<p class="ql-block"> 伴隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求的不斷深化，一直以來被忽視的作業(yè)和命題設計問題浮出水面，在核心素養(yǎng)導向下的學科教學中，如何在作業(yè)和命題設計中落實學科核心素養(yǎng)，是當前教師面對的一個重要的問題。</p> <p class="ql-block"> ??分層作業(yè)的意義</p> <p class="ql-block"> “雙減”背景下減輕學生的課業(yè)負擔，探索作業(yè)設計的有效途徑，是對老師的一種考驗，讓不同層次的學生都能突顯優(yōu)勢，彰顯活力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的上進心，使每一個學生在每一節(jié)課都有所收獲、有所成就，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能，體驗努力探究所獲的精神上的滿足和快樂。</p> <p class="ql-block"> ??讀書取經(jīng)的體會??</p> 教師進行作業(yè)和命題設計，就要明確作業(yè)和命題設計的新變化，明確設計的內容、特點、原則，并遵循相應的程序，采用一定的設計方法。讓作業(yè)能“起”于生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，煥發(fā)出靈動之美！ <p class="ql-block"> ??數(shù)學篇??</p> <p class="ql-block"> 小學數(shù)學課程改革的基本理念是以人為本，面向全體學生，因材施教，以學定教，注重“數(shù)字化”生成，關注每一個學生身心發(fā)展的個體差異，采取作業(yè)分層設計教學策略，適應每一個學生的不同發(fā)展需要，實施差異化教學，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強學生的自主創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力、運算能力、推理能力、建模能力以及應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> ??英語篇??</p> <p class="ql-block"> 在教育不斷改革的環(huán)境下，教學需求也發(fā)生了一定的改變，課后作業(yè)的布置不可以再向從前一樣，教師要根據(jù)學生的實際需求開展分層布置，將學生的學習熱情與積極性更好的調動起來，感受到學習英語的快樂，從而更加積極的參與到英語的學習中。</p> <p class="ql-block"> ??分享篇??</p> 我校教師通閱讀“曹永鳴共同體”為學校提供的書籍，學習新理論，總結新方法，分享新收獲。老師 們學習感悟還和我們幫扶的黑山民樂小學教師通過線上進行了分享。 <p class="ql-block"> ??不斷探索 ，扎實推進??</p> <p class="ql-block"> 教師要樹立以核心素養(yǎng)為本位的學業(yè)質量觀，進行作業(yè)和命題時要充分考慮學生完成作業(yè)和命題的過程成為學生在實踐中不斷學習不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時，要立足于學生的自主性發(fā)展，把培養(yǎng)學生各種能力和創(chuàng)造性精神的目標納入其中，從而多層次多角度立體地設計作業(yè)與命題，賦予作業(yè)與命題以趣味性和創(chuàng)新性。</p>