“讓學(xué)生講的更精彩”：讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”的味道 ——湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)為創(chuàng)新思維擴(kuò)展更廣闊的空間

肥城市湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)?云夢(mèng)

為落實(shí)教體局四個(gè)層面“72”字要求，扎實(shí)推進(jìn)《關(guān)于在全市中小學(xué)建設(shè)“讓學(xué)生講的更精彩”教學(xué)樣態(tài)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，深入貫徹湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)“讓學(xué)生講的更精彩”活動(dòng)要求，為學(xué)生的創(chuàng)新思維擴(kuò)展更廣闊的空間，道德與法治學(xué)科組進(jìn)行了讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”的活動(dòng)。首先，在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)科組的成員積極探索如何讓學(xué)生嘗試當(dāng)小老師：教師不要限制學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料；引導(dǎo)學(xué)生用自己的思路、思維去講，同學(xué)之間都容易接受，很容易形成共鳴。通過(guò)營(yíng)造氛圍、借助多媒體課件等方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開(kāi)放的教學(xué)局面，將教學(xué)過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 <p class="ql-block">　　12月9日，學(xué)科組在三年級(jí)二班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。孟敬老師執(zhí)教《綜合訓(xùn)練》一課。教材剛剛學(xué)完，所以安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。</p> 這是第一次嘗試讓學(xué)生主持一節(jié)復(fù)習(xí)課。孟敬老師安排了自愿報(bào)名的4位小老師。分別由這四位老師帶領(lǐng)大家對(duì)全冊(cè)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，孟老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。四位“小老師”很快進(jìn)入角色，令在座的老師不斷點(diǎn)贊。嘗試當(dāng)“小老師”活動(dòng)既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問(wèn)題得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在問(wèn)與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 <p class="ql-block">　　課后，學(xué)科組老師在圖書(shū)室進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)今后教學(xué)模式提出建議。一致認(rèn)為，讓學(xué)生嘗試當(dāng)小老師，是比較實(shí)用的模式。</p> 通過(guò)學(xué)生當(dāng)“小老師”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，享受到了學(xué)些的快樂(lè)。通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師，老師可以了解學(xué)生課前的準(zhǔn)備能力、組織能力、管理能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、課堂隨機(jī)應(yīng)變能力等方面之不足。因而在往后的工作中，便會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行解決。我們相信，學(xué)生的力量是無(wú)窮的，他們的創(chuàng)造力更是無(wú)限的。我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)陣地上實(shí)踐、演練、總結(jié)，最終讓學(xué)生講出“屬于自己的精彩”，成為真正學(xué)習(xí)的主人。