<p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而生漣漪；</p><p class="ql-block"> 石本無火，相激而發(fā)靈光。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 深冬的清晨，寒風(fēng)瑟瑟，卻阻擋不了老師們學(xué)習(xí)分享、共同成長的熱情。</span><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">為發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范作用，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，大力提高課堂教學(xué)效果，</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">12月10日，睢寧縣小學(xué)數(shù)學(xué)代婷名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)員送教到姚集鎮(zhèn)張圩小學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"> 本次送教活動(dòng)，由工作室導(dǎo)師鮑書華老師、工作室學(xué)員戴鳳老師、商麗娟老師、王梓桐老師帶來四節(jié)觀摩示范課，工作室導(dǎo)師倪艷老師和鮑書華老師分別為大家精心準(zhǔn)備了講座。</p><p class="ql-block"> 中心校和張圩小學(xué)高度重視，安排了張圩小學(xué)和鍋山小學(xué)的所有數(shù)學(xué)老師，以及（溫克梅）骨干教師培育站的全體老師參與此次活動(dòng)。</p> 觀摩示范課 <p class="ql-block"> 上午第一節(jié)課由工作室成員、張圩小學(xué)戴鳳老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》。在課堂上，戴老師教態(tài)親切自然，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)生自主探究和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 在執(zhí)教過程中，戴老師耐心引導(dǎo)，用豐富的鼓勵(lì)性語言激勵(lì)孩子們，在研究不同列舉形式時(shí)，給予孩子充分的時(shí)間，讓孩子們通過列舉、觀察、對(duì)比中知道了<span style="font-size:18px;">列舉時(shí)只有做到有順序才能不重復(fù)、不遺漏，也感受到</span>畫表格來一一列舉策略的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的提升，獲得了聽課老師的一致贊譽(yù)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由工作室導(dǎo)師、朱集小學(xué)鮑書華老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和除法》綜合練習(xí)。鮑老師獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、啟發(fā)性的教學(xué)語言、高效的課堂駕馭能力給聽課教師以啟迪，生動(dòng)有趣的課堂讓我們近距離的走進(jìn)名師，感受名師的教學(xué)魅力。</p><p class="ql-block"> 課堂上，鮑老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、交流，給予學(xué)生充分的時(shí)間探索算法，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。用他親和的教態(tài)，豐富的語言充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生和諧互動(dòng)，課堂生動(dòng)有趣，啟發(fā)性、感染性極強(qiáng)，讓人流連忘返。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是工作室成員、睢寧第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的商麗娟老師執(zhí)教的三年級(jí)《初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。細(xì)心的商老師為學(xué)生準(zhǔn)備了圓形、長方形、正方形紙片等學(xué)具。課堂上商老師不急不慢，以學(xué)生喜歡的“折紙”活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是工作室成員、睢寧縣第三小學(xué)王梓桐老師執(zhí)教的四年級(jí)《認(rèn)識(shí)射線、直線和角》。本節(jié)課上，王老師創(chuàng)設(shè)的情境都來源于生活，讓學(xué)生真真切切感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)地獲取知識(shí)，并采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。</p> 導(dǎo)師精彩講座 <p class="ql-block">講座一：導(dǎo)師鮑書華老師的《小數(shù)數(shù)學(xué)文字語言變式研究與應(yīng)用》</p><p class="ql-block"> 鮑老師從表達(dá)多元變式、語句縮略型變式、詞句換位型，描述轉(zhuǎn)化型、表征多維型、名詞隸屬型六個(gè)方面，來闡述了文字語言對(duì)學(xué)生變式思維的培養(yǎng)，他<span style="font-size:18px;">表示對(duì)語言文字的掌握和理解水平直接影響到數(shù)學(xué)成績。</span></p> <p class="ql-block">講座二：導(dǎo)師倪艷老師的《如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言》</p><p class="ql-block"> 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)又是憑借語言來完成的,語言表達(dá)的準(zhǔn)確、完整，也反映了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和完整性。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力應(yīng)著力從3個(gè)方面入手:1.鼓勵(lì)“說”。在學(xué)生“說”的過程中，教師應(yīng)始終面對(duì)微笑，耐心傾聽，并適時(shí)予以鼓勵(lì)，并要求全體學(xué)生注意聽。2.示范模仿幫助“說”。低年級(jí)學(xué)生模仿性較強(qiáng)，教師的言行起著潛移默化的作用。3.具體形象促進(jìn)“說"。在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的。</p> 活動(dòng)結(jié)束語 <p class="ql-block"> 一個(gè)人走的很快，一群人走的更遠(yuǎn)。<span style="font-size:18px;">此次送教活動(dòng)，</span>加強(qiáng)了各校數(shù)學(xué)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助、共同成長。<span style="font-size:18px;">更為城鄉(xiāng)教師在教育教學(xué)方面搭建了良好的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。</span>相信通過我們的攜手努力，張圩小學(xué)一定會(huì)迎來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改變。</p>