<p class="ql-block"> 教師是立校之本，骨干教師是教師的標(biāo)桿，是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。為了讓骨干教師的風(fēng)采充溢課堂，引領(lǐng)潮流，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，我校積極打造名師工程。從12月1日開始，學(xué)校通過精心醞釀，開展了“讓教師的教學(xué)理念在聽評(píng)課中升華，教研能力在聽評(píng)課中加強(qiáng)，技能技巧在聽評(píng)課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在聽評(píng)課的潛移默化中提高”的骨干教師聽評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 薛全愛老師講的是：《一元一次方程的小結(jié)》第二課時(shí)。薛老師先小結(jié)了一元一次方程的解法，這節(jié)主要鞏固應(yīng)用題中前兩個(gè)專題，第一個(gè)專題是配套問題，經(jīng)常用到的等量關(guān)系是甲數(shù)量＝乙數(shù)量；第二個(gè)專題是工程問題，往往用甲做的＋乙做的＝工作總量1；針對(duì)這兩個(gè)類型，她又找了每類對(duì)應(yīng)的3個(gè)練習(xí)題來加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟及運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 馮夢(mèng)琳老師講的《一元一次方程小結(jié)》第一課時(shí)。本節(jié)課有兩個(gè)目標(biāo)：1.一元一次方程和它的解等概念，方程的基本變形，會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)值是否是一個(gè)方程的解。2.會(huì)解一元一次方程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。馮老師積極貫徹以學(xué)生為主體理念，巧妙突破難點(diǎn)——一元一次方程的綜合題和含參數(shù)的一元一次方程的求解。</p> <p class="ql-block"> 薛飛旭老師講《利用平方差公式因式分解》時(shí)采用高效課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生經(jīng)歷通過整式乘法的平方差公式的逆向運(yùn)用得出因式分解的平方差公式的過程，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和逆向思維能力，讓學(xué)生進(jìn)一步了解分解因式與整式的乘法運(yùn)算之間的互逆關(guān)系，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又是為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。</p><p class="ql-block"> 薛老師的課堂從師生分析平方差公式結(jié)構(gòu)特征到例題講解再到學(xué)生獨(dú)立做題，到分析易錯(cuò)點(diǎn)，最后課堂測(cè)試，層層遞進(jìn)由淺入深，正真實(shí)現(xiàn)了一課一得的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 王燕勤老師講的是專題課，共有3方面的數(shù)學(xué)能力提升：1.幾何直觀。2.符號(hào)意識(shí)。3.運(yùn)算能力。王老師從回行正方形入手，理解代數(shù)與幾何的關(guān)系，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)探索，從而有新的想法生成，最后以回形數(shù)落腳，讓學(xué)生明白生活處處皆數(shù)學(xué)，用多用數(shù)學(xué)的眼光分析思考這個(gè)世界。</p> <p class="ql-block"> 閆麗榮老師講的是《三角形內(nèi)接四邊形問題》。這節(jié)課是學(xué)習(xí)了相似三角形的判定與性質(zhì)后，為讓學(xué)生靈活應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一個(gè)專題，因?yàn)樘厥馑倪呅蝺?nèi)接三角形的特點(diǎn)是四個(gè)點(diǎn)都在三角形的邊上，并且有一邊與三角形的一邊平行，從而得到三角形相似，再利用相似三角形的性質(zhì)“相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比”這個(gè)重要關(guān)系將已知邊與未知邊放在一個(gè)方程中，從而使問題得到解決。</p><p class="ql-block"> 閆老師緊緊把握初中生特點(diǎn)，由易到難，從特殊到一般，用類比的思想，讓學(xué)生通過觀察圖形的特點(diǎn)，自己找到解決這類題型的解決方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松而快樂。