萬(wàn)州新入職教師遞進(jìn)培訓(xùn)

南小教學(xué)

12月9日下午，“國(guó)培計(jì)劃（2021）”--萬(wàn)州區(qū)新入職教師遞進(jìn)培訓(xùn)、2021新入職教師培訓(xùn)劉體美名師帶教活動(dòng)在福建小學(xué)拉如火如荼的進(jìn)行著。 　　首先王牌小學(xué)的魏敏老師為我們執(zhí)教了五年級(jí)上冊(cè)的《植樹問(wèn)題》?！吨矘鋯?wèn)題》是特殊的解決問(wèn)題，要將重要的數(shù)學(xué)思想作為本節(jié)課的主導(dǎo)思想，不是純粹的記憶公式，魏老師讓孩子們?cè)讵?dú)立探究合作交流中，通過(guò)畫圖數(shù)形結(jié)合，由淺入深的經(jīng)歷植樹模型的建構(gòu)；在表達(dá)體悟中，由淺入深的滲透化繁為簡(jiǎn)、一一對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法；在靈活變式中，把植樹問(wèn)題延伸到生活中，尋找生活中的植樹模型，溝通數(shù)學(xué)與生活原形之間的聯(lián)系，拓寬思路，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。整節(jié)課完整的經(jīng)歷了問(wèn)題解決的全過(guò)程，重知識(shí)的建模，重?cái)?shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法的滲透，重推理素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到了全面深化。 　　新入職的老師們分五個(gè)小組進(jìn)行了議課，他們談到了一節(jié)課的布局：從學(xué)生熟悉生活場(chǎng)景激趣引入，變式練習(xí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；談到核心素養(yǎng)：模型思想、一一對(duì)應(yīng)思想；談到學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式；最后還提出了自己覺(jué)得課中的不足：課堂氛圍不活躍……我想說(shuō)：真是后生可畏，值得佩服！ 　　接著王牌小學(xué)付承洪副主任做了《指向推理意識(shí)的問(wèn)題解決實(shí)踐》的微報(bào)告。首先他對(duì)新老師對(duì)剛剛觀課提出的困惑進(jìn)行了合理的建議。然后從問(wèn)題解決的解讀、類型、編排、以及具體案例中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)，從而助推減負(fù)提質(zhì)展開微講座。分別列舉了一年級(jí)、二年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)的一些特殊的問(wèn)題解決的案例，分享了這些課例中如何帶領(lǐng)孩子們“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”，根據(jù)這些程式完成問(wèn)題的解決，同時(shí)要讓學(xué)生借助枚舉、畫圖等方法歷經(jīng)問(wèn)題解決探究的過(guò)程，從而形成一般性的解題策略；要把問(wèn)題解決中的數(shù)學(xué)與生活原形之間進(jìn)行溝通，從而提升問(wèn)題解決的能力；要抓住契機(jī)有效滲透數(shù)學(xué)思想等等，讓孩子們?cè)趩?wèn)題解決的同時(shí)提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 　　無(wú)論是我選擇了教育，還是教育選擇了我，如今，我們行走在嶄新的教育之路，這是一條鋪滿鮮花的朝圣之路，也是一條布滿幸福的探索之路，需要我們用虔誠(chéng)去祈禱，用滿腔的愛去滋潤(rùn)，用無(wú)盡的執(zhí)著去超越……