<p class="ql-block">教材內(nèi)容分析：幼兒有關(guān)詩歌時形式經(jīng)驗，是指在文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中，幼兒對于兒歌和兒童詩兩種文學(xué)作品在形式特征方面的認(rèn)知。兒童和兒童詩這兩類作品共同的特點，是它們都源于古代文化中的“童謠”，在語言形式上的特征表現(xiàn)為分行分節(jié)，在分行排列的基礎(chǔ)上，通過句式長短的變化，按照音韻和諧規(guī)律塑造出詩歌獨特的形體美?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，既反應(yīng)了這一要點經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">感知目標(biāo)：感知，理解詩歌的內(nèi)容，能有感情的進(jìn)行朗誦。</p><p class="ql-block">技能目標(biāo)：在朗誦詩歌時口齒清楚發(fā)清楚“什”，“誰”等字音。</p><p class="ql-block">情感目標(biāo)：懂得用感恩的心去面對所有的人和事。</p> <p class="ql-block">設(shè)計意圖：語言活動一定要體現(xiàn)出他的語言性質(zhì)來，尤其是在詩歌教學(xué)活動中，要幫助孩子理解蘊(yùn)含的深刻含義，所以更要借助談?wù)?，討論，提問等形式來幫助孩子們理解，，此活動教學(xué)重點應(yīng)放在理解和朗讀詩歌這兩個點上。</p> <p class="ql-block">活動準(zhǔn)備：一，準(zhǔn)備一只大大的筆，（上面有各種圖案，如太陽，白云，高山，河流等）</p><p class="ql-block">二，準(zhǔn)備和詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖標(biāo)。</p><p class="ql-block">三，課前豐富過蔡倫造紙的故事。</p> <p class="ql-block">教學(xué)過程：一、談話引出神奇的筆，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">二，教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。</p><p class="ql-block">三，幫助幼兒理解詩歌。</p><p class="ql-block">四，學(xué)習(xí)詩歌。</p><p class="ql-block">五，引導(dǎo)幼兒討論，懂得用感謝的心態(tài)去面對所有的事情。</p> <p class="ql-block">教師活動：首先教師用談話引出神奇的筆，有講述，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師先出示一只大大的筆，告訴幼兒這是一只很神奇的筆，教師在問幼兒為什么說它是一只神奇的筆，（幼兒自由講述）教師用合適的語調(diào)，合適的語速朗讀詩歌，請幼兒欣賞。幫助幼兒理解詩歌，問幼兒為什么說這是一只神奇的筆，結(jié)合幼兒的回答，貼出相應(yīng)的小貼紙。學(xué)習(xí)詩歌，結(jié)合圖標(biāo)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并教會幼兒朗誦詩歌，最后帶領(lǐng)幼兒配樂朗誦詩歌。引導(dǎo)幼兒討論，懂得用感謝的心態(tài)去面對所有的事情。</p> <p class="ql-block">我借神筆畫天下（柯巖）</p><p class="ql-block">是誰發(fā)明了紙？</p><p class="ql-block">是誰給了我這樣好的畫筆？</p><p class="ql-block">于是我畫天、畫地；</p><p class="ql-block">畫太陽、月亮、高山、小溪····</p><p class="ql-block">讓所有的形狀和顏色，</p><p class="ql-block">都說出我滿身的歡喜和感激！</p> <p class="ql-block">課后延伸：一，請幼兒在美工區(qū)進(jìn)行《我借神筆畫天下》有關(guān)的詩歌創(chuàng)作。（通過仿編詩歌，使孩子對作品的理解進(jìn)一步升華。）</p><p class="ql-block">二，教師和幼兒語言生動地朗讀詩歌，并加一些動作進(jìn)行表演，以增加詩歌的感染力。（通過教師和幼兒一起朗讀詩歌，并加一些動作表演，以增進(jìn)幼兒和教師的師生關(guān)系。）</p> <p class="ql-block">小結(jié)：兒童詩是為兒童創(chuàng)作的，適合于兒童聽下吟誦閱讀的詩歌與兒歌相比較，兒童詩的內(nèi)容要深一些，篇幅略長，對運(yùn)力的要求寬松一些。在兒童詩中，作者設(shè)身于兒童之中，將詩中所表達(dá)的情感轉(zhuǎn)化為兒童的感情，為了讓兒童獲得美的享受和滿足，兒童詩通過豐富的想象創(chuàng)造了美好的意境，這些想象活潑而有趣，并富有天真浪漫的稚氣，詩的語言往往是凝練的，兒童詩也是如此，在兒童詩中，經(jīng)過作者精心選擇的詞句，往往具有含蓄而濃烈的異味，比較集中的表達(dá)作者的感情，使作品產(chǎn)生一種內(nèi)在的美，由于兒童詩的讀者是兒童，在節(jié)奏上常采用明快的形式，明快的節(jié)奏，造成詩的輕松愉快，活潑開朗的基本格調(diào)。反思：幼兒文學(xué)的一個重要功能就是豐富幼兒情感、陶冶幼兒審美情操幼兒文學(xué)作品有著豐富的情感內(nèi)容，能使幼兒在聽閃作品的過程中，經(jīng)歷諸如親情，友情等各種不同的情感體驗，從而豐富他們的情感感受。在教案《我借神筆話天下》教學(xué)活動中沒有達(dá)到教學(xué)活動目標(biāo)，懂得用感恩的心態(tài)去面對身邊的人和事。并且在教學(xué)活動中，教師和幼兒的互動不明顯</p>