符老師的練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次，比如出乘法算式在下面填出是用哪一句口訣算出來的，這就是近到當(dāng)前。還遠(yuǎn)到古代，比如計(jì)算唐詩的字?jǐn)?shù)，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字就在我們身邊?？赡茉賹W(xué)7的口訣之前，有些學(xué)生很早就會(huì)背了，所以記口訣這一環(huán)節(jié)時(shí)間可以適當(dāng)少點(diǎn)，步子大點(diǎn)，而練習(xí)的地方時(shí)間可以再多點(diǎn)。 　　林英華組長：符老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，突出重難點(diǎn)，這節(jié)課從兩個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣。第一環(huán)節(jié)：探究新知。符老師，上課一開始就利用學(xué)生感興趣的七巧板拼圖來教學(xué)。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注。老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出乘法算式和乘法口訣這里，我覺得符老師還是放不開課堂，讓學(xué)生自主探究。從學(xué)生在課堂中表現(xiàn)，我覺得老師可以完全放手，讓學(xué)生自主探究獲取乘法算式和乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。符老師設(shè)計(jì)的練習(xí)由淺入深來鞏固7的乘法口訣，有層次性地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維能力向深度發(fā)展。 老師們的評(píng)課表。 　　研而不聯(lián)則淺，聯(lián)而不研則空。我校歷來十分重視教研，把教研活動(dòng)作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。此次教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。教研活動(dòng)已完美落幕，但教研之路仍道阻且長，每一位教師要以此次活動(dòng)為契機(jī)，附身耕耘，砥礪前行。 一路欣賞，一路采擷。 一路吐蕊，一路芬芳。