</p> <p class="ql-block"> 李瑩老師講的是《銳角三角函數(shù)》第2課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解銳角的余弦和正切的概念，進(jìn)而得到銳角三角函數(shù)的概念，并能靈活運(yùn)用銳角三角函數(shù)進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，李老師盡量啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)，她設(shè)計(jì)了由淺入深的例題，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，把課堂真正交給了學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 梁凌潔講的也是《銳角三角函數(shù)第》第二課時(shí)，講了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是銳角余弦和正切的定義。針對(duì)這一重點(diǎn)，梁老師設(shè)計(jì)了由淺入深的7個(gè)典型題例，要求學(xué)生在完成問題時(shí)緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)定義，既鞏固了新知識(shí)又拓展了思維，同時(shí)也為后面解直角三角形，和實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，梁老師盡量啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、推理得出結(jié)論、規(guī)律，盡可能的讓學(xué)生都參與進(jìn)來，把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者，思維的引領(lǐng)者。學(xué)生們都積極踴躍，課堂氣氛較好，達(dá)到了預(yù)期的目的。</p> <p class="ql-block"> 趙元英老師講的還是《第二十八章》第2課時(shí)，趙老師的基本思路是在第1課時(shí)的基礎(chǔ)上，類比得出第2課時(shí)中余弦與正切的有關(guān)概念和性質(zhì)，從而得出了銳角三角函數(shù)的定義，然后配備了相關(guān)聯(lián)的綜合性試題做練習(xí)，旨在對(duì)銳角的正弦、余弦以及正切的概念和性質(zhì)的理解得到進(jìn)一步的鞏固和加深。</p> <p class="ql-block"> 12月10日下午第八節(jié)課，所有數(shù)學(xué)教師參加了說評(píng)課活動(dòng)。參講的骨干教師們的說課高屋建瓴，從課堂設(shè)計(jì)、學(xué)情精析、選課目的、教材地位與意義、課堂掌控、課型模式、教法技巧、學(xué)法傳導(dǎo)、課堂評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)、拓展訓(xùn)練、重難點(diǎn)突破、作業(yè)分層、實(shí)施效果、對(duì)比指數(shù)等多層面有重點(diǎn)地娓娓道來，讓我們更見證了教育藝術(shù)的精湛、精進(jìn)與精益求精。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組的老師們就聽過的課進(jìn)行了評(píng)課，他們有就合作探究為著眼點(diǎn)的，有就學(xué)生主體參與度點(diǎn)評(píng)的，有說課堂氛圍形成與保持的，有鐘意于對(duì)學(xué)生學(xué)情通透了解因課定教因材施教的，有深度闡述教師教育智慧在參講中巧妙運(yùn)用的，有的感慨于老師了然于教材與考點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥發(fā)揮的，有的將聽課與自己對(duì)比反思的，……評(píng)說敏銳有力、建設(shè)性極強(qiáng)。一句句是溫馨友善的提示，一句句是見微知著的防微杜漸……火花在碰撞，理念在精進(jìn)，思維在活躍，專業(yè)在提升，技巧在探索，創(chuàng)新在延展，教研又開啟了新的征程……</p> <p class="ql-block"> 通過此次的骨干教師展講聽評(píng)課系列活動(dòng)，大家受益匪淺，我們發(fā)現(xiàn)的是教師潛心挖掘教材，適時(shí)對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜開發(fā)利用教學(xué)資源，正位學(xué)生教學(xué)主體、努力主導(dǎo)課堂始終，巧力激發(fā)學(xué)科興趣、多元評(píng)價(jià)鼓勵(lì)全員質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生獨(dú)思考習(xí)慣養(yǎng)成……</p><p class="ql-block"> “三五課堂”“一課一得”的理念正在離石一中踐行、開花。暖風(fēng)吹得教研醉，直把杏壇作樂園。我們堅(jiān)信骨干標(biāo)桿的全力引領(lǐng)，必將使離石一中這艘我區(qū)教育大船乘風(fēng)破浪，游弋滄海！</p>