“英”你精彩、“語”你成長--實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)英語組"自主管理，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)活動展示

知行合一

基于學(xué)校“自主管理合作學(xué)習(xí)”教育教學(xué)模式理念的引領(lǐng)，鋼城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)英語教研組開啟了“自主管理，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的探究。 首先劉桂芳老師執(zhí)教四年級Unit 7 Lesson 3 Guo Yang is running。 把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。從“老師讓干什么”變成“我該干什么”，學(xué)生們積極搶臺表達(dá)、評價、糾錯、改正。 小組活動積極高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是脫離舒適區(qū)，掌握方法和規(guī)律，找到思維的新路，順延新的思路深入思考，拓寬知識的視野。 小老師們表現(xiàn)非常優(yōu)秀，老師指導(dǎo)有方。 <div> </div><div> 孫從從老師執(zhí)教四年級Unit 6 Lesson 2 What does your mother do?孫老師的課生動、有趣，以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)入熱身活動，啟發(fā)學(xué)生思維，激活學(xué)生已有的知識儲備。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的有梯度的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化語言知識，學(xué)生的情感得到深化、思維得以提升。拓展活動通過創(chuàng)設(shè)新的任務(wù)情境，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)表達(dá)父母的職業(yè)。</div> 畢秀娟老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)語言情境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)有利于小組合作學(xué)習(xí)的輕松和諧的氛圍以及充分表現(xiàn)自我的空間。在課堂上鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。同時進(jìn)行多維評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加其學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作意識和合作能力。 喬慧老師所執(zhí)教的內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英語打電話。語言思維邏輯性強(qiáng)，層層推進(jìn)對話內(nèi)容的展開:打電話如何介紹自己?_你想打給誰?_如何轉(zhuǎn)接電話?_打電話的目的是什么?通過課文情境，借助圖片情境，老師和朋友打電話情境，同學(xué)之間打電話的真實(shí)情境，讓孩子們在真實(shí)情境中習(xí)得語言，讓語言口語化。同時也滲透西方打電話禮儀文化。最終實(shí)現(xiàn)語言來源于生活，回歸生活，運(yùn)用于生活。 杜洪超老師善用小組合作，以探究聚合思維，以任務(wù)分工協(xié)作，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校至善課堂的育人理念。 課堂上，杜老師能敏銳撲捉孩子心理變化，活化教材，重設(shè)情境，因材施策，因?qū)邮┙?，層次性和趣味性相映，?shí)用能力和核心素養(yǎng)相成。 課后老師們一起教研，主要為以下幾方面：1、全堂英文授課，英語指令，英語評價。2、小老師訓(xùn)練有素，也能使用英語指令。3、小組操練很多。組合靈活，二人，三人，四人根據(jù)對話隨機(jī)組合，站立練習(xí)，彼此聽得更清楚，互動更好4、結(jié)合自身生活實(shí)際，如實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展運(yùn)動會的場景。5、課堂評價用語很全面.很精彩，Lovely boy. You're polite.They are hard-working.6、課堂評價表內(nèi)容豐富，全面。針對課文主要內(nèi)容的問題以及小練筆，給我們提供了樣板。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是一個動態(tài)發(fā)展的過程，這需要我們每一位教育工作者，特別是一線教師在不斷地探索、實(shí)踐、反思和提升中，逐漸使育人課程的理念落地生根，開花結(jié)果。