大學(xué)南路小學(xué)2021“國培計(jì)劃”---“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目系列報(bào)道之（二）----送教下校

碑林教育

根據(jù)省2021國培計(jì)劃---與鄉(xiāng)村學(xué)?！耙粚?duì)一”結(jié)對(duì)幫扶要求，大學(xué)南路小學(xué)與周至縣樓觀臺(tái)九年制學(xué)校采用送教培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、名校跟崗、校本研修等方式，立足鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的細(xì)化方案，開展“實(shí)打?qū)崱钡木珳?zhǔn)培訓(xùn)，全面提升被幫扶學(xué)校辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。 以“聚焦核心素養(yǎng)，以學(xué)生為中心的教與學(xué)”為主題的送教活動(dòng)將陸續(xù)拉開帷幕。 前期調(diào)研 　　分校執(zhí)行校長(zhǎng)劉萍和國培辦郭曉鳳老師深入樓觀臺(tái)九年制學(xué)校進(jìn)行前期調(diào)研。依據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，制定送教方案。 名師引領(lǐng)課堂 　　省教學(xué)能手劉莉老師用詩意的語言給五年級(jí)的孩子們帶來了一節(jié)別開生面的晨誦課。隨著教學(xué)的深入，孩子們被一首又一首優(yōu)美深沉的詞所打動(dòng)，漸漸走入了詩詞的世界。 對(duì)于晨誦課，劉老師原準(zhǔn)備了金子美玲的童謠，課件卻怎么也打不開，機(jī)緣巧合間，打開了李煜的《清平樂》。劉老師簡(jiǎn)單地和孩子們溝通了兩句，晨誦就開始了。結(jié)果超出預(yù)料，孩子們很快就進(jìn)入了角色，默契配合，盡管有些字不認(rèn)識(shí)，但絲毫不影響孩子們跟著老師入情入境地誦讀。 　　劉老師激動(dòng)地說，要相信對(duì)面的孩子們。不論是城市里亦或是鄉(xiāng)村里的，只要有優(yōu)質(zhì)的課程，每個(gè)教室里都能涌現(xiàn)出無數(shù)教育精彩。 　　省教學(xué)能手屈璞老師的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)的用數(shù)對(duì)確定位置----《確定位置》。屈老師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的問題情境，讓學(xué)生大膽探索確定位置，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。教學(xué)中，為了幫助學(xué)生分析思考，加深對(duì)數(shù)對(duì)有序性的理解。設(shè)計(jì)了游戲“找朋友”，讓學(xué)生在玩中體會(huì)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)是有順序的，不能顛倒。學(xué)生在一次次思維碰撞中加深了對(duì)數(shù)對(duì)意義的理解。 　　整節(jié)課學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、組織者。學(xué)習(xí)氣氛很熱烈，每個(gè)學(xué)生都充分的參與進(jìn)來了，效果很好！  　　中小學(xué)人工智能及創(chuàng)客機(jī)器人編程課程高級(jí)教師水晶老師和張艷巖老師執(zhí)教的是五年級(jí)創(chuàng)客機(jī)器人體驗(yàn)課程。水晶老師主講“創(chuàng)客知識(shí)和創(chuàng)客作品展示”，張艷巖老師主講“創(chuàng)客機(jī)器人體驗(yàn)課程”。老師們采用steam探究式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作設(shè)計(jì)、動(dòng)腦搭建、熟悉電子元器件，提高邏輯性思維能力。培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。 孩子們都很喜歡，一節(jié)課的時(shí)間延伸到了一小時(shí)。并希望以后還有機(jī)會(huì)上這個(gè)課程。 名師診斷課堂 　　陳柔老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)際問題與方程2》。教學(xué)中陳老師注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)解決問題的必要性。教態(tài)自然大方、有親和力，教學(xué)層次清楚，重視學(xué)生良好檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，課中小結(jié)、課后總結(jié)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚，便于學(xué)生整理記憶解題方法，整節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。 　　王賽紅老師執(zhí)教四年級(jí)語文《王戎不取道旁李》。王老師非常年輕，課堂充滿活力。老師思路清楚，課堂環(huán)節(jié)清晰。教態(tài)自然大方，言語間流露出較強(qiáng)的基本功。李彥平老師說，這節(jié)課也讓我看到了教育的希望。并勉勵(lì)老師們：真正的好課堂是服務(wù)于學(xué)生，以孩子們的收獲、課堂上的專注為評(píng)價(jià)的好課堂，被孩子喜歡的才是好課堂。希望我們的老師在教學(xué)中一切為孩子的發(fā)展著想。讓每一節(jié)課都吸引和打動(dòng)學(xué)生，真正做到“為未知而學(xué)，為未來而教”！ 名師教學(xué)診斷及教學(xué)研討 　　課后，名師與參加聽課的所有老師進(jìn)行了研討。這些一線教師，對(duì)更新教育理念、提升專業(yè)素養(yǎng)、探索課堂改革實(shí)施策略有著迫切的愿望，大家認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和虛心的求教精神也讓名師們感動(dòng)。語文課充分肯定了老師的基本功和親和力，也指出了單元雙線訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到這節(jié)課中的缺失，問診把脈，對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)老師進(jìn)行大膽的課堂改革，充分相信學(xué)生的潛能。數(shù)學(xué)研討中，老師們就“線段圖在應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析中的作用”、“數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生符號(hào)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)化過程”展開了交流討論。交流中可以感受到教師迫切的學(xué)習(xí)熱情。他們渴望用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法改進(jìn)自己的教學(xué)。 　　留給我們的思考：鄉(xiāng)村教師懷揣著熱切的教育夢(mèng)想，苦于求教無門，久而久之形成職業(yè)倦怠，對(duì)學(xué)生能力產(chǎn)生懷疑，優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，并不僅僅局限于設(shè)備的更新，網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，更需要大量?jī)?yōu)秀校長(zhǎng)、教師手把手地幫扶，拓寬教師專業(yè)發(fā)展之路。 　　一天的送教結(jié)束了，回望坐落終南山北麓的樓觀臺(tái)九年制學(xué)校，傍山依水，呈飛鳳雄姿。假以時(shí)日，將崛起一所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。