三尺講臺(tái)凌云志砥礪青春綻芳華——2021年溫宿縣新教師現(xiàn)場(chǎng)課大賽活動(dòng)紀(jì)實(shí)

教研之窗

為不斷夯實(shí)新教師教學(xué)基本功、提升新教師課堂教學(xué)能力、促進(jìn)新教師綜合素養(yǎng)發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升提供強(qiáng)有力的師資保障，2021年11月22日至12月8日期間，溫宿縣教科局秉承“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研”的理念，采取“校級(jí)初賽+片區(qū)復(fù)賽+縣級(jí)決賽”的方式，積極組織27所小學(xué)、13所中學(xué)、67名教師開(kāi)展校級(jí)及片區(qū)級(jí)選拔比賽，經(jīng)層層推優(yōu)選拔，21名教師脫穎而出入圍縣級(jí)決賽，經(jīng)過(guò)激烈角逐，15名教師獲得不同等次獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)6名。 展數(shù)學(xué)風(fēng)采，享思維魅力 共青團(tuán)鎮(zhèn)第一小學(xué) 尚書(shū)鵬 　　尚老師在《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，依托希沃白板輔助教學(xué)功能，以游戲活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的課堂氛圍，同時(shí)，尚老師將“邊講、邊練、邊鞏固、邊提升”的理念貫穿教學(xué)始終，真正讓學(xué)生滿載而歸，每當(dāng)學(xué)生課堂氣氛異?；钴S時(shí)，總能聽(tīng)到尚老師那句：誰(shuí)坐的最端正，老師就叫誰(shuí)回答問(wèn)題，超強(qiáng)的課堂把控能力、精美的教具學(xué)具依然讓我們記憶猶新。 溫宿縣第三中學(xué) 雒紅麗 　　雒老師在《組合圖形的面積》一課中，秉承“巧用轉(zhuǎn)化思想，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂”的理念，把組合圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形，整體設(shè)計(jì)新穎、思路清晰流暢、環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程由易到難、循序漸進(jìn)，整節(jié)課采取“獨(dú)自想一想、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、組內(nèi)研討交流、小組匯報(bào)展示”的方式，積極實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，有力發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 溫宿縣第二小學(xué) 馬吉金 　　馬老師在《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，以“認(rèn)識(shí)鐘面+認(rèn)識(shí)整時(shí)+學(xué)習(xí)記錄時(shí)刻+歸納總結(jié)整時(shí)方法+認(rèn)識(shí)特殊整時(shí)”為主線，環(huán)節(jié)銜接緊密、過(guò)渡自然，課堂中，馬老師運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)方式，及時(shí)引導(dǎo)、有效組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)做一做、動(dòng)腦筋、玩游戲等形式，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同梯度、不同層次課堂鞏固練習(xí)，使不同程度學(xué)生都能得到相應(yīng)的成長(zhǎng)，切實(shí)達(dá)到因材施教的良好效果。 溫宿鎮(zhèn)第二小學(xué) 安立環(huán) 　　安老師在《沏茶問(wèn)題》一課中，堅(jiān)持“合理到合理又省時(shí)”這一核心點(diǎn)，以“沏茶有哪些步驟”、“怎樣安排能最快到茶”、“3分鐘去哪兒”為切入點(diǎn)，把問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在關(guān)鍵點(diǎn)、銜接處，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供思考和發(fā)展的時(shí)間和空間，有效完成教學(xué)目標(biāo)，課堂上，安老師以生活中同時(shí)可以做的合理與不合理的事情為突破點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，達(dá)到課程育人的目標(biāo)。 