<p class="ql-block">--遼寧省鄉(xiāng)村教師公益大講堂學(xué)習(xí)筆記二</p><p class="ql-block"> 2021年12月9日,我補聽了公益講堂中，來自遼寧省教育學(xué)院省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心德育與實踐中心德育與實踐教研員劉淑紅的講座《鄉(xiāng)村中小學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對策略》，面對學(xué)生出現(xiàn)心理問題，我愿意幫助學(xué)生找策略尋方法。</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)中，劉老師從三個方面進行了講解，我的學(xué)習(xí)筆記記錄如下：</p><p class="ql-block"> 第一、心理健康教育的概念解讀，讓我意識到了對學(xué)生進行心理健康教育的重要性。</p><p class="ql-block"> 心理健康教育是指教育者根據(jù)受教育者的生理和心理的發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)受教育者的心理素質(zhì)，促進身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。</p><p class="ql-block"> 心理健康教育是關(guān)注人的成長的教育，是以促進人的正常發(fā)展為其根本宗旨的教育。心理健康教育的價值是發(fā)展性，全體學(xué)生的心理素質(zhì)，積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)心理潛能，身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 中小學(xué)心理健康教育的核心要素是活動、體驗和分享?；顒邮腔A(chǔ)，心理健康教育的體驗性需有具身的活動為載體。體驗是關(guān)鍵，有體驗才有感悟。創(chuàng)設(shè)體驗情境，在活動中構(gòu)建體驗。這些體驗，可以讓學(xué)生形成情緒反應(yīng)，促進認知改變，形成相應(yīng)行為。分享是核心，分享中實現(xiàn)自我覺察、自我反思、自我改變、自我成長。</p><p class="ql-block"> 第二、鄉(xiāng)村中小學(xué)常見的心理問題的解讀，讓我越發(fā)感覺到對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的必要性。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在自我同一性方面存在著困擾，在發(fā)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題、障礙性心理問題方面都有問題。學(xué)生神經(jīng)癥行的心理問題比較多，有抑郁傾向的學(xué)生占了11.03%，還有心身問題、人格問題。</p><p class="ql-block"> 鄉(xiāng)村中小學(xué)生常見心理問是學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、過敏傾向、自責(zé)傾向、恐怖傾向、沖動傾向、對人焦慮、孤獨傾向。從學(xué)段來看，小學(xué)生比初中生更為焦慮，心理問題的“低齡化”趨勢比較明顯。從學(xué)段對比來看，小學(xué)生除了沖動傾向外的心理健康各維度比中學(xué)生高。</p><p class="ql-block"> 75%的中學(xué)生有不同程度的心理問題，農(nóng)村中學(xué)生的主要心理問題是學(xué)習(xí)心理問題、自我認知迷失、人際關(guān)系問題、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題和情緒情感問題。通過觀察，青少年的心理健康問題不容忽視，獨生子女、學(xué)校霸凌、班級類型、家庭環(huán)境、不同年級等諸多因素都有可能引發(fā)青少年心理問題。</p><p class="ql-block"> 第三、鄉(xiāng)村中小學(xué)生心理問題的應(yīng)對策略的解讀，讓我感受到了多去理解學(xué)生和鼓勵學(xué)生的重要性。</p><p class="ql-block"> 鄉(xiāng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題應(yīng)對策略是激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提升學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化課堂環(huán)境、重視學(xué)段銜接。常見心理問題的應(yīng)對策略是促進學(xué)生自我發(fā)展、識別與應(yīng)對心理危機、建立社會支持系統(tǒng)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如學(xué)習(xí)技能、方法、習(xí)慣、動機；二是矯治學(xué)習(xí)心理障礙，如厭學(xué)心理、注意力障礙、學(xué)校恐懼癥等。</p><p class="ql-block"> （一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機</p><p class="ql-block"> 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，指的是激發(fā)個體進行活動，維持已有學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)習(xí)活動朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部啟動機制。按照動力來源，分為外部動機和內(nèi)部動機。外部動機，是外部因素，即學(xué)習(xí)行為的結(jié)果。內(nèi)部動機，是學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動本身帶來的動力。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會有習(xí)得性無助。