<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “幼小銜接”是家長(zhǎng)、幼兒園、小學(xué)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教育部頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)街接的指導(dǎo)意見》中明確指出：幼兒園要貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 近年來，桃花鎮(zhèn)翡翠家園幼兒園始終秉持“快樂成長(zhǎng)，身心自由”的理念，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，以“尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律”為核心，以“怎樣從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長(zhǎng)”為根本，積極將“幼小銜接”融入三年幼兒園生活中，引導(dǎo)幼兒在生活、習(xí)慣和學(xué)習(xí)等多方面做好準(zhǔn)備，以期順利有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的銜接。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 華愛華教授指出：幼小街接不是搶學(xué)，游戲才是幼兒的正當(dāng)行為。這是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，而不是提前學(xué)習(xí)的過程。幼兒園通過長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，主動(dòng)借力對(duì)口小學(xué)資源，生成了圍繞幼兒一日生活、習(xí)慣養(yǎng)成等幼小銜接系列主題課程。同時(shí)，將入學(xué)準(zhǔn)備滲透到幼兒游戲活動(dòng)之中，堅(jiān)持把“游戲精神”融入幼兒一日生活，引領(lǐng)幼兒走好幼兒園的每一步，讓孩子們從生活、游戲等活動(dòng)中，直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)！</span></p> 聚焦一日生活 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 幼兒園本著“幼兒是銜接工作的主體”這一指導(dǎo)思想，關(guān)注幼兒園和小學(xué)之間的差異，根據(jù)幼兒的能力和需要進(jìn)行探索與嘗試，從差異入手，為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，變“包”為“放”，變“管”為“導(dǎo)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。通過打破常規(guī)，讓教育回歸并還原幼兒本真的生活，引導(dǎo)幼兒在生活、游戲中積極主動(dòng)、自由、自主快樂地學(xué)習(xí)；開放自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒走出熟悉的活動(dòng)室，與平行班幼兒交往互動(dòng)，建立新的人際關(guān)系，從生理和心理上自然過渡。</span></p> 聚焦實(shí)踐活動(dòng) <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為進(jìn)一步助力幼兒做好多方準(zhǔn)備，順利銜接，幼兒園重點(diǎn)關(guān)注幼兒能力發(fā)展，其中包括生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往和身心適應(yīng)等能力，同步開設(shè)了“橋梁課程”，如“共繪向往”“話題討論”“值日我能行”等。幼兒通過各種不同的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，豐富了生活認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高了人際交往能力，促進(jìn)其良好的社會(huì)性品質(zhì)形成，獲得了多種能力協(xié)同發(fā)展，身心愉悅地等待開啟小學(xué)生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 科學(xué)做好幼小銜接是給孩子最珍貴的禮物，只有家園通力合作，科學(xué)做好幼兒入學(xué)前的各種準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)幼小銜接順利過渡。為此，幼兒園通過開展專題講座、邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂等活動(dòng)，從幼兒能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、幼小銜接理念等方面幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的育兒觀，努力消除家長(zhǎng)焦慮，助推幼小銜接工作的縱深發(fā)展。</span></p> “幼小銜接”專題講座 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為杜絕幼兒園小學(xué)化，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性，幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活。2021年7月1日晚，桃花鎮(zhèn)翡翠家園幼兒園200余名幼兒家長(zhǎng)齊聚線上，傾聽了來自肥西縣教體局學(xué)前科副科長(zhǎng)劉艷帶來的《花開有時(shí)，銜接有度》幼小銜接專題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 講座中，劉科長(zhǎng)以母親的身份，借助自己陪伴女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，重點(diǎn)從小學(xué)與幼兒園學(xué)習(xí)和生活的區(qū)別、幼小銜接準(zhǔn)備、進(jìn)入小學(xué)后的家庭教育等方面給家長(zhǎng)們分析了幼小銜接的重要性，提倡家長(zhǎng)要做賞識(shí)型父母，充分給予幼兒鼓勵(lì)和肯定；在陪伴中堅(jiān)持原則，關(guān)注全面發(fā)展；注重實(shí)踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；關(guān)注過程而非結(jié)果，避開銜接誤區(qū)等。同時(shí)，她還結(jié)合自己在工作中遇到的大量實(shí)例進(jìn)行說明，幼小銜接并不僅僅只是知識(shí)的銜接，更重要的是心理、獨(dú)立能力、安全意識(shí)、任務(wù)意識(shí)以及行為習(xí)慣的銜接，并由淺入深的為家長(zhǎng)解疑答惑，讓家長(zhǎng)們對(duì)于幼小銜接有了更明確的認(rèn)識(shí)，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。