濃濃文言味，真真悟讀情

秋菊綻放

2021年12月8日，播州區(qū)小學語文胡啟霞名師工作室在茍江小學開展“文化自覺背景下文言文教學策略”的研討。四節(jié)示范課，一節(jié)講座。 過程是艱辛的，課堂是有效的。四節(jié)課讀有層次，通讀—悟讀—練讀—熟讀，扎實高效；悟有原則，放過——突出——深化——分離，處理巧妙；思有導圖，觀察——思考——推理——結(jié)論，落點精準。 區(qū)一小梁愛民老師執(zhí)教五年級上冊25《古人談讀書》，讀有層次，悟有原則，展有情景。讓學生懂得傳承古人讀書的態(tài)度和方法。 茍江小學李政老師執(zhí)教六年級下冊《學弈》，充分利用課后習題為突破口，一支粉筆，一個投影，回歸本色語文，突出濃濃文言味。 區(qū)一小劉加麗執(zhí)教《夸父逐日》，教學中從文字層面解讀“逐”和”追”的區(qū)別，在文白對讀中領(lǐng)悟文言文的簡潔凝煉。 類比思維品讀中，拓展夸父精神，學習夸父挑戰(zhàn)自然，征服自然的品質(zhì)。 區(qū)一小林麗，執(zhí)教的《王戎不取道旁李》詮釋了文言文教學理念。胡啟霞老師又用《文化視野下文言文教學的價值取向和策略》解讀了四節(jié)示范課的設計理念。 突出和深化原則的落地，突出文章層面的思維模式——推理思維。 激發(fā)學生與典籍交友——“品六朝俊杰故事，做時代智慧之人！ 主持人聶校長做精彩面評。 聽課老師做交流收獲，點評課堂細節(jié)！ 　　文言是漢語的源頭，文言教學是國學經(jīng)典教育的重要途徑，是中國文化傳承的主要命脈，是語文教學的重要組成部分。文言教學應當在文化視野下，“為人而讀”。文言教學要緊緊抓住“讀”這個根本策略，做到讀中悟、悟中讀，讓文言貼近兒童的生活，貼近兒童的認知，成為兒童人格養(yǎng)成與提升的重要載體。 中心學校何校長做活動總結(jié)?？隙ń萄薪涣骰顒拥挠行裕敬位顒又黝}選擇的必要性。