阿熱勒鎮(zhèn)第一小學(xué) 郭秀真 　　郭老師在《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課中，本著“不重、不漏、有序”的原則，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷從“十位固定法”、“個(gè)位固定法”、“交換位置法”這種排列方法的過(guò)程，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁、形式多樣，從日常生活中的握手、合影留念出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維。 托乎拉鄉(xiāng)第二小學(xué) 劉毅 　　劉老師在《植樹(shù)問(wèn)題》一課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)“實(shí)、快、巧、趣”的特點(diǎn)，劉老師以早晨上班路上種樹(shù)的圖片為載體，在引入新課《植樹(shù)問(wèn)題》的同時(shí)，從本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，深入挖掘德育教育元素，倡導(dǎo)學(xué)生踐行和養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，同時(shí)，在例題探討植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，找到關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在開(kāi)放的情景中，突顯知識(shí)的起點(diǎn)，從而用一一對(duì)應(yīng)的思想方法讓學(xué)生理解多1的原因，建立起深刻、整體的表象，提煉出植樹(shù)問(wèn)題解題的方法。 古勒阿瓦提鄉(xiāng)第一小學(xué) 黃鳳嬌 　　在黃老師《田忌賽馬》一課中，從學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，通過(guò)學(xué)生熟悉的《田忌賽馬》的故事，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，由此引出本節(jié)課要探究的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的幫助。又在興趣意猶未盡時(shí)，通過(guò)撲克牌游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 　　現(xiàn)場(chǎng)課展示活動(dòng)結(jié)束以后，在教研室教研員的統(tǒng)一組織下，采取部分觀摩教師點(diǎn)評(píng)+評(píng)委教師逐一評(píng)價(jià)的方式，積極組織觀摩教師開(kāi)展了評(píng)課、議課、研課活動(dòng)，評(píng)課過(guò)程中，教研中心李主任以《認(rèn)識(shí)鐘表》、《植樹(shù)問(wèn)題》為例，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了微型課展示及教法學(xué)法指導(dǎo)，教研中心李主任在最后總結(jié)中說(shuō)到:一是教師備課一定要基于教材，堅(jiān)持做到讀教材、研教材、品教材，切實(shí)做到精心備課、用心上課、耐心反思，確保每節(jié)課的課堂教學(xué)效果。二是教師在組織小組合作時(shí)，一定要建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，做指向性、針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的小組合作活動(dòng)，真正通過(guò)小組合作，發(fā)揮集體智慧，解決疑難問(wèn)題。三是教師在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要做到有變化、有層次、有梯度，避免出現(xiàn)鞏固練習(xí)只是重復(fù)性、機(jī)械性的強(qiáng)化活動(dòng)，要讓鞏固練習(xí)真正發(fā)揮知識(shí)鞏固與理解、拓展延伸的效果。四是教師一定要積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)通過(guò)參加崗位大練兵、技能大比武等競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng),達(dá)到“以賽強(qiáng)素質(zhì)、以賽提能力、以賽練本領(lǐng)”的目的。 “英”你而美，“語(yǔ)”出精彩 溫宿縣第二小學(xué) 沈凌 　　溫宿縣第二小學(xué)沈凌老師執(zhí)教的六年級(jí)Unit4 Lesson19《January is the first month》一課，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。沈老師教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以問(wèn)題為導(dǎo)向發(fā)散學(xué)生思維，帶著問(wèn)題閱讀文本，真正體現(xiàn)了“以生為本”的課堂教學(xué)理念。 共青團(tuán)鎮(zhèn)第二小學(xué) 高生軍 　　共青團(tuán)鎮(zhèn)第二小學(xué)高生軍老師執(zhí)教的五年級(jí)Unit5 Lesson26《Is this your schoolbag？》