《橘子火車》，帶著快樂(lè)出發(fā)

丁穎

參加“百班千人”，源于周其星公眾號(hào)發(fā)的公告。一直倡導(dǎo)閱讀，但這個(gè)班級(jí)的課外閱讀目前每天都是“各自為戰(zhàn)”，并不算系統(tǒng)與深入?，F(xiàn)在有了這么好的共讀機(jī)會(huì)，我的心癢癢了。先請(qǐng)家委會(huì)征求各位家長(zhǎng)意見(jiàn)，很快得到恢復(fù)，大家都愿意參與；然后我以教師身份報(bào)名；經(jīng)過(guò)惴惴不安的等待，終于等到確認(rèn)短信；再接著給家長(zhǎng)發(fā)書(shū)目，讓他們自行購(gòu)置圖書(shū)。很快，很多孩子就把書(shū)帶到學(xué)校來(lái)了。 這本《橘子火車》，字不多，畫(huà)不少，可以挖掘的內(nèi)容很多，很適合共讀。因?yàn)槭谴蠹易孕匈?gòu)買(mǎi)，所以，我沒(méi)有做煞費(fèi)苦心的發(fā)書(shū)儀式，反而隨他們自己讀去。為什么這樣？因?yàn)榕d趣是閱讀的關(guān)鍵因素，想讀就讀，想怎么看就怎么看，貌似不正式，卻是孩子們閱讀的常態(tài)。我也希望，看到一本心儀的書(shū)，想讀就半點(diǎn)不耽擱立刻讀，能成為孩子們一生的習(xí)慣。因?yàn)樘嗟拇笕?，?shū)柜里、枕頭邊放了許久的明明很喜歡、很想讀的書(shū)，卻因?yàn)檫@樣那樣的原因并未啟封。 做好計(jì)劃，我們的《橘子火車》共讀活動(dòng)下周一正式開(kāi)啟。本周末，我布置了“橘皮創(chuàng)意畫(huà)”的作業(yè)，孩子們激動(dòng)地告訴我，他也可以像美娜一樣用橘皮撕出十二種圖案，我滿懷期待。 周末的作業(yè)陸續(xù)上傳到釘釘里，我笑了又笑，真佩服這群娃娃。 家長(zhǎng)們拍攝、制作視頻也極用心，我對(duì)我們的共讀活動(dòng)充滿信心。 好的家長(zhǎng)，不單單要會(huì)陪伴，還要擅長(zhǎng)啟迪和激發(fā)，只言片語(yǔ)間讓孩子學(xué)會(huì)自主探索。 不管是模仿還是創(chuàng)新，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。不管創(chuàng)意的素材來(lái)自書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)還是出自腦海，只要能把想法變成現(xiàn)實(shí)，就是一件了不起的事。 孩子們手中的小桔燈，飄出了香甜，飄出了快樂(lè)。 孩子們心中的動(dòng)物世界，毛蟲(chóng)、螃蟹、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、小雞、金魚(yú)、老鼠、獅子、老虎，都是那么可愛(ài)。橘皮兩面各有特色，加上配飾或配色，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，妙哉妙哉！ 這兩幅，有點(diǎn)跑題，卻也讓我心生歡喜。 而這一幅，讓我腦中出現(xiàn)這樣不真實(shí)卻有趣的場(chǎng)景：太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，恐龍滿地跑，蝴蝶戀樹(shù)梢，獵手武藝高，背弓還拿刀。?????? 孩子們手中的橘皮，還成了花卉的代言。我不知他們何來(lái)神助，能想出這么多種靜物造型。佩服佩服！ 或平面，或立體，或鮮活，或安謐。孩子自讀《橘子火車》之后，對(duì)橘子有了太多的興趣，也對(duì)創(chuàng)造生出無(wú)限樂(lè)趣。 這幅畫(huà)，像不像個(gè)小女孩一手挎包一手拉著氣球？ 而這十二生肖，著實(shí)令人著迷！ 除了創(chuàng)造出看的、玩的東西，他們還設(shè)計(jì)出用的東西。比如爸爸的茶壺、媽媽的首飾盒，惟妙惟肖，說(shuō)不定哪一天，真的有人會(huì)做出這個(gè)創(chuàng)意衍生出的生活藝術(shù)品。 安安靜靜地用剪、用刀、用鉛筆雕刻，甚至只需徒手撕，孩子們的方法多種多樣。相信，他們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候，是安靜的，是認(rèn)真的，是幸福的。 《橘子火車》，是一個(gè)充滿溫情的故事，也是一段香甜的人生經(jīng)歷。下周，帶孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)書(shū)中的更多秘密，也學(xué)習(xí)去表達(dá)自己內(nèi)心的暖意。