學(xué)區(qū)聯(lián)盟引領(lǐng)成長(zhǎng)，觀摩優(yōu)課奮力前行——沛縣第三中學(xué)名校+教育聯(lián)合體語(yǔ)文集體備課研討會(huì)在沛縣胡寨中學(xué)舉行

沛縣胡寨中學(xué)

12月9日，大雪時(shí)節(jié)，臘梅盛開(kāi)。為了提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積極響應(yīng)徐州市新教育方案，縣第三中學(xué)教育聯(lián)合體區(qū)域聯(lián)盟語(yǔ)文教研活動(dòng)，在胡寨中學(xué)轟轟烈烈地開(kāi)展。來(lái)自區(qū)域聯(lián)盟大家庭的六所學(xué)校的九年級(jí)語(yǔ)文教師代表參加了本次研討活動(dòng)，大家認(rèn)真聆聽(tīng)了馬騰和于海韻兩位骨干教師的古詩(shī)文講讀課，都覺(jué)得受益匪淺，也對(duì)觀課磨課的流程有了更深理解，會(huì)后大家共同探討，新教育方案實(shí)施下，初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)、古詩(shī)詞教學(xué)的方法規(guī)律和心得。課堂精彩紛呈，各具特色。 第一節(jié)課是胡寨中學(xué)九年級(jí)的馬騰老師帶來(lái)的《出師表》，目標(biāo)明確，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，帶領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字，并聯(lián)系生活讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生合作探究展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，特別是對(duì)于朗讀的指導(dǎo)特別到位，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話時(shí)的心情，讓學(xué)生帶著感情去朗讀，學(xué)生入情入境，加深了對(duì)課文的理解，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行句式訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)有所獲，在原有學(xué)習(xí)的給學(xué)生廣闊的發(fā)散思維。同樣的一節(jié)課，緊接著由沛縣第三中學(xué)于海韻老師來(lái)上課，突出了以課本為憑借，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理論。以學(xué)生為主體，盡可能地給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，搜集信息、整體把握、對(duì)比研讀、引導(dǎo)閱讀，各個(gè)環(huán)節(jié)都是以人為本，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、扎實(shí)、有效。 課間，劉裕來(lái)局長(zhǎng)一行來(lái)我校檢查新教育方案實(shí)施進(jìn)展情況。 課后，來(lái)自第三中學(xué)名校+聯(lián)合體的兄弟學(xué)校教師代表各抒己見(jiàn)，對(duì)兩位優(yōu)秀教師的課進(jìn)行了深刻的評(píng)價(jià)。教師代表們沒(méi)有遮遮掩掩，對(duì)存在的問(wèn)題和值得我們學(xué)習(xí)的地方都明確指出，這次“語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)盟活動(dòng)”也變得更加有意義。 大會(huì)由胡寨中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)郝大干主持首先由胡寨中學(xué)戚輝校長(zhǎng)發(fā)言，他代表胡寨中學(xué)全體師生歡迎各位校長(zhǎng)和同仁來(lái)胡寨中學(xué)指導(dǎo)工作，對(duì)到來(lái)的各位校長(zhǎng)和教師們表示衷心的歡迎，相信各位的參與，會(huì)讓我們這次教研活動(dòng)錦上添花，更上一個(gè)新的臺(tái)階。對(duì)上課的兩位教師表示感謝，對(duì)大家一定有不少啟發(fā)，希望老師們能暢所欲言，把自己聽(tīng)課的看法、見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)、收獲說(shuō)出來(lái)，以便我們共同提高，共同促進(jìn)。緊接著，兩位上課的教師對(duì)自己的課作了自我剖析。然后各校代表進(jìn)行評(píng)課，來(lái)自魏廟中學(xué)的陳艷梅老師評(píng)課，學(xué)習(xí)課文時(shí)，兩位老師都能抓住文中的關(guān)鍵詞“誠(chéng)心誠(chéng)意”，通過(guò)學(xué)生自讀課文、指導(dǎo)讀課文、齊讀、男女聲讀、師生分角色讀等多種讀法，讓學(xué)生從讀中理解課文中的劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”是真的。各種形式的誦讀體現(xiàn)了對(duì)文言文語(yǔ)言美、意境美的感悟。五段中學(xué)王均姬老師，教師盡可能地給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，搜集信息、整體把握、對(duì)比研讀、引導(dǎo)閱讀，各個(gè)環(huán)節(jié)都是以人為本的，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、扎實(shí)、有效。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解賞析，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張莊中學(xué)柳大永老師，兩堂課中，學(xué)生和老師的關(guān)系是非常融洽的，孩子們自由找句子，自由合作，自由討論，自由使用不同方法理解句子、領(lǐng)會(huì)中心，最后還自由組合匯報(bào)。但是在如此“自由”的情況下，看似形散但神卻不散，因?yàn)楹⒆觽兪冀K圍繞著“劉備誠(chéng)心誠(chéng)意”這一主線展開(kāi)學(xué)習(xí)的，萬(wàn)變不離其中。崔寨中學(xué)范海峰老師，通過(guò)學(xué)生自讀課文、指導(dǎo)讀課文、齊讀、男女聲讀、師生分角色讀等多種讀法，讓學(xué)生從讀中理解課文中的劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”是真的。從中體會(huì)了教師著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，注重思維訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。 第三中學(xué)梁建校長(zhǎng)，他說(shuō)，如何在這45分鐘的課堂時(shí)間里，如何把握住教學(xué)的快與慢，學(xué)講方式的自主先學(xué),小組討論,交流展示,質(zhì)疑拓展,檢測(cè)反饋,小結(jié)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)，不一定全部都做到，如果一個(gè)環(huán)節(jié)不缺，只能是流于形式。根據(jù)不同的文章，不同的文體，不同的課型，要有所側(cè)重。其次，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。最后談了寫(xiě)作的重要性，通過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這方面，梁校長(zhǎng)還談了一個(gè)“死去活來(lái)”的方法，給學(xué)生一個(gè)死的模板，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)出有靈魂，有思想的文章來(lái)。最后，聯(lián)盟小區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人李紅云談了語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議，她說(shuō)要落實(shí)句句去斟酌，古詩(shī)詞，倒裝句這塊，保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，實(shí)在譯不出來(lái)了，再考慮它的異議。古詩(shī)詞鑒賞方面，從課內(nèi)學(xué)習(xí)它的技巧，歸類(lèi)學(xué)習(xí)，有什么特點(diǎn)，有什么意境，與情感，哲理，意境聯(lián)系在一起。名著這塊，學(xué)生由于資料不全，不能細(xì)致的讀透，只是理解大概意思，也不能死機(jī)硬背，追求課堂效率才是根本。 　　本次活動(dòng)的目的，旨在通過(guò)對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)及古詩(shī)文教學(xué)的專(zhuān)題研討，提高中學(xué)語(yǔ)文教師在新教育實(shí)驗(yàn)下的課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提升各個(gè)學(xué)區(qū)聯(lián)盟學(xué)校的教研水平，扎實(shí)構(gòu)筑理想課堂。通過(guò)聽(tīng)課老師的學(xué)習(xí)反饋來(lái)看，已很好的達(dá)到了預(yù)期目的?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”，老師都把學(xué)習(xí)收獲和疑惑大膽的說(shuō)出來(lái)，共同交流，希望以后有更多的機(jī)會(huì)，在學(xué)區(qū)聯(lián)盟的引領(lǐng)下，在聯(lián)合教研的道路上，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！