一課，以實(shí)物、卡片導(dǎo)入新授單詞，通過(guò)自然拼讀法講解發(fā)音規(guī)律，采取多種練習(xí)方式讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)新知，真正做到了“大聲說(shuō)話，勇敢回答”。教師以“Lost and found ”活動(dòng)巧妙地將句子句型練習(xí)環(huán)節(jié)貫穿于課堂始終，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，敢于表達(dá)的能力，課堂氣氛活躍，學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍，回味無(wú)窮。 溫宿縣第三中學(xué) 張梅芳 　　張老師執(zhí)教的五年級(jí)Unit1 Lesson4《We have new friends》一課，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，銜接自然流暢，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教師以師生互相介紹自己作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地融入了學(xué)生。教師將孩子們分成了六個(gè)小組，代表六個(gè)不同的國(guó)家，以巧妙的方式展開(kāi)對(duì)不同國(guó)家的學(xué)習(xí)，對(duì)句型“Where do you come from？Where does he from？以及答語(yǔ)I’m from...He/She is from...”練習(xí)覆蓋面向全班，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度高，深受孩子們的喜愛(ài)。 溫宿縣第八中學(xué) 劉麗君 　　劉老師執(zhí)教的是五年級(jí) Unit 4 Lesson 23《Where do you work？》一課，本課是一篇讀寫(xiě)課，本節(jié)課劉老師采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)，重點(diǎn)突出，層次分明。劉老師在授課過(guò)程中關(guān)注全體學(xué)生，能細(xì)心耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。 阿熱勒鎮(zhèn)第一小學(xué) 楊雪 　　楊老師執(zhí)教的五年級(jí)Unit3 lesson18《My father is a writer》一課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和流利的口語(yǔ)表達(dá)為學(xué)生營(yíng)造出了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，楊老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在課堂中循循善誘，細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生和觀課老師們都有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，受到了評(píng)委們的一致好評(píng)。 托甫汗鎮(zhèn)小學(xué) 徐巧麗 　　徐老師執(zhí)教的四年級(jí)Unit5 Lesson 27《I like those shoes》一課，在課堂上創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的情境，讓孩子們模擬購(gòu)物場(chǎng)景，教師教具制作精美，吸引了學(xué)生注意力。整堂課以單詞卡片的形式導(dǎo)入新授內(nèi)容sweater，jacket，skirt，raincoat，充滿趣味性，并且采取多種讀的方式練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 克孜勒鎮(zhèn)第一小學(xué) 靳丁玲 　　靳老師執(zhí)教的四年級(jí)Unit6 Lesson《I’m tall》一課，教學(xué)活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程思路清晰，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。上課時(shí)課堂氛圍活躍，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能真正有興趣，有目的地集中精力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　活動(dòng)結(jié)束后，在教研室教研員的組織下，五位評(píng)委分別對(duì)七節(jié)課進(jìn)行了全面細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，分析了其中的亮點(diǎn)，針對(duì)不足提出了指導(dǎo)性的建議。