吟哦諷誦技無盡，聲若有情動人心——太原市吳振宇高中語文名師工作站活動紀實（十三）

??韓凌云??

吟哦諷誦技無盡，聲若有情動人心 　　冬陽煦暖碧天凈，書聲清朗意悠揚。2021年12月10日上午，吳振宇高中語文教學提高與示范工作站成員們齊聚二十中，展開關于“課堂教學的語言表達藝術”的討論。本次活動各小組導師與成員共同登臺，展示朗誦節(jié)目，并邀請山西省電視臺主任編輯王晉寧為老師們的朗誦做出現(xiàn)場點評與理論指導，活動由張菁老師主持。 　　活動第一環(huán)節(jié)由各小組展示朗誦節(jié)目。首先登臺的是一組的韓凌云老師、韓青老師，以幽默詼諧的“最萌身高姐弟組合”作為開場，氣氛活躍，其樂融融。韓青老師悠揚、舒緩、真誠的語調還原徐志摩思緒萬千又沉默低回的心境，韓凌云老師高亢、舒展、動情的表達，又呈現(xiàn)出徐志摩故地重游眷戀不已的深情。二位老師配合無間，相得益彰，生動再現(xiàn)了《再別康橋》的詩境。 　　《再別康橋》的余韻還未散去，第二小組全體老師朗誦的《將進酒》又將聽眾帶入新的意境。雄壯激昂的配樂與美輪美奐的視頻背景給人以身臨其境的感染，六位小組成員各展其才，又配合得當；表達自如，兼銜接流暢；眼神表情恰如其分，肢體動作協(xié)調有致，給觀眾以享受不盡的視覺、聽覺體驗。老師們節(jié)奏的徐疾舒緩都拿捏得恰到好處，丁永玲老師的慷慨激昂，李佩蕓老師的沉郁悲緩，張麗嬌老師的鏗鏘有力，閆慶霞老師的堅定沉穩(wěn)，兼以王哲君、王琳老師或平實或高亢的念誦，展現(xiàn)了《將進酒》復雜生動的心緒；抒情句的反復處理，又營造出一唱三嘆、回環(huán)不盡的藝術效果。最后在“與爾同銷萬古愁”的集體朗誦中結束，使聽眾久久回味，震撼不已。 　　詩仙縱酒狂歌的飄逸令人擊節(jié)嘆賞，一代偉人指點江山的豪情同樣鼓蕩人心。接下來由李志紅、程夏玉、高月圓、閆淑琴四位老師朗誦《沁園春·長沙》。萬里江山盡收眼底，無限往事涌上心頭。同學少年揮斥方遒的意氣，指點江山的豪邁，浪遏飛舟的雄健在四位老師的演繹下生動展現(xiàn)。老師們年齡有別，卻同樣能展現(xiàn)出詩中青春的朝氣與浩蕩的激情，同時也為少年意氣增添一絲穩(wěn)健厚重之意。 　　呂新華、田惠萍、梁晶老師在低緩悠揚的樂聲中為大家?guī)怼豆识嫉那铩菲卫首x。北平秋日的清冷肅殺、寧靜悲涼之意隨誦讀聲起，卻又帶著閑適把玩的雅趣，還原郁達夫對故國深沉的愛；四組全體老師朗誦《荷塘月色》選段，將朱自清喃喃低語、緩行踱步的情境現(xiàn)于眼前。好的朗誦不是一味追求吐字的圓潤飽滿，更要求還原作品的應有意境。 　　張婧、張菁兩位老師分別單獨朗誦了林徽因《你是人間的四月天》與余光中《春天遂想起》，展示出與集體誦讀不同的風采。 　　隨后王晉寧主任對老師們的朗誦節(jié)目作出點評，高度肯定了老師們扎實的朗讀功底。他首先指出朗讀的關鍵在于情感的投注，從“我在替誰說話”、“我在對誰說話”、“我在什么語境下說話”、“我該怎么說話”幾個方面闡述了如何成為一個優(yōu)秀的“朗讀者”。強調“自然”，不刻意炫耀聲音、不做作地拿腔拿調，進行“口語化”的表達，融入切己的體察和真誠的思考，才能有動情的感染力。隨后他示范指導了《面朝大海，春暖花開》這首詩的誦讀。先請李明華老師進行范讀，李老師以磁性溫柔的嗓音和深沉飽滿的情感深深打動了在場聽眾。隨后王主任將這首詩的朗讀處理方法進行了細致的拆分：思考每一句的對象可能是誰，進行解釋、補缺，將情感融入其中，再進行朗讀。在王主任的指導下，老師們集體誦讀，成效斐然。 　　情感與思索到位，便足夠感人，若加以技巧的配合，更可具震撼人心的語言效果。隨后王主任從口腔狀態(tài)、聲母、韻母、聲調、語言表達技巧等幾個方面介紹了朗讀過程中的實踐技能。生動、詳實、有趣的語言表達，方便、簡易、可行的操作技巧，令老師們獲益匪淺。 　　弓建茂校長對此次活動發(fā)表了懇切而真摯的感想。他提到聲音要“入耳、入腦、入心”，回憶自己學生時代至今仍記憶猶新的幾個場景，從“未見其人，先聞其聲”的現(xiàn)場表演，到理科老師故意拉長的口音，證實了語言配以生動的情境、悠揚的語調，可造成畢生難忘的效果。教師的聲音會在無意間帶給學生無形的影響，給孩子的心靈播下美好的種子。 　　工作站主持人太原五中吳振宇老師最后作出高屋建瓴的總結。他提到“走入情境”才能讀好，體會字里行間的感情，即使普通話不很好，也能入情入理；“感悟深刻”才能讀好，只有融入自己真切的理解，先動于心，才能傳達出打動他人的力量；技術的比重在朗讀中反倒排名靠后，沒有情感的投入，端著架子讀是最不可取的。吳老師慨嘆“藝無止境”，正如課文每一次講都有不同的感受，一項技能的錘煉也會在自己以為有所成時發(fā)見新的征程大海。為此吳老師即興偶感：耕讀詩書侃侃朗，慢品文辭細細嘗。少年自覺善駢仗，回首已是不惑郎。 　　語言功底是教師不可或缺的重要能力。優(yōu)秀的語言表達，不僅需要教師掌握正確的發(fā)聲技巧，吐字清晰流暢，聲音飽滿動聽，更需要教師切近生命的體察和深入靈魂的理解，在語言文字中投注真誠的情感，還原作者當時情緒，考慮對象合理表達。成為一名優(yōu)秀教師，需要全方位提升自己的能力。我們還將在不斷求索中，體悟語言文字之美。 文字編輯:張婧圖片編輯:韓凌云、張婧版面編輯:韓凌云審核:吳振宇 善知善教善喻 掃碼關注我們，查看更多精彩內容