<p class="ql-block"> 為了加強雙減背景下小學語文高效課堂的構(gòu)建，提高語文課堂的教學質(zhì)量，提升教師教學理念和水平，2021年12月9日上午，北師大烏海附校小學部全體語文教師齊聚樂育樓三樓，召開了以“基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)復述能力”為主題的教研展示活動。烏達區(qū)教育發(fā)展中心教研員單景瑤老師親臨現(xiàn)場，蒞臨指導，同時參加活動的還有烏達區(qū)各學校的領(lǐng)導和語文老師。</p> <p class="ql-block"> 首先，由三年級備課組長劉曉娜老師進行備課闡述。劉老師對三年級下冊第八單元的教材進行了分析，這一單元的語文要素是了解故事主要內(nèi)容，復述故事，根據(jù)提示展開想象，嘗試編故事。結(jié)合單元整體教材分析，將本單元的復述教學目標定為:1.初步了解復述的概念；2.初步掌握用表格示意圖等方法梳理故事的主要內(nèi)容；3.能借助表格示意圖，梳理故事的主要內(nèi)容后，按順序復述故事；4.愿意借助表格示意圖等方法，自主復述故事。在確定教學內(nèi)容之后進行了年級組內(nèi)無生試講，教研組內(nèi)磨課，再次改課磨課的過程，通過第三輪的磨課進一步落實了有效課堂，生本課堂，關(guān)注到了學生主體，關(guān)注到了學生在課堂上復述能力的提升。為復述課型的研討，提供了研究的樣本。</p> <p class="ql-block"> 然后，進行了課例分享。由楊凱雯老師執(zhí)教三年級下冊第八單元的第一篇課文《慢性子裁縫和急性子顧客》。在整個教學過程中，楊老師引導學生運用“借助表格、抓關(guān)鍵信息”等方法層層遞進，按順序不遺漏的復述故事。結(jié)合三年級學生的學情，楊老師先給學生進行示范，用講故事的方式給學生講述第一天發(fā)生的故事，從而引導學生如何抓住關(guān)鍵信息進行復述。接著以小組為單位練習第二天、第三天、又過了一天發(fā)生的故事，鼓勵學生大膽嘗試，能做到獨立復述。最后進行小組展示，使每一位學生得到鍛煉的機會，真正掌握復述的要領(lǐng)，自然而然地習得了復述方法。</p> <p class="ql-block"> 在展示課結(jié)束后，小語組的幾位老師針對楊凱雯老師的復述課進行評課。值得肯定的是楊老師在本節(jié)課中緊緊圍繞單元語文要素展開，立足于學生原有的知識基礎(chǔ)上，“教”在問題處，“導”在疑惑處，“幫”在需求處，不斷為學生搭建學習支架，以此引導學生掌握復述方法。教師能夠及時發(fā)揮示范作用，引導學生將文本內(nèi)化成自己的語言達到復述的要求。同時復述的形式可以多樣，或者可以創(chuàng)設情境分角色來復述故事，這樣既可以照顧到不同能力的學生，又能充分保護學生的復述積極性。</p> <p class="ql-block"> 接著，由二至五年級備課組長進行關(guān)于“復述”的主題分享。她們深入地解讀了課標對本年級復述的要求，深挖教材，從橫向與縱向兩個方面進行了文本與文本之間，單元與單元之間，冊與冊之間的綜合聯(lián)系，精準地定位了不同年級的教學目標，找準了突破重難點的方法。二年級備課組長宋磊老師強調(diào)要結(jié)合學生的年齡段特點，創(chuàng)設情境，借助插圖、表格、關(guān)鍵詞句等多種支架引導學生講好故事；三年級備課組長劉曉娜老師強調(diào)要引導學生關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，通過梳理示意圖、路線圖、表格、故事情節(jié)、抓住關(guān)鍵詞句等引導學生進行詳細復述；四年級備課組長李瑜老師分享了復述教學的策略：對話文本，善用插圖；梳理脈絡，巧用導圖；聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，遷移運用；區(qū)分主次，重組整合；合作探究，拓展延伸；評價激勵，發(fā)展個性，以此實現(xiàn)“要我復述”到“我要復述”的轉(zhuǎn)變。五年級備課組長唐衛(wèi)平老師以《牛郎織女》兩篇課文為例，闡述了創(chuàng)造性復述的多種方式：改變體裁、改變?nèi)朔Q、補充情節(jié)、刻畫人物、變換故事中情節(jié)的順序，設置懸念等。</p> <p class="ql-block"> 最后，烏達區(qū)教育發(fā)展中心的教研員單景瑤老師針對此次活動進行了總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 單老師對北附校小語組這一備課、磨課、教研展示活動的過程給予真實、扎實、有效的評價。強調(diào)復述作為語言運用的一項技能，其訓練貫穿在整個小學階段，課文復述在小學語文學習中有著重要的作用，它是學生對語言材料吸收、儲存、判斷、整理、內(nèi)化、表達的過程，有利于理解課文內(nèi)容，有利于發(fā)展思維，有利于內(nèi)化積累和理解運用語言文字，有利于口頭言語的發(fā)展，復述是一項綜合性語文訓練，在統(tǒng)編版教材中以階梯式課程的編排，在各學段安排了學生進行階段式復述任務。這樣的主題式教研讓老師們在探討問題時不再零散，以主題為焦點，以課例為載體，每一次的教研活動都要有所獲，有所悟。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動為老師們在培養(yǎng)學生復述能力方面指引了方向，同時也為大家構(gòu)筑起了一個交流學習的平臺?！敖虩o涯，研不止”，每一次的教研活動，都是為老師們提供教學的雙翼，讓我們的課堂充滿智慧與快樂，高效地助力孩子們的語文學習走向更廣闊的舞臺。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯:張雨 審核:單景瑤</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2021年12月10日</p>