</span></p> “幼小銜接”問卷調(diào)查 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為精準(zhǔn)了解家長(zhǎng)們的實(shí)際困惑，幼兒園面向中、大班家長(zhǎng)和全體教師進(jìn)行了幼小銜接問卷調(diào)查，共發(fā)放并回收158份問卷，收集家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)、具體做法、存在的困惑和問題。通過梳理問卷調(diào)查結(jié)果，可以看出家長(zhǎng)們?cè)谛睦頊?zhǔn)備方面比較重視，但也有一部分家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)還停留在知識(shí)的銜接上，擔(dān)心孩子會(huì)跟不上，適應(yīng)不了小學(xué)生活……根據(jù)問卷調(diào)查的情況，“幼小銜接”專題教研組的教師們及時(shí)針對(duì)問卷所呈現(xiàn)出的問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考和反思，并商討出了下一階段幼小銜接工作的方向。</span></p> “幼小銜接”開放日 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 幼兒園定期開展“幼小銜接”主題開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在園的學(xué)習(xí)與生活，近距離地傾聽老師與孩子的對(duì)話。與孩子共同感受幼兒園生活的快樂，見證孩子成長(zhǎng)的力量；與教師共同享受孩子進(jìn)步的喜悅，從而更好地發(fā)揮家庭與幼兒園的整合教育作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為全面助力科學(xué)幼小銜接，有效推動(dòng)幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，矚目幼兒終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒園與對(duì)口小學(xué)積極探索有效的雙向銜接策略，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，形成園校協(xié)作、一體化聯(lián)動(dòng)、資源共享的聯(lián)動(dòng)模式，全面推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。</span></p> 探秘小學(xué) 相遇成長(zhǎng) <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 面對(duì)即將步入小學(xué)生活的孩子們，他們向往、喜悅、期盼，但也有擔(dān)心、害怕和難過。為了幫助大班幼兒更好地了解小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活情況，順利完成角色轉(zhuǎn)換，幼兒園定期與對(duì)口小學(xué)開展幼小體驗(yàn)日活動(dòng)，小學(xué)的哥哥姐姐與幼兒一對(duì)一結(jié)對(duì)子，參觀校園、體驗(yàn)課堂、參與活動(dòng)……使雙方孩子們?cè)诨忑g教育中體驗(yàn)互助、共愛、感恩，幫助幼兒形成對(duì)小學(xué)生活正確的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對(duì)小學(xué)校園生活的向往之情。</span></p> 互通互融 策略共研 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為順利完成幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段的過渡，幼兒園與對(duì)口小學(xué)開展了幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。經(jīng)過多次協(xié)商研討，共同建立了園（校）幼小協(xié)同聯(lián)合教研制度，成立幼小科學(xué)銜接聯(lián)盟，并根據(jù)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)中出現(xiàn)的諸多問題進(jìn)行聯(lián)合研究。與此同時(shí)，園（校）通過多角度調(diào)研，深入了解幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)教師的問題與困惑，分層跟進(jìn)指導(dǎo)，將教師的銜接重心引領(lǐng)到“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓教育回歸生活”上，在日常的教育教學(xué)管理中加強(qiáng)合力教研，根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，研究銜接的育人模式、課程內(nèi)容、年段進(jìn)階的實(shí)踐路徑，制定切實(shí)可行的指導(dǎo)方案和研訓(xùn)計(jì)劃，幫助兒童順利渡過入學(xué)適應(yīng)期，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。</span></p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 虞永平教授指出：幼兒園到小學(xué)是童年生活的自然延伸，不要把它看作是翻山越嶺、跨過深溝大壑。后續(xù)，桃花鎮(zhèn)翡翠家園幼兒園將一如既往地高度重視幼小銜接工作，回歸立德樹人的教育初衷，尊重孩子的身心發(fā)長(zhǎng)規(guī)律，著眼孩子的終身發(fā)展所需，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，以“為孩子的全面發(fā)展奠基”為目標(biāo)，以科學(xué)的方法為路徑，以愛護(hù)航，快樂而堅(jiān)定地行走在和孩子一起成長(zhǎng)的路上，不負(fù)使命，不負(fù)童年!</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">素材來源 | </b><span style="font-size:15px;">肥西縣桃花鎮(zhèn)翡翠家園幼兒園</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">編輯｜</b><span style="font-size:15px;">張雪潔 </span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">責(zé)編 |</b><span style="font-size:15px;"> 郝愛君 </span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">審稿 |</b><span style="font-size:15px;"> 劉艷</span></p><p class="ql-block"><br></p>