<p class="ql-block"> “為何是項目學(xué)習(xí)？何為項目學(xué)習(xí)？如何落地課堂？……”這是丹朱聯(lián)校老師們近兩年一直困惑的問題，2021年12月11日，由丹朱聯(lián)校主辦，東街小學(xué)承辦的《丹朱聯(lián)校項目化學(xué)習(xí)培訓(xùn)》順利展開，邀請的專家是來自山西省太原市的吳素榮專家和史超校長，東街小學(xué)教學(xué)副校長柴亞麗提前制定了培訓(xùn)方案。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)通過天氣預(yù)報得知近期有大風(fēng)和降雪，沒有人愿意錯失一次機會難得的研學(xué)機會，所以，丹朱聯(lián)校教師研究項目化學(xué)習(xí)的熱情一直很高，2021年12月11日上午8點，教師們早早就來到了培訓(xùn)地點——東街小學(xué)。與會的還有王助理、教研室陳主任、鮑主任，牛曉峰老師和聯(lián)校長。</p> 一、項目化學(xué)習(xí)引入課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">《鳥的天堂》</span></p> <p class="ql-block"> 東街小學(xué)語文組組長張麗老師身先士卒，帶頭嘗試基于語文學(xué)科的項目化教學(xué)，讓學(xué)生帶著驅(qū)動問題展開學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)進行小組交流。</p> <p class="ql-block">學(xué)生學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的描寫方法。</p> <p class="ql-block">讓文本貼近生活：《綠色環(huán)?！肺㈨椖空故?。展示內(nèi)容有：詩歌，手抄報，美術(shù)作品，三句半等。張麗老師把課堂和學(xué)科打通，并打造了學(xué)科特色，讓孩子們在做中學(xué)，學(xué)中做。</p> <p class="ql-block">《用文字鋪成的回鄉(xiāng)路》</p> <p class="ql-block">《文字鋪成的回鄉(xiāng)路》由迎澤區(qū)山水城小學(xué)史超校長執(zhí)教。課前，史校長發(fā)給每個學(xué)生一本項目學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容就是由綺君作家寫的三篇思鄉(xiāng)的散文：《桂花雨》、《春酒》、《粽子里的鄉(xiāng)愁》，讓孩子們自由閱讀，感受文意。</p> <p class="ql-block">史校長用機智的追問和恰當(dāng)?shù)脑u價讓孩子們從三篇散文中找相同，比不同，并完成任務(wù)單。</p> <p class="ql-block">感受散文通過多視角的表達，突出作者童年生活的豐富多彩，并深刻體驗作者的思鄉(xiāng)之情。</p> <p class="ql-block">史校長通過多次鼓勵孩子們大膽地有感情朗讀，讓孩子們真情流露，落實“立德樹人”的根本任務(wù)。</p> <p class="ql-block">追問：同一作家，同一主題，寫三篇有必要嗎？</p><p class="ql-block">讓學(xué)生體會：情更深，路更遠的情感流露。</p> <p class="ql-block">了解作者更多作品和她的現(xiàn)實生活，讓孩子們了解她更多的散文，并感受綺君作家的“一花一木皆溫存，一枝一葉總關(guān)情”的做人真諦。</p> 二、項目化學(xué)習(xí)研討會 <p class="ql-block"> 吳專家根據(jù)兩節(jié)示范課對《項目化學(xué)習(xí)》給老師們做了如下介紹：</p><p class="ql-block"> 1.項目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，老師再放手的學(xué)習(xí)過程；</p><p class="ql-block"> 2.小組討論要有方法引領(lǐng)，課堂活動要真實；</p><p class="ql-block"> 3.做和學(xué)要有機結(jié)合；</p><p class="ql-block"> 4.項目化學(xué)習(xí)可以從課堂的微項目做起；</p><p class="ql-block"> 5.課堂要帶給孩子真心的體驗；</p><p class="ql-block"> 6.教師要有適當(dāng)?shù)淖穯柡腿蝿?wù)單引領(lǐng)；</p><p class="ql-block"> 7.項目要有文本和生活的融合、信息技術(shù)的融合、課前、課中和課后作業(yè)的融合等；</p><p class="ql-block"> 8.課堂要突出項目學(xué)習(xí)的評價。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教研室陳主任肯定了東街小學(xué)張麗老師對“項目化學(xué)習(xí)”教學(xué)的大膽嘗試，并用三個“真”評價了史校長的課堂：真實的課堂、真情的課堂、真諦的課堂。史校長把“立德樹人”的根本任務(wù)落實到自己的教學(xué)，這也是落實核心素養(yǎng)的重要過程！</p> 三、項目學(xué)習(xí)落地課堂的意義 <p class="ql-block"> 吳素榮專家針對“為何是項目學(xué)習(xí)”、“何為項目學(xué)習(xí)”、“如何落地課堂”做了詳細介紹。</p><p class="ql-block"> 項目學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的教學(xué)法，它是對復(fù)雜、真實問題的探究過程，也是設(shè)計項目任務(wù)、規(guī)劃并實施、精心制作項目成果的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠掌握所需的知識和技能。</p><p class="ql-block"> 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用做事情的理念重構(gòu)課堂教學(xué)。教師要依據(jù)《課標(biāo)》緊扣 教學(xué)內(nèi)容，落實學(xué)科知識與技能的項目學(xué)習(xí)；將項目學(xué)習(xí)引入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式，幫助學(xué)生習(xí)得知識；認真落實“雙減”政策，重新認識課堂教學(xué)，重新整合課堂作業(yè)，真正落實學(xué)科素養(yǎng)；以項目學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，相互融合，協(xié)同共進，為著共同目標(biāo)而努力！ </p> <p class="ql-block"> 項目化學(xué)習(xí)是一個任重而道遠的過程，我們在研究項目時，應(yīng)考慮學(xué)生的參與度，思考學(xué)生當(dāng)前是否需要這個項目？完成這個項目對他們的成長有何意義？是否滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求？是否凸顯育人價值？所確立的項目，除滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求外，還應(yīng)從學(xué)生成長的需求出發(fā)，讓他們通過完成這個項目，獲得將來生活的一種能力，一種方法，或一種處世態(tài)度?？傊?，要對學(xué)生的成長有意義。</p><p class="ql-block"> 接下來的教學(xué)需要我們丹朱聯(lián)校每一位老師用實際行動去探索，用真心去琢磨項目化學(xué)習(xí)之路，相信在今后的教育道路上我們會在實踐中創(chuàng)新，在實踐中鍛煉，在實踐中出智慧！</p>