評(píng)委老師指出：老師們要精簡(jiǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重文本的解讀，設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境和任務(wù)活動(dòng)，課堂內(nèi)容不能僅局限于教材，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，真正做到活學(xué)活用，讓學(xué)生在幸福快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得最大限度的發(fā)展。最后丁老師說(shuō)到：“一場(chǎng)比賽，一次成長(zhǎng)，一份收獲”，我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，將所聽(tīng)、所思、所想、所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)中，引領(lǐng)和帶動(dòng)更多教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 根植語(yǔ)文素養(yǎng)，探究文學(xué)之美 溫宿縣第四中學(xué) 王順蓮 　　王順蓮老師執(zhí)教課題《水調(diào)歌頭》，她的語(yǔ)文素養(yǎng)過(guò)硬，教學(xué)風(fēng)格大氣，教學(xué)過(guò)程務(wù)實(shí)。王老師用甲骨文“車(chē)”導(dǎo)入新課，再讓學(xué)生去說(shuō)名字里面有車(chē)字的詩(shī)人，以及以“車(chē)”字為部首的字的內(nèi)涵，導(dǎo)入自然；“讀”貫穿了她的整個(gè)課堂教學(xué)，“讀”的形式多樣，“讀”的指導(dǎo)具體，“讀”的效果顯著；“高手”學(xué)唱《水調(diào)歌頭》，“勇士”積累五個(gè)寫(xiě)月的詩(shī)句，“政客”寫(xiě)一段面對(duì)人生困難的感受（300字），這樣很有新意的作業(yè)布置，你是不是也想嘗試一下？ 溫宿縣第三中學(xué) 陳志豪 　　陳志豪老師執(zhí)教課題《寫(xiě)出細(xì)節(jié)之美》，他的教學(xué)理念新穎，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有效。陳老師引導(dǎo)同學(xué)們欣賞“西瓜真好吃”、“媽媽笑了”、“他生氣了”和“爸爸打了我一巴掌”等文段，從同學(xué)們的精彩發(fā)言中總結(jié)概括出寫(xiě)好細(xì)節(jié)之美的方法——調(diào)動(dòng)感官、巧用修辭、寫(xiě)出變化、運(yùn)用擬聲詞、運(yùn)用聯(lián)想和想象。陳老師精心準(zhǔn)備的習(xí)作素材“冰凌”“男孩”都是拍攝于溫宿縣第四中學(xué)，他的這節(jié)課讓學(xué)生明白了只有用心去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，才能更好地寫(xiě)出細(xì)節(jié)之美。 溫宿縣第五中學(xué) 劉有亮 　　劉有亮老師執(zhí)教課題《學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)》，他個(gè)人文采斐然，示范朗讀精彩，板書(shū)設(shè)計(jì)精美。劉老師課前精心準(zhǔn)備了“詩(shī)海揚(yáng)帆學(xué)習(xí)單”，課上帶著同學(xué)們分析一些常見(jiàn)意象所象征的內(nèi)容。劉老師寫(xiě)的詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》選用的“牛仔褲”、“照片”、“針”、“縫紉機(jī)”等意象深深叩動(dòng)了每一個(gè)人的心，他用散文化的語(yǔ)言詩(shī)意展現(xiàn)每一環(huán)節(jié)，語(yǔ)文韻味貫穿課堂始終。 吐木秀克鎮(zhèn)中學(xué) 李彥伯 　　李彥伯執(zhí)教課題《貓》,她的教學(xué)思路清晰，評(píng)價(jià)用語(yǔ)豐富，學(xué)法指導(dǎo)具體。“你回答得很準(zhǔn)確”、“這位同學(xué)概括得很全面”、“這個(gè)女同學(xué)的思維真敏捷，回答得又快又準(zhǔn)確?！?、“大家注意到了嗎？這個(gè)男孩是帶著悲傷的心情朗讀的，但是語(yǔ)速有一點(diǎn)快”······李老師的課堂上，不僅評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富具體，學(xué)法指導(dǎo)也很到位，李老師抓住散文教學(xué)的要點(diǎn)確定重難點(diǎn)，涵詠品味，她以“真是‘畏罪潛逃’了，我以為?！币痪錇槔瑥摹敖嵌?句子特點(diǎn)+表達(dá)效果”三個(gè)層面去分析句子的表達(dá)效果。整節(jié)課以作者的愧疚之情貫穿全篇，最終升華主題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 古勒阿瓦提鄉(xiāng)中學(xué) 楊心怡 　　楊心怡老師執(zhí)教課題《天上的街市》，她的教學(xué)語(yǔ)言親切，教學(xué)內(nèi)容務(wù)實(shí)，教學(xué)過(guò)程流暢。楊老師用細(xì)致的講解把學(xué)生帶入到詩(shī)歌情境之中，把想象和聯(lián)想進(jìn)行生活化類(lèi)比，由“語(yǔ)文書(shū)”想到“語(yǔ)文老師”，“語(yǔ)文書(shū)”是客觀存在的，語(yǔ)文老師也是客觀存在的，由客觀存在的事物想到另一個(gè)客觀存在的事物，這就是“聯(lián)想”；由“花”想到“仙女”，“花”是客觀存在的，“仙女”是不存在的，由客觀存在的事物想到另一個(gè)不存在的事物，這就是想象。