人在經(jīng)歷了多次的失敗之后，會覺得自己不行，會放棄努力和嘗試。以后即使有成功的機會，學(xué)生也不想去努力。作為老師，要帶著學(xué)生克服習(xí)得性無助。</p><p class="ql-block"> 我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的責(zé)任感。立德樹人是當(dāng)前中國教育改革與發(fā)展的根本任務(wù)，教育工作者既要做經(jīng)師，也要做人師。真正的德育是培養(yǎng)人的世界觀和價值觀，德育的核心是建立價值體系。學(xué)生有了正確的人生觀和價值觀，人格才是完整的。</p><p class="ql-block"> 劉老師展示的心理活動課《傘》的教學(xué)案例令我們有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我也錄制了三段視頻，以后作為教育資源留存。</p><p class="ql-block"> 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，我們要合理歸因。適當(dāng)?shù)臍w因方式是成功是能力強，給學(xué)生積極情緒，增強成功期望，趨向成就任務(wù)。我們要正確對待評價與激勵，我們不要使用有條件的贊美、傳達期待的贊美、與學(xué)生價值觀不符合的贊美、缺乏具體事實的贊美、不誠懇的贊美、以表達贊美者需求為出發(fā)的贊美。</p><p class="ql-block"> （二）提升學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block"> 給學(xué)生提供變式，拓展學(xué)生的思維。如皮亞杰的認知發(fā)展理論，感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段，抽象邏輯思維初步形成。一二年級給學(xué)生提供直觀的教具，新的心智能力的出現(xiàn)是每個新階段到來的標(biāo)志，而這些新的心智能力使得人們能夠以更為復(fù)雜的方式來理解世界。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、嘗試回憶。</p><p class="ql-block"> （三）優(yōu)化課堂環(huán)境</p><p class="ql-block"> 關(guān)注學(xué)生心理需求（安全感和歸屬感）、尊重學(xué)生（尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生作為獨立的人）、共情（站在學(xué)生角度思考問題）、正向表達（積極健康向上）。任何一位教師，真正的尊重體現(xiàn)在行動上，把學(xué)生當(dāng)做真正平等的人，學(xué)生才會想學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> （四）重視學(xué)段銜接</p><p class="ql-block"> 我重點聆聽了初一學(xué)生成績的變化部分，初中生思維活躍、做事高效，行為成習(xí)慣、習(xí)慣成習(xí)慣、性格成命運。會學(xué)是學(xué)會的保障，要讓學(xué)生有積極的情緒，學(xué)會學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會人際交往，滿足學(xué)生的心理需求。</p><p class="ql-block"> 消除學(xué)生的陌生感、孤獨感，建立安全感?？茽柌竦赖掳l(fā)展階段理論是由外化的行為規(guī)則的要求，變成自己主動去遵守行為規(guī)則。由前習(xí)俗水平，到習(xí)俗水平，到后習(xí)俗水平。教會學(xué)生時間管理方法、強化法、榜樣示范法。對學(xué)生進行正強化和自我強化。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生知識與能力的儲備、情緒調(diào)試輔導(dǎo)、積極情感激發(fā)。埋藏知識、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。做好入學(xué)和離校的指導(dǎo)。離校課程，幫助學(xué)生宣泄情緒、升華情感、把心留住。</p><p class="ql-block"> (五) 促進學(xué)生自我發(fā)展</p><p class="ql-block"> 幫助學(xué)生正確評價自我、提升自我效能感,。本學(xué)期我?guī)е鴮W(xué)生做的自我探索課程，就是從認識自己、價值觀拍賣會、夢想、目標(biāo)，期待樹和收獲樹、讓學(xué)生給十年后的自己寫信等方面，利用八節(jié)課的時間帶著學(xué)生進行了自我探索，認識了一下自己。讓學(xué)生避免同一性混亂，把過去的我和現(xiàn)在的我統(tǒng)一起來，把理想的我和現(xiàn)實的我統(tǒng)一起來，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光看自己。</p><p class="ql-block"> 我們要改變學(xué)生的不合理認知，讓學(xué)生從積極的角度看問題，給孩子一個思考問題的角度。跟帶技術(shù)，多看自己擁有的，正視自己的缺陷。學(xué)生的自我發(fā)展心理輔導(dǎo)是尋找成功的體驗，還有生涯規(guī)劃指導(dǎo)，探索世界、樹立信念，發(fā)展能力、自我決策。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進核心素養(yǎng)的發(fā)展，開發(fā)與學(xué)生學(xué)段相適應(yīng)的能力。</p><p class="ql-block"> 心理危機事件識別與應(yīng)對，面向全體師生、家長宣傳心理健康知識，提高心理韌性。重視需要特殊關(guān)注的學(xué)生。多去理解學(xué)生，表達理解和尊重。</p><p class="ql-block"> 總之，劉淑紅老師的講座，對于班主任管理班級、對于一線教師如何更好地讓學(xué)生喜歡我們的課，如何幫助學(xué)生解決心理問題，都很有幫助。今后，我也愿意帶著學(xué)生上好每一節(jié)心理活動課，帶著學(xué)生循序漸進地調(diào)整心理狀態(tài)，快樂健康前行！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>