“英”你精彩，“語(yǔ)”你成長(zhǎng)

銀川十三中英語(yǔ)教研組

金鳳區(qū)2021年中學(xué)英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”優(yōu)質(zhì)課比賽暨“推進(jìn)課堂變革”培訓(xùn)活動(dòng) 為進(jìn)一步提高金鳳區(qū)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”在金鳳區(qū)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的有效運(yùn)用和“推進(jìn)課堂變革”核心指標(biāo)的解讀，2021年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽暨“推進(jìn)課堂變革”培訓(xùn)活動(dòng)于12月9日下午在銀川市第十三中學(xué)舉行。銀川市教科所趙麗萍老師，金鳳區(qū)教研室教研員馮麗玲老師，小學(xué)英語(yǔ)教研員李莫瑩老師，良田回民中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)曹瑾老師及十三中英語(yǔ)組全體教師參加活動(dòng)。 授課環(huán)節(jié) 在課堂展示中，王丹、劉娟兩位老師以八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A 聽(tīng)力部分為授課內(nèi)容進(jìn)行了同課異構(gòu)。本課以如何制作香蕉奶昔為主題展開(kāi)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新詞，口頭陳述制作過(guò)程，完成聽(tīng)力練習(xí)深化理解，以小組為單位動(dòng)手制作奶昔。兩節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 黃蓉老師授課內(nèi)容為九年級(jí)全一冊(cè)Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B 閱讀內(nèi)容。黃蓉老師深入挖掘教材，尤其重視文本中針對(duì)不同國(guó)家文化的差異性和相同性的挖掘。教師引導(dǎo)學(xué)生在文本中找出哥倫比亞和瑞士?jī)蓢?guó)在時(shí)間、拜訪朋友家及制定計(jì)劃上的區(qū)別，而后提出問(wèn)題：Do they have something in common? What can we do to avoid this kind of conflict? 引發(fā)學(xué)生思考，在討論中充分借助文本材料培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)。 三節(jié)課堂展示風(fēng)格迥異，每位教師都用自己細(xì)致入微的教學(xué)設(shè)計(jì)展示著自己的教學(xué)構(gòu)思，引發(fā)了聽(tīng)課教師的思考。 評(píng)課環(huán)節(jié) 課堂展示后，三位評(píng)委老師從不同角度對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)、對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等諸多方面提出了建設(shè)性的建議與意見(jiàn)，讓每位聽(tīng)課教師都收獲頗豐。 金鳳區(qū)良田回民中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)曹瑾老師就三位老師的課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，就一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出了自己的看法。王丹老師的課氣氛活躍，教師在聽(tīng)力中有學(xué)法指導(dǎo)，但應(yīng)當(dāng)注意小組合作評(píng)價(jià)量表中的打分細(xì)則應(yīng)當(dāng)明確；學(xué)生制作過(guò)程可以拍攝視頻，借助網(wǎng)絡(luò)上傳展示。劉娟老師的課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，課堂活動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生參與度高。但課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生學(xué)情，不宜過(guò)難；順序詞的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、總結(jié)，而非教師直接告知。兩節(jié)課在情感目標(biāo)的滲透上應(yīng)該再挖掘，如：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)衛(wèi)生、不亂扔垃圾的好習(xí)慣，熱愛(ài)勞動(dòng)、自己動(dòng)手的好習(xí)慣等。 銀川市教科所趙麗萍老師充分肯定了此次活動(dòng)，認(rèn)為此類教學(xué)比賽為青年教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，保駕護(hù)航。鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真鉆研，踏實(shí)學(xué)習(xí)，共同為金鳳教研的發(fā)展添磚加瓦。結(jié)合三位老師的課堂展示，趙老師提出如下建議：1. 引入如何制作奶昔前應(yīng)滲透背景知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生已有知識(shí)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；2. 學(xué)習(xí)如何制作奶昔時(shí)，老師都運(yùn)用了視頻，該視頻內(nèi)容恰當(dāng)、表達(dá)地道，但教師應(yīng)考慮如何充分運(yùn)用該視頻。3. 教師在聽(tīng)力教學(xué)中都注重滲透聽(tīng)力技巧，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)前抓關(guān)鍵詞。但應(yīng)更加注重聽(tīng)力的及時(shí)反饋，可借助現(xiàn)代化手段及時(shí)反饋、檢測(cè)學(xué)生的完成程度。4. 設(shè)計(jì)聽(tīng)力填空題有助于學(xué)生再次鞏固內(nèi)容，但要考慮設(shè)空的科學(xué)性，填空內(nèi)容要有信息差；5. 教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)，不能停留于三維目標(biāo)，學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)及活動(dòng)意圖應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；6. 教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育提升教學(xué)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，借助評(píng)價(jià)量表等促進(jìn)教學(xué)。 金鳳區(qū)教研室教研員馮麗玲老師以課堂展示的三節(jié)課為基礎(chǔ)，對(duì)每位教師在備課、上課等環(huán)節(jié)提出如下希望： 1. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞核心素養(yǎng)設(shè)定； 2. 應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)的邏輯性、情境性和科學(xué)性； 3. 引課時(shí)應(yīng)注意背景知識(shí)的滲透，激活學(xué)生已知，為新課做好充分鋪墊； 4. 在聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后三個(gè)層次的活動(dòng)中，要體現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)性、針對(duì)性及達(dá)成的有效性； 5. 注重拓展提升活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，指向?qū)W生語(yǔ)言能力的發(fā)展、后續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升、思維品質(zhì)的發(fā)展； 6. 教師的評(píng)價(jià)及反饋應(yīng)注意科學(xué)性、及時(shí)性、導(dǎo)向型，充分肯定，及時(shí)反饋； 7. 在教學(xué)中充分使用數(shù)字教材，助力課堂教學(xué)； 8. 課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后，馮老師就后續(xù)教研工作及相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了安排，鼓勵(lì)教師積極參加各類活動(dòng)，在教學(xué)中不斷反思、總結(jié)、提升，不斷成長(zhǎng)。 本次活動(dòng)通過(guò)觀摩課例、專家評(píng)議、反思提升，以課堂為平臺(tái)、以研討為抓手，對(duì)課堂教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”融合實(shí)踐進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和總結(jié)概括，提出具體可行的建議和舉措，升華了活動(dòng)高度，激發(fā)了英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)的研究熱情，也讓今后的教學(xué)有了更具方向性、科學(xué)性的指導(dǎo)。