<p class="ql-block ql-indent-1">一年正是冬好時，送教下鄉(xiāng)續(xù)新篇。為加強城鄉(xiāng)區(qū)域間的交流學習，搭建優(yōu)質(zhì)教學資源共享平臺，充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范和輻射作用，進一步促進城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展及專業(yè)水平、教育教學能力的提升。12月9日，上饒市廣豐區(qū)教體局教研室組織開展“送教下鄉(xiāng)、共建共研”教學研究活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動由教研中心的分管領導帶隊，語文學科教研員及城南小學部分骨干教師一行人深入到廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)河北小學，進行課例展示、學科交流。</p><p class="ql-block"><br></p> 詩情畫意品美文 <p class="ql-block ql-indent-1">河北小學的琚盼盼老師以一首配樂導入，將學生帶入了高山流水的詞境中，通過反復誦讀使學生“置身詞境，緣景明情”，感受詞人心靈的驛動，體會審美境界！最后在《送元二使安西》鑒賞中感悟詩人從友誼的深厚，領略到詩詞的曼妙之美，從而實現(xiàn)知識能力與鑒賞能力的提升!</p><p class="ql-block"><br></p> 趣味盎然學古文 <p class="ql-block ql-indent-1">城南小學的張日老師用“看圖說事”的獨特形式開啟了一節(jié)別開生面的文言文課《王戎不取道旁李》。課堂上，張老師不斷地提問、啟發(fā)學生思考，從文言文的字義表達、順讀、齊讀、開火車讀、去標點讀，再到常用的文言文學習方法，講讀結(jié)合，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識。最后以背誦《王戎不取道旁李》結(jié)課，傳遞了王戎的聰明機智，總結(jié)了文言文學習方法的精髓，從而使教學主題得到升華。</p><p class="ql-block"><br></p> 自我評價顯奇妙 <p class="ql-block ql-indent-1">一節(jié)《送元二使安西》讓學生感受到“勸君更盡一杯酒”的不舍友誼。琚盼盼老師采用音樂導入教學法，通過精心設計教學情境，提出問題，啟發(fā)學生思考、鼓勵學生交流，讓學生在掌握知識技能的同時，理解古詩知識的本質(zhì)，感悟詩人的思想情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">城南小學的張日老師，在自評《王戎不取道旁李》時，結(jié)合了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法進行了自我剖析?！懊也挥谐?，鮮克有終”。反饋也是影響學習最重要的因素之一。根據(jù)孩子們的反饋具體引導學生進行文言文的學習，在高效課堂下進行背誦文章。</p> 多姿多彩評議課 <p class="ql-block ql-indent-1">語文老師們進行了集體研討、評課，大家暢所欲言，從教學環(huán)節(jié)、師生互動、課堂生成等方面談了自己的收獲與思考，老師們在研討中各抒己見，迸發(fā)著智慧的火花。</p> 登高望遠再出發(fā) <p class="ql-block ql-indent-1">最后在課堂研討環(huán)節(jié)，廣豐區(qū)教體局教研室林慎興老師對語文教研活動進行了精彩的點評。林老師指出，琚老師的課堂，通過對古詩內(nèi)容的關注，讓課堂學習從獲得走向獲取，強調(diào)教師應該抓住“起點、重點、難點、支點”，有效設計課堂環(huán)節(jié)，并提出文本內(nèi)在的挖掘才是語文課堂的靈魂。張老師就語文評價語、作業(yè)的設計和作業(yè)的反饋對學生的有效指導等方面提出了寶貴的建議。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以探究促成長，以碰撞提技能，本次活動為全體教師搭建了學習成長、自我提升的平臺，在交流與反思之中，教學研究才更具魅力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：王 莘</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">審核：周海龍</p>