在線蓄力啟新程研學(xué)賦能促提升——記如東縣2021年幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)在線研修活動(dòng)（一）

走在田野邊

冬韻輕歌曼舞而來(lái)，溫婉中奏響追逐夢(mèng)想的歌；冬韻芬芳明媚而來(lái)，淡香里淺吟向上生長(zhǎng)的詩(shī)； 冬韻攜著碩果而來(lái)，暖陽(yáng)中綻放研學(xué)共進(jìn)的光...... 為全面提升我縣幼兒教師實(shí)施課程游戲化的能力和水平，促進(jìn)區(qū)域課程質(zhì)量的提高以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，2021年12月11日如東縣教師發(fā)展中心組織開(kāi)展了“幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)在線研修活動(dòng)?！比h所有在職在崗幼兒教師共同參與其中。 開(kāi)班儀式蓄力出發(fā) 上午8：00，如東縣2021年幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)在線研修活動(dòng)正式開(kāi)班了！南通市教育科學(xué)院學(xué)前教育教研員陳愛(ài)萍、如東縣教育體育局副局長(zhǎng)黃衛(wèi)華、縣教師發(fā)展中心教育研究科科長(zhǎng)唐海燕出席了開(kāi)班儀式。開(kāi)班儀式由如東縣碧桂園幼兒園楊秋琳?qǐng)@長(zhǎng)主持。 黃局長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上做了動(dòng)員講話，對(duì)全體學(xué)員們提出了四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐技能；2.嚴(yán)明紀(jì)律，確保此次培訓(xùn)圓滿成功；3.學(xué)以致用，為學(xué)前教育工作作出更大的努力；4.滿懷希望而來(lái)，滿載收獲而歸。 專(zhuān)家報(bào)告引領(lǐng)提升幼小銜接篇 專(zhuān)家簡(jiǎn)介：陳愛(ài)萍，南通市教育科學(xué)研究院幼教教研員、南通市學(xué)科帶頭人、中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員、南通市２2６高層人次培養(yǎng)工程第三層次培養(yǎng)對(duì)象。曾榮獲“江蘇省幼教先進(jìn)個(gè)人”，“江蘇省教育科研系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”等稱(chēng)號(hào)。撰寫(xiě)的多篇文章在省級(jí)及國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表。 陳老師用親切的語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)的理論、生動(dòng)的案例為我們做了題為《堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向科學(xué)做好幼小銜接》講座。講座中陳老師圍繞國(guó)外幼小銜接文獻(xiàn)分享、國(guó)內(nèi)開(kāi)展幼小銜接背景的介紹、中國(guó)學(xué)前教育十年的發(fā)展變化等內(nèi)容，結(jié)合南通各幼兒園、小學(xué)當(dāng)下的幼小銜接工作的具體做法及中國(guó)學(xué)前教育十年變化，為我們指明了當(dāng)下幼小銜接工作的方向：幼小銜接工作是連貫的、累加的、一點(diǎn)一滴的，具有全程性和全面性，應(yīng)回歸規(guī)律、回歸常識(shí)、回歸理性、回歸專(zhuān)業(yè)、回歸和諧。 活教育課程篇 專(zhuān)家簡(jiǎn)介：張俊，香港大學(xué)博士，南京師范大學(xué)副教授，兼任南京鶴琴幼兒園園長(zhǎng)，主要研究領(lǐng)域是早期兒童科學(xué)教育、早期兒童數(shù)學(xué)教育，重點(diǎn)關(guān)注和以上領(lǐng)域相關(guān)的兒童認(rèn)知發(fā)展、有效教學(xué)及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題。著有《幼兒園科學(xué)教育》、《幼兒園數(shù)學(xué)教育》、《看得見(jiàn)兒童，找得到課程》等著作。曾參與中國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件的制定工作。 張俊教授從南京鶴琴幼兒園的活教育課程探索出發(fā)，向我們展現(xiàn)了不一樣的活教育“課程故事”：濃濃的煙火氣，平等相處的師幼關(guān)系，真實(shí)面對(duì)的勇氣，反思性實(shí)踐；同時(shí)用理論支撐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們解答了“活教育”課程實(shí)踐中課程是領(lǐng)域還是整合、是預(yù)設(shè)還是生成、是教學(xué)還是游戲的困惑。張教授還就“是否建構(gòu)課程目標(biāo)體系，如何理解主題，如何理解領(lǐng)域教學(xué)，如何理解觀察評(píng)估”等一線問(wèn)題，從“活教育”理念的角度進(jìn)行了答疑解惑，讓我們對(duì)如何以?xún)和疚焕砟羁茖W(xué)有效組織一日活動(dòng)有了更深刻的理解。 講座過(guò)后，張俊教授和老師們進(jìn)行了線上互動(dòng)研討。老師們拋出了“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施問(wèn)題”、“如何借助教研活動(dòng)的組織引領(lǐng)新教師捕捉有教育價(jià)值的課程靈感”、“在每個(gè)階段如何投放不同層次的數(shù)學(xué)材料”等問(wèn)題，張教授結(jié)合鶴琴幼兒園的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一一向大家做了解答。 學(xué)而有思積聚智慧 這個(gè)周末，因?qū)W習(xí)而格外美麗，因相聚而充滿能量。聚是一團(tuán)火，散是滿天星。希望通過(guò)這樣的培訓(xùn)，激發(fā)老師們的能量，傳遞“學(xué)會(huì)超越，追求卓越”的研修精神，期望老師們能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，用學(xué)習(xí)支撐起研究的底氣，用研究鋪就起成長(zhǎng)的道路，做一個(gè)有積淀、有思考、有方向、有行動(dòng)的好老師，立足全面發(fā)展高質(zhì)量學(xué)前教育的水平，讓如東學(xué)前教育遍地開(kāi)花，滿園芬芳。 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)猶如冬日的暖陽(yáng)溫暖滋養(yǎng)著我們熱忱的心靜靜品讀時(shí)光歲月巧增色細(xì)思來(lái)時(shí)路守得初心依舊暢談行時(shí)路幸得蓄力生長(zhǎng)......