<p class="ql-block"> 為全面提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的交流，2021年12月8日下午二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在吳楠楠組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了“培優(yōu)轉(zhuǎn)差，我們?cè)谛袆?dòng)”交流會(huì)，老師們各抒己見(jiàn)、相互交流。對(duì)于培優(yōu)轉(zhuǎn)差都提出了自己的想法和具體的實(shí)施建議。</p> <p class="ql-block"> 善擔(dān)當(dāng)、挑大梁、足智多謀的吳楠楠老師說(shuō)道：現(xiàn)在的內(nèi)卷嚴(yán)重，班里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“小天才”，思維特別好的，老師講到的基本上他們都會(huì)。針對(duì)這些孩子應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面，課堂上可以通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維力。除此之外還應(yīng)利用這些孩子的能力，培養(yǎng)“小班長(zhǎng)”“小老師”，帶動(dòng)其他孩子進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 在轉(zhuǎn)差方面，應(yīng)通過(guò)摸底練習(xí)，對(duì)潛力生做到心中有數(shù)。針對(duì)這些孩子吳老師說(shuō)道：首先是上課多提問(wèn)，多激勵(lì)。課堂時(shí)刻捕捉孩子思維的靈動(dòng)，大加鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛(ài)上思考。其次是弄清原因。有的是腦懶有的是手懶，對(duì)癥下藥。最后應(yīng)嚴(yán)抓基礎(chǔ)，及時(shí)家校溝通。最后吳老師補(bǔ)充道：現(xiàn)在兩個(gè)班的教學(xué)有時(shí)候真做不到面面俱到，這就需要班里“小老師”的幫助和家長(zhǎng)的幫助。比如乘法口訣過(guò)關(guān)，班級(jí)開(kāi)火車(chē)篩出不過(guò)關(guān)的直接指派小老師，一個(gè)個(gè)指導(dǎo)，過(guò)關(guān)的加分。然后就是每次的計(jì)算或者是學(xué)習(xí)鞏固練習(xí)，孩子出錯(cuò)較多的，不厭其煩地練習(xí)家長(zhǎng)，拍給家長(zhǎng)針對(duì)性練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)待優(yōu)等生，可親可敬、有思想、有高度的秦老師也有自己的一套方法，她說(shuō)道：首先應(yīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生思維的閃光處，激勵(lì)優(yōu)等生深入的思考。在每節(jié)課的最后，我會(huì)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)的同學(xué)有加分，同時(shí)對(duì)有特殊表現(xiàn)的孩子額外的加分。我的嘉獎(jiǎng)詞是，正是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)言，我們的學(xué)習(xí)才更深刻！其次應(yīng) 注重學(xué)習(xí)方法的滲透，優(yōu)化學(xué)生的思維。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡記憶和背誦，對(duì)于理解和進(jìn)行合理的思維還不夠重視，所以，結(jié)合教材，我有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透。最后還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己研究和學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的空間拓展到校外。學(xué)生自己在家獨(dú)立完成的習(xí)題，每周五呈現(xiàn)給老師，就加分。從學(xué)生的反饋來(lái)看，不少的優(yōu)等生開(kāi)始持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)獨(dú)，創(chuàng)造性思維的教程等等，較好的實(shí)現(xiàn)課外學(xué)習(xí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)有益補(bǔ)充！</p> <p class="ql-block"> 集智慧與美貌于一身的彭亞菲老師補(bǔ)充說(shuō)：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子的智力水平都是不一樣的，學(xué)業(yè)水平也是不一樣的。但是作為教師，一定要給予學(xué)生能夠?qū)W好的信心，不要因?yàn)槭峙聦W(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)不是一時(shí)的事情，而是終身學(xué)習(xí)的。我們要通過(guò)關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)不斷注入這種自信的力量。</p> <p class="ql-block"> 細(xì)致、耐心的王麗敏老師說(shuō)：在教學(xué)中我們還應(yīng)該把課堂中問(wèn)題分層，根據(jù)情況學(xué)生的特點(diǎn)和程度進(jìn)行提問(wèn)；注意發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；階段性總結(jié)時(shí)，學(xué)生之間互查過(guò)關(guān)，縮小學(xué)生差距；巧用課堂激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 策略達(dá)人梅姍姍老師補(bǔ)充道：我個(gè)人認(rèn)為培優(yōu)補(bǔ)差就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、因材施教。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)困生，不僅是知識(shí)掌握不牢固、而是各方面的能力都有所欠缺。所以補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的是補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于補(bǔ)差年輕老師陳媛接著說(shuō)：確實(shí)如此，真的應(yīng)該讓他們?cè)诎嗬镎业綒w屬感、敢說(shuō)、感表達(dá)。接著她以“小意”的例子做具體說(shuō)明，在2020年11月6日以來(lái)，通過(guò)與家長(zhǎng)不間斷的聯(lián)系和溝通，課堂上利用一切時(shí)間和機(jī)會(huì)去關(guān)注、去改變，最后孩子走向正軌。</p> <p class="ql-block"> 和藹可親的陳彩霞老師也說(shuō)道：我們利用課余時(shí)間，和潛能生聊聊天，了解孩子的家庭生活，讓學(xué)生感到老師的眼里有他，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，放到閃光點(diǎn)，抓住閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)。再有就是和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)方法，還有家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的態(tài)度。家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)看到孩子不理解，火氣就會(huì)蹭蹭上升，對(duì)于膽小不愛(ài)說(shuō)話的孩子反而是反作用，我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)改變態(tài)度，壓壓火、靜靜心。</p> <p class="ql-block"> 最后經(jīng)驗(yàn)豐富的吳欣老師說(shuō)道：教育需要借力，同桌之間幫扶，遠(yuǎn)比老師說(shuō)教更具有影響和教育力量。接著舉例子做具體說(shuō)明：王子越是一個(gè)活躍分子，課間不斷有小朋友告狀，課堂不聽(tīng)，還影響他周?chē)∨笥选１緦W(xué)期開(kāi)學(xué)安排他和李雨鑠坐在一起，然后，告訴告訴他，你和李雨鑠比賽學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)聽(tīng)課認(rèn)真，回答問(wèn)題聲音洪亮，如果你跑神啦，李雨鑠會(huì)提醒你，你要馬上做好，好好聽(tīng)課，然后又和他媽媽溝通這件事，這樣家校共同努力下，王子越越來(lái)越會(huì)聽(tīng)課，各方面都有了很大進(jìn)步 ，各學(xué)科老師都說(shuō)他換了一個(gè)人似的，李雨鑠小朋友的自制力也進(jìn)一步得到提高 ，而且和王子越成了最美同桌，他倆互幫互助，共同努力學(xué)習(xí)的好伙伴。</p> <p class="ql-block"> 整整兩節(jié)課的時(shí)間，老師們?nèi)硇耐度耄阋谎晕乙徽Z(yǔ)，訴說(shuō)著自己的教育故事，這其中有幸福、有思考，有成就也有悲傷，大家的心情彼此起伏。</p> <p class="ql-block"> 培優(yōu)轉(zhuǎn)差，我們始終在行動(dòng)，不拋棄不放棄是我們執(zhí)著的信念，俯首耕耘靜待花開(kāi)是我們堅(jiān)持的理由，我們會(huì)用信心憧憬未來(lái)，用責(zé)任心澆鑄事業(yè)，最后真心希望每個(gè)孩子都能散發(fā)出屬于自己的那束光。</p>