楊老師能把學(xué)生易混淆的“想象”和“聯(lián)想”講得通俗易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，你是不是也想當(dāng)她的學(xué)生了呢？ 托乎拉鄉(xiāng)中學(xué) 曹新洪 　　曹新洪老師執(zhí)教課題《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，她的教學(xué)語(yǔ)言樸實(shí)，教學(xué)活動(dòng)實(shí)用，學(xué)習(xí)指導(dǎo)耐心。曹老師設(shè)計(jì)了“詞語(yǔ)、釋義連線題”、“拼音題”、“成語(yǔ)使用題”共三個(gè)小題來(lái)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，這三道題設(shè)計(jì)得很用心，是學(xué)生易錯(cuò)的題，也是老師們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?。曹老師不僅重視作業(yè)前置，而且重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，她的課堂講解細(xì)致，方法具體。 克孜勒中學(xué) 許曉磊 　　許曉磊老師執(zhí)教課題《水調(diào)歌頭》，他的導(dǎo)入方式別致，情境創(chuàng)設(shè)有效，背誦方法實(shí)用。導(dǎo)入新課的時(shí)候，許老師自己進(jìn)行了塤曲《水調(diào)歌頭》的演奏，同學(xué)們瞬間就被他的表演吸引了；在“我來(lái)表演你來(lái)畫(huà)”的環(huán)節(jié)，班級(jí)學(xué)生主動(dòng)舉手拿著老師自制的酒壺道具表演“把酒問(wèn)青天”一句，另一個(gè)畫(huà)畫(huà)好的女同學(xué)在黑板上把這個(gè)場(chǎng)景描繪了出來(lái)，接著許老師又帶著所有同學(xué)對(duì)黑板上的場(chǎng)景進(jìn)行了完善，詞的內(nèi)容在許老師的筆下躍然成為一幅完美的圖畫(huà)，這樣的背誦方法讓同學(xué)們耳目一新的同時(shí)也引發(fā)了所有教師的思考，原來(lái)，詞還可以這樣教！ 　　備課、賽課、評(píng)課，經(jīng)歷這樣三個(gè)環(huán)節(jié)的打磨，每個(gè)參賽教師都受益匪淺。賽課結(jié)束后，在教研室教研員精心組織下，每位評(píng)委都能提出自己的真知灼見(jiàn)，讓賽課者明不足，知成長(zhǎng)，對(duì)參賽教師的課堂進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)。最后，教研室周欽老師提到：通過(guò)這樣的賽課活動(dòng)，希望每位老師得到的不僅僅是收獲，更多的是思考，惟有不斷地勤奮鉆研、積累學(xué)識(shí)、做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法合理、教與學(xué)結(jié)合、教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)、教學(xué)語(yǔ)言得體、教學(xué)生成有把握，相信每一位老師都能在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，越走越遠(yuǎn)。 　　每位參賽教師為此次大賽都做了精心的準(zhǔn)備，以學(xué)校學(xué)科組為單位，充分發(fā)揮“組團(tuán)式”援疆教師、教學(xué)能手培養(yǎng)工作室、新時(shí)代“十百千”骨干名師示范引領(lǐng)作用，打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)思路，提升課堂質(zhì)量。比賽過(guò)程中老師們都使出渾身解數(shù)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言、富有感染力的表情動(dòng)作和生動(dòng)有趣的講解，把各自的課堂教學(xué)特色展示得淋漓盡致,講課條理清晰，課件新穎生動(dòng)，內(nèi)容各具特色，在短短40分鐘時(shí)間內(nèi)，充分展示了他們的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)特點(diǎn)。 　　此次現(xiàn)場(chǎng)課大賽活動(dòng)，為新教師搭建了一個(gè)展示自我、相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為各中小學(xué)營(yíng)造了一個(gè)互鑒學(xué)習(xí)的良好氛圍，是對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一次檢驗(yàn)，也是新教師綜合素質(zhì)的一次展示。讓我們以此次比賽為契機(jī)，不斷夯實(shí)教師基本功，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使新教師在教書(shū)育人的實(shí)踐與探索中快速成長(zhǎng)，百尺竿頭更進(jìn)一步！