<p class="ql-block">小課題，也叫“微課題”，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，及時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。小課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念。</p> <p class="ql-block">基于小課題的以上特點，它吸引了越來越多的老師加入到研究的隊伍中來。2021年11月底至12月初，新湖南路小學(xué)開展了歷時三期小課題沙龍交流活動。二十余個課題，涉及不同學(xué)科；二十余名教師，從不同角度闡釋了近期的研究成果。</p> <p class="ql-block">崔磊老師的《高年級應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的實踐研究》注重數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">李寧寧老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計優(yōu)化的探索研究》從分層設(shè)計練習(xí)、協(xié)同合作練習(xí)、表達(dá)能力練習(xí)等多方面入手，建立典型試題模型，使練習(xí)有針對性，實效性。</p><p class="ql-block">董玉禎老師的《“雙減”背景下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計與實施研究》，著眼當(dāng)前大背景下，以單元作業(yè)設(shè)計為切入點，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">劉蕾老師的《“雙減”政策下的小學(xué)作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計改革》根據(jù)低年級學(xué)生的特點，側(cè)重對實踐作業(yè)的研究，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">劉娜娜老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力的實踐研究》，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，從讀課本、讀題目、讀解答過程等方面提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生把抽象的東西讀出形象。</p><p class="ql-block">俞瑞晨老師的《低年級看圖寫話有效性研究》，以提高學(xué)生觀察能力和寫作能力為目標(biāo)，以課本為依托，從讀、畫、寫三個角度，引導(dǎo)學(xué)生的觀察和寫作，提高學(xué)生的寫作興趣和能力。</p><p class="ql-block">鄭云英老師的《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究》用問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的需求，采用分層作業(yè)關(guān)注不同學(xué)生，課時作業(yè)提高課堂效率，采用小練筆、思維導(dǎo)圖等多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。</p><p class="ql-block">張鑫恬老師的《部編版小學(xué)語文教材“長課文”教學(xué)策略研究》，以挖掘長課文的共性為突破口，力求總結(jié)出行之有效的教學(xué)策略和方法。</p> <p class="ql-block">王莉老師作為一名資深科學(xué)老師，以高度的熱情投入小課題研究中，堅持每年一個研究點，今年，她的研究課題是《小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)探究》，她強(qiáng)調(diào)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，并嘗試從科學(xué)知識、科學(xué)閱讀、科學(xué)實驗、科學(xué)觀摩等途徑提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)科學(xué)實驗的難易程度，已在不同年級推廣。</p><p class="ql-block">張玲玲老師《小學(xué)英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的模式研究》，已“導(dǎo)入”為切入點，通過繪本、語音、動畫等不同的導(dǎo)入形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，及時把學(xué)生引入新授課堂。</p><p class="ql-block">王建老師的《基于項目教學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)作品化的創(chuàng)新研究》，打破原有課堂模式，變零散的知識點為一個個形象的作品，用作品的形式來進(jìn)行整合教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得有興趣，而且一節(jié)課下來，成就感滿滿，實現(xiàn)了學(xué)以致用。</p><p class="ql-block">劉超老師的《小學(xué)體育特長生的選拔與培養(yǎng)研究》，緊跟當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，從小著眼，發(fā)揮學(xué)生特長，利用體育課、社團(tuán)等平臺，著重培養(yǎng)在體育方面有興趣有潛力的學(xué)生，使每個孩子成為最好的自己。</p> <p class="ql-block">劉新玉老師《小學(xué)語文自主探究型閱讀教學(xué)的研究》注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其針對高年級學(xué)生，重視情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生質(zhì)疑意識的培養(yǎng)，重視評價語的激勵等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block">趙瑩老師的《數(shù)學(xué)繪本與教學(xué)的策略性研究》，以數(shù)學(xué)繪本為抓手，針對低年級學(xué)生特點，鼓勵學(xué)生讀數(shù)學(xué)繪本、畫數(shù)學(xué)繪本，在讀一讀，畫一畫，寫一寫，算一算中建立數(shù)學(xué)思維。</p><p class="ql-block">趙宏偉老師的《小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究》從用符號閱讀，在比較中閱讀，閱讀訓(xùn)練，拓展閱讀等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">張東霞老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略研究》，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高聽課效率，她細(xì)化聽課要求，用“五心”法教會學(xué)生傾聽，并用豐富的評價語鼓勵學(xué)生，課堂效率大大提高。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">劉歡歡老師《新型家校共育新途徑的研究》，注重家庭和學(xué)校合力的發(fā)揮，充分挖掘家長的教育資源，通過多種途徑為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。</p><p class="ql-block">郁曉倩老師的《小學(xué)英語家庭作業(yè)有效設(shè)計和評價的研究》打破傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式，借助專業(yè)APP等平臺，以課本為基礎(chǔ)，從讀繪本、趣配音、演情景劇等多個渠道學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">于雪婧老師的《小學(xué)音樂特長生選拔與培養(yǎng)研究》，為更多熱愛音樂有音樂天賦的同學(xué)提供了更專業(yè)的指導(dǎo)，以音樂課和社團(tuán)作為平臺，挖掘優(yōu)秀音樂人才。</p><p class="ql-block">童立偉老師的《提高三年級數(shù)學(xué)計算正確率的研究》，從三年級數(shù)學(xué)重難點出發(fā)，通過規(guī)范做題形式、滲透做題技巧、進(jìn)行有針對性的練習(xí)等多種方法，幫助三年級學(xué)生提高計算能力，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">每次交流后，老師們都意猶未盡，繼續(xù)向指導(dǎo)老師請教。指導(dǎo)老師也及時給出了中肯的意見和建議。</p> <p class="ql-block">通過本次小課題交流活動，不僅使老師們對于微課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更引導(dǎo)老師們在教育中關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，從自身出發(fā)，從教學(xué)實例出發(fā)，認(rèn)真解析自己的課堂教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，做出自我診斷，并尋求解決問題的策略。同時也激發(fā)了老師們進(jìn)行課題研究的興趣。</p>