<p class="ql-block">“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)幼兒園，走近孩子。因為繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合幼兒階段的孩子閱讀。它對激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。</p><p class="ql-block">為了有效推進(jìn)早期閱讀，更好地探索繪本閱讀教學(xué)的方法和策略，豐富繪本教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，開拓教師繪本教學(xué)的思路，提升我園的繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，12月6日—12月10日我園開展了繪本閱讀教研活動，此次活動歷時5天， 全園教師集體參與。</p> <p class="ql-block">大一班劉占琴老師上的《章魚先生買雨傘》，活動中老師運(yùn)用看故事、聽故事、復(fù)述故事、回答問題、角色扮演等教學(xué)方法提高孩子的專注力、觀察力和語言表達(dá)能力</p> <p class="ql-block">大二班陶小玲老師上的《城市里最漂亮的巨人》，老師運(yùn)用讀圖的方法，讓孩子們大膽預(yù)測故事情節(jié)，通過對故事的理解，感受幫助他人的快樂。</p> <p class="ql-block">中一班史慧妮老師上的《誰的本領(lǐng)大》，通過理解故事的內(nèi)容，讓孩子知道每個人有各人的本領(lǐng)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)就會更大的道理，也讓孩子感受到合作解決問題的快樂。</p> <p class="ql-block">小班康娟老師上的《小熊買冰淇淋》，通過故事情節(jié)的角色扮演，讓孩子感受什么是秩序感，從小不插隊、不擁擠、有間距，養(yǎng)成自覺排隊和耐心等待的良好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">中二班張維琴老師上的《小蝌蚪找媽媽》。幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，老師用角色扮演、分組等形式讓幼兒在愉快的情境中充分發(fā)揮語言的表達(dá)能力，既發(fā)展了幼兒的觀察能力又讓幼兒在活動中初步掌握了青蛙從小到大的外在特征變化。</p> <p class="ql-block">看，現(xiàn)場聽課的老師們，個個神情專注，仔細(xì)聆聽，認(rèn)真做著聽課記錄</p> <p class="ql-block">評課是聽課的延續(xù)，活動后，執(zhí)教老師就自己的教學(xué)活動進(jìn)行說課，反思教學(xué)活動中存在的不足。教研組的老師圍繞目標(biāo)達(dá)成度、環(huán)節(jié)設(shè)計、師幼互動、提問的有效性、教學(xué)方法及教學(xué)策略是否有利于幼兒自主學(xué)習(xí)等方面展開了熱烈的討論，對每節(jié)課的亮點(diǎn)和每位教師的教學(xué)特點(diǎn)以及有待進(jìn)一步改進(jìn)的地方，提出了建設(shè)性的意見。</p> <p class="ql-block">繪本教研活動結(jié)束后，園長徐志娟對本次的繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行了深度總結(jié)，就“繪本與教學(xué)”這一主題進(jìn)行了集體教研，她主張在繪本閱讀教學(xué)中：幼兒應(yīng)該是自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動為主，師生互動為輔。教研中老師們積極交流，暢所欲言，為繪本閱讀教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，整個過程閃爍著思維碰撞的火花，掀起了本次教研活動的高潮！ </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次繪本閱讀教研活動的開展，為我園提供了相互學(xué)習(xí)、共同提升的平臺，在觀摩、交流、議課、反思中解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中存在的實(shí)際問題，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，我們將不懈努力，爭取在專業(yè)成長上獲取更大的進(jìn)步，亮出屬于我們智慧樹幼教人的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block">白銀區(qū)智慧樹幼兒園</p><p class="ql-block">地址：白銀區(qū)工農(nóng)路西村祥瑞園</p><p class="ql-block">微信同號：</p><p class="ql-block">小徐老師 18294858573</p><p class="ql-block">大徐老師 